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提升宝宝口才与情商

时间: 杨杰1209 分享

  说到口才,这里指的是语言表达能力,也就是说孩子在学龄前阶段,语言发展能不能达到很好的状态,或者说比较正常的状态。下面是小编为大家收集关于提升宝宝口才与情商,希望能帮到你。

  接下来我们正式进入4块内容:

  第一,孩子在语言爆发期,语言学习有什么特点?为什么需要那么长时间来不停的听我们讲话,或者通过其他方式来进行语言的输入?

  第二,语言的表达,语言的输出,孩子要想把头脑里想的语言表达出来,需要怎么样的环境。一个冰冷的环境,一定是影响孩子表达的,或者一个他不喜欢的让他紧张的环境一定是影响表达的,所以这个合适的环境应该是怎么样的?

  第三,父母的沟通质量。从家庭的角度来讲,父母的语言表达对孩子有很重要的影响,父母语言表达质量的高低,都会影响孩子口才的能力。

  第四,我们来分享下可以通过玩什么游戏来提升孩子这方面的能力。

  一、语言爆发期,孩子有哪些特点?

  前边有和大家讲过,孩子从出生开始,语言学习的进程是比较慢的,所以有时候家长们会着急,尤其是宝宝年龄段比较小的父母。我看问题区,一岁多孩子的问题也是比较多。从这个现象我们来分析下。孩子语言的发展很慢,而且是必须要经过从听的“输入”,才到说的“输出”。给大家举两个例子:

  比如,我和你说给我拿个杯子,当我说杯子的时候,在你的脑海里已经出现了杯子的形象,你就会输出这个杯子。如果你和你的宝宝说给我拿个杯子,当他不知道杯子长什么样的时候,他不知道杯子是哪种东西的时候,就不太可能输出有杯子这个词,也就不太可能给你拿杯子。

  再比如,当我和你说1,你脑海里能出现“1”,我和你说1加1等于几?你脑海里可能出现“2”,对于宝宝,他在学数学的时候,就可能有这个问题,有的家长着急让孩子背加法表、乘法表,但孩子就是不会,为什么?是因为输入不够,孩子不知道1加1形象的内容是什么,所以在学前阶段,很多老师对孩子的数学启蒙是要形象化的,因为孩子的思维处在这里,比如拿一个苹果,再拿一个苹果,问宝宝这加在一起是几个苹果,这样宝宝可能脑子里就有这样的形象,一个苹果加一个苹果就是两个苹果,也就是1+1=2。所以孩子的语言表达,也不仅仅是语言表达,很多事情都是要先输入才有输出的。

  所以我们就从语言的输入到输出的过程讲起,接下来就说说对于孩子语言学习,听的输入是怎么做的。很多家长都是从宝宝很小的时候就每天不停的和他讲话,虽然孩子一时半会还表达不出来,但我们仍然是要说的,做听的输入。

  听的输入有两种方式,一种是我们成人不停地和他讲话,“这个是什么...那个是什么...”等等,宝宝就会听到,就有反应,这是直接人与人的对话。今天我刚好看到一篇文章,说孩子在学习语言的时候,看视频对语言学习不太有利(比如是通过手机来看,而不是直接的面对面的对话)。在孩子很小的时候,还是需要我们面对面的方式做听的输入。

  除了听父母讲话,还有个很重要的输入方式,就是和孩子做亲子共读,也就是阅读。因为我们平时说话都是白话很口语化,但书上的语言是经过推敲的,除了白话还会有很多词语、成语、逻辑性比较强的句子,所以我们平时除了要不停的和孩子讲话,还要注意质量,读书就是提升听的输入质量的方式。

  有的妈妈问什么时候开始给孩子阅读?其实从怀孕就可以开始了,越早越好。在美国有过这样的研究,儿童心理学和教育学的研究人员带着录像机住进了两种家庭,一种是中产阶级家庭,一种是贫民家庭。比较两种家庭育儿方面的不同,他们发现最大的区别就是语言环境的不同。表现在三个方面:一个是说话的数量不同,中产阶级家庭平时说话的数量远远超过贫民家庭。第二个是质量不同,比如中产阶级家庭父母经常说些俚语、谚语,要复杂得多,质量不一样,而且是经常念书给孩子听。第三点是态度不同,可能中产阶级家庭的父母会更尊重儿童。这里说的尊重指的是,比如在饭桌上,闲谈交流的时候,孩子想要说话,别打击他,他有这个需求,想要加入讨论聊天沟通,如果这个时候父母不尊重孩子打击他,甚至说出羞辱的话,这样在孩子语言表达上的反馈是非常不好的,有可能孩子以后就不说了,或者影响说话的信心。在提问区有个家长说孩子说话支支吾吾,不乏其中可能有这个原因,有给过孩子打击。

  综上,在语言发展期,一定要有足够的听的输入,而后才可能在语言爆发期说很多话,甚至说的话甚至远超出你的想象,比如说出了成语、像大人一样和别人交流。

  曾经有妈妈问,我家孩子三岁了,我也给孩子读书,别人家孩子也三岁都能讲故事了。有这样的情况,经常阅读的家庭,孩子几乎能把一本书全部讲出来。这个妈妈想问为什么她的孩子也三岁,就不能讲呢?可以思考三个问题:第一个,你输入的是否足够?为什么有的孩子能复述一整本书,我儿子原来也是这样的,那本书讲了不下二三十遍。要看输入的够不够。第二个,输出的环境,孩子在表达这方面是不是有足够的环境,第三个,想让他表达的契机够不够,有时还需要游戏的方式。

  孩子的语言发展很慢,最怕的就是家长太着急,比如有的家长会说“你怎么说不好?”“你怎么说话结结巴巴的?”如果家长特别着急去指责,也是很影响宝宝的输出。

  二、语言的表达,需要哪些环境因素?

  接下来我们聊聊语言输出需要一个良好的环境。

  环境一,温暖有爱的家庭。毋庸置疑了就是需要个温暖有爱的家庭,不仅语言表达,其他方面也是如此。因为孩子很小,他需要爸爸妈妈对他的情感支持,如果是冷冰冰、经常吵架的环境,对孩子来讲就是非常不好的。在一个容易让孩子紧张焦虑的环境里,她的语言表达是容易受挫和容易不被激发出来的潜能。有这样的研究,如果处在经常失和的家庭,孩子的语言表达是容易出现口吃、紧张,而且情绪易怒,所以要特别注意这一点,整体的环境、父母的感情、沟通的轻松状态,对孩子来说都是非常重要的。不仅是语言、阅读,孩子的各种能力的培养都离不开这一点。

  环境二,善于倾听的父母。倾听可以为孩子创造说话的环境。给大家举个例子:

  有一位母亲,问他5岁的儿子,如果妈妈和你一起出去玩渴了又没带水,而你的小书包里恰巧有两个苹果,这个时候你要怎么做呢?她的儿子歪着小脑袋想了一会说,我会把两个苹果都咬一口。很多人听到这句话会想,这孩子怎么这么自私,可能我们平时就会这么想。但是这位妈妈没有训斥她的儿子,没有打击他,而是问她的儿子,为什么两个苹果你都要咬一口呢?她的儿子说,因为我想把最甜的给妈妈。

  孩子就是很纯真,他想把两个都尝一下,哪个甜就给妈妈。很明显,这是一个在有爱的环境下成长起来的孩子,而且这位妈妈的倾听能力非常的棒!试想这个案例,如果这个妈妈马上打击她的孩子“你怎么这么自私啊?”孩子还会有后面的话吗?没有了。这个时候孩子的语言表达会受挫吗?不仅语言表达没有了环境,而且会影响他对事情的判断,下次他可能会把苹果藏起来?或者苹果就不吃了?这都是有可能的。

  所以大家要注意尽量提升自己的倾听能力。尤其是在孩子比较小不停说话的阶段,我们的倾听能力比较不容易坚持,很容易说“你怎么说这么久”“你好烦啊,能不能安静一会”这个时候孩子可能就会受到打击。尽我们最大的可能,让孩子多说,尽量的去倾听他。问大家一个问题,在你的家里面,是你说得多还是你的孩子说得多?是你说得多还是你的先生说得多?一般有很好的倾听能力的人,是会自己听,说的会少一些,对方说的会多一些。大家可以考察一下自己的情况。

  曾经我到一所中学去培训,遇到一位妈妈,她有一个上高中的孩子。她说她的儿子在幼儿园的时候就已经不和她讲话了,或者说的很少就一两句,到小学的时候就完全一句话都不跟她讲了。当时这位妈妈说话的劲头就很明显,语速超级快很密,根本停不下来的状态,这位妈妈的倾听能力太弱太弱了,这个时候当孩子已经没有说话的空间,你也没有能力倾听,他还说什么呀?还经常打击孩子,孩子说一句她挤兑一句,完全是打压的状态,所以孩子就不跟她讲话,孩子会跟自己的爸爸讲话。

  所以提升你的倾听能力吧,说到倾听,教大家一个积极倾听的办法,如果你的孩子或家人有烦恼,或者孩子想和你诉说一些事情的时候,或者别人不好意思向你倾诉而你有看出她有心事的时候,可以采取这样的方法,比如你看你的先生有些累了,可以说“你看起来有些累了”或者“你看起来有些心事”,这个时候很容易让对方打开话匣子,当然语言爆发期的孩子不存在这个情况,可能就是不停的说,但是积极倾听可以让你的倾听能力有一个提升,因为你会得到一个积极的反馈,如果你这样问“你为什么不高兴?”“你怎么不高兴?”这样的话说多了,可能听起来不是特别舒服有种质疑的感觉,没有积极倾听来得更舒服,对方更容易向你倾诉自己的心事,所以提升自己的倾听能力,不妨试试这个办法,可能你会得到积极的反馈,可能你会觉得对方和自己讲心事感觉超棒的。

  环境三,善于倾听的父母。我们除了倾听能力,最好还提升自己的另外一个能力——启发。什么是启发呢?它和倾听不一样,启发有两个好处,一个是给孩子部分的自由和权利,因为他会愿意跟随你的启发,把自己思考的都说出来,能有效避免亲子冲突。像刚说的“你为什么......?””你怎么......?”这种质疑的话对孩子来说就不是好的启发。另一个好处,启发会提升孩子的兴趣,尤其是说话、思考的兴趣,顺便也能提升孩子解决问题的能力。

  再举个例子,这位妈妈是这样和两岁多的宝宝沟通的,她宝宝的语言表达能力也很不错。沟通的事情是源于宝宝光脚在刚擦完的地面上走,宝宝摔倒磕到大哭,在宝宝哭的时候,

  妈妈问:刚才发生了什么?

  宝宝说:宝宝摔跟头了

  妈妈又问:宝宝为什么摔跟头呢?

  宝宝说:因为妈妈在擦地,地上滑,你不能走,会摔跟头的(宝宝这个时候你、我分的还不是很清楚)

  妈妈又问:下次妈妈擦地的时候,宝宝有什么办法可以避免再摔跟头吗?

  宝宝说:我不知道

  这个妈妈没有放弃,继续启发:下次妈妈擦地,宝宝坐在哪就不摔跟头了呀?

  宝宝看看周围就跑到沙发那说:我坐沙发上

  大家看这个对话,就是跟孩子启发式沟通的交流方式,平常我们可能会说“你别哭别哭了,来坐沙发上”,这是我们迅速处理问题的过程,这就不是启发。孩子所有的思考和语言就没有空间了。大家可以想想,这个案例就很直观的告诉你,我们为什么要启发孩子。在启发的过程中,孩子的表达和思考就都得到了锻炼,所以我们除了倾听,还要增强自己的启发能力,有的爸爸妈妈可能要问我怎么启发呢?就是要停下想要解决问题的焦急心态。

  比如宝宝摔地上了、趴地上了、捡个垃圾,这时候我们就很容易着急去帮他解决问题,不想让他哭了,想让他坐沙发上,或者不想让他拿垃圾,但可能忘了孩子此时此刻可能需要另外一种引导的方式,比如说他为什么拿那个垃圾,很多人会觉得垃圾太脏了赶紧扔掉,这个时候是不是我们可以启发孩子思考一下,这个垃圾应放在哪里?是回收桶还是非回收桶?这个时候启发和思考就有了,孩子的语言表达和学习就同时启动了。平常的时候,启发也比较容易做,可以应用几个句式,比如“你是不是这么觉得的?”“你对这个有什么感受/看法?”。所以还是希望各位父母能有耐心,因为很多时候我们容易着急容易焦躁,压力大生气是人之常情,在大部分时间里我们还是要静下心来,耐心听我们小宝宝的心声。

  环境四,提供交往的多种机会。我们为什么要去交往?就像开始说的,为什么说口才和情商息息相关,是因为我们人与人之间要交流,我们在什么时候交流呢?就是在和别人交往的时候,不是自己一个人闷头说,所以要给孩子提供这样的环境和机会,主动创造这样的机会。

  三、父母的沟通质量,影响口才与情商

  接下来说父母的沟通质量影响口才与情商。刚才说到了,家庭失和,失和是什么?就是经常吵架、拌嘴或是很冷漠,没有温暖和爱的家庭,孩子很容易紧张和口吃。口吃这个问题,在小朋友身上也是挺常见的,尤其是在一些经常吵架的家庭里,孩子可能很容易结结巴巴的,这个问题爸爸妈妈们要引起重视,尤其是不要在孩子面前经常吵架,除了让孩子紧张容易口吃之外,还会有其他方方面的负面影响,对孩子的自我认知都可能是破坏性的打击。

  因为孩子比较小,他往往会认为身边不好的,让他感到紧张和负面的信息,都是他的原因,就很容易让孩子认为自己不够好,会影响自信,当他影响了自我认知和自信的时候,你想让他上台表演就可能很难,所以有的宝宝不敢上台,除了他语言准备不够充分外,自信也可能是一个因素。所以父母在沟通的质量上也要注意。

  四、如何提升宝宝的口才与情商?

  接下来简单说说最后一点。其实说技巧,是要和宝宝的年龄段匹配的。

  技巧一,多和孩子做语言游戏。小一点的宝宝可以告诉他这个是杯子,让他说一说。猜一下这个是什么?那个是什么颜色?找一下这个是什么形状的?这是谁的衣服?等等这些都是比较简单的语言游戏,都可以玩。大一点的宝宝是可以和阅读很好结合的,阅读自始至终都很重要,阅读的信息量是非常大的,当我们用阅读里的内容来启发孩子玩语言游戏,孩子也会玩的很开心。比如一个故事讲的是小朋友们去上学,在上学的过程中,大家说的话和做的动作都是不同的,这时就可以你一句我一句来玩这种语言游戏。

  技巧二,让孩子有表演的机会。为什么要让孩子有表演的机会?有的小宝宝有这样的机会,但是他不敢上台,就像刚才说的,他没有这样的自信,那这个时候就要从另外一个方向,去看他为什么不敢,他的自信毁坏在哪里了,把自信找回来,在慢慢锻炼。

  技巧三,朗读、背诵让孩子学会大胆说话。上台其实还有一个很大的原因,就是做好充足的准备。大家都知道相声演员,为什么他们在台上那么厉害?是要通过大量的练习和不断的积累,去提升自己语言表达能力的,包括说话和表演。所以孩子的能力,也是可提升锻炼的。针对小点的宝宝,我们可能更需要游戏似的方法,比如一家几口人可以在家里轮番表演;比如讲故事的时候先在家里练练,或者先录音,这也是对孩子有好处的。所以想让孩子有上台表演的信心,除了自信培养,也是要勤加练习的。

  关于练习,可以给孩子灌输一个这样的观念:很多事情,通过练习是可以做到的,你是相信他的,只是练习可能还不够,或者我们的方法还没找对,这个时候很积极很努力的去练习就好了。这种积极的心态也会给孩子正面影响。所以在语言、口才提升的方面,我们要有信心。另外我觉得如果父母本身表达不是特别自信的话,也是可能会影响孩子的。总的来说还是要言传身教,父母应是好学的、进步的,不是说百分之百做到面面俱到,样样都很拿手,但我们的心态是很积极很努力的,让宝宝看到。如果你的宝宝本身对表达这件事情不是特别在意或上心,也没关系,并不是要把所有的孩子都培养成小主持人,找到孩子所擅长的那一部分,有兴趣的去引导。


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