如何帮助学困生演讲稿
演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。下面是小编为大家收集关于如何帮助学困生演讲稿，欢迎借鉴参考。
学困生会议发言稿
每次只追前一名同学们，我想先分析一下我们的同学今天之所以坐到这里的原因。
我们的同学当中有的由于自己长久以来没有养成良好的学习习惯，没有找到适合自己的学习方法，总觉得学习时间不足。有的自觉性和自制力差。有的过多的依赖他人，依靠简单的重复记忆和练习来应考，缺陷加大。还有的同学觉得自己天生脑子笨，不是学习的料，厌学思想严重，无成功感。长此下去，就造成了同学们的学习困难，成了学困生。
“学困生”，顾名思义是学习上有困难的学生。学习上困难无非三种原困造成：一是学习基础差的原因，其次就是不用心的原因，第三是接受能力的原因。但一般大多数人则认为“学困生”都是接受能力差，完全学不进去的原故。包括我们在坐的同学，其中有不少人认为这实在是学不进去，我不是不想学，我比别人笨一些，以至于我看到这门课就烦。
今天不是批评同学们的会议，当然也不是表扬的会议。我是带着一种特别的心情，或者说是一种复杂的心情召开这次会议的。
在我看来不是这样的!造成我们学习困难的原因是我们不用心学习，或不想学习，是一思想上的问题。由于我们不愿吃苦，没有半点刻苦的精神，所以半学期的时间已经过去，我们却无法进入学习的状态!
可是同学们，你们可知道还有这样三个孩子：
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学校考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也!”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案你会感到意外吗?每当我想起这三个孩子，总会问自己，我身边是不是也有“爱因斯坦”、“罗丹”、“达尔文”?
说到这儿，我想给大家讲一个故事：
一个女孩，小的时候由于身体纤弱。每次体育课跑步都落在最后。这让好胜心强的她感到非常沮丧，甚至害怕上体育课。这时。女孩的妈妈安慰她：“没关系的。你年龄最小，可以跑在最后。不过，孩子你记住，下一次你的目标就是：只追前一名。”
小女孩点了点头，记住了妈妈的话。再跑步时。她就奋力追赶她前面的同学。结果从倒数第一名。到倒数第二、第三、第四一个学期还没结束，她的跑步成绩已到中游水平，而且也慢慢喜欢上了体育课。
接下来，妈妈对她说“如果每次考试都超过一个同学的话，那你就非常了不起啦!” 她把妈妈的这句“只追前一名”的理念，引伸到她的学习中。
就这样，在妈妈这种理念的引导教育下，这个女孩2015年居然从北京大学毕业，并被哈佛大学以全额奖学金录取，成为当年哈佛教育学院录取的惟一一位中国应届本科毕业生。她就是朱成。其后，朱成在哈佛攻读硕士学位、博士学位。读博期间。她当选为有11个研究生院、1.3万名研究生的哈佛大学研究生总会主席。这是哈佛370年历史上第一位中国籍学生出任该职位，引起了巨大的轰动。
“只追前一名”，就是所谓的“够一够，摘桃子”，没有目标便失去了方向，没有期望便失去了动力。
首先我想告诉大家的是老师们对大家满怀期望，老师并没有因为你们的学习差而对你们是去希望。接下来老师希望同学们也给自己定一个目标，目标不要太高。有了目标，同学们就要付诸于行动。这是有的同学就会告诉自己，告诉老师“以后一定要好好学习”这句话。有这个信念当然很好，但是我们的同学不知道“好好学习”从何做起?那么今天老师就给大家一些建议：
1. 上课认真听讲。积极动脑思考。
2. 课堂作业和家庭作业认真，独立，按时完成。书写工整。
3. 不懂就问，当天的学习任务当天完成，不要遗留问题。
4. 有时觉得学习跟不上别人的时候，不要灰心，比别人多花些时间去做。
5. 自己主动去学习，不要让老师逼着你学。
6. 改掉自己以前坏的学习习惯。
7. 每天进步一点点。
8. 每次考试都超过一个同学。
大家可能听到老师的这些建议觉得都是些小事，并没有什么，但是当你每天把这些小事做好，每天进步一点点，那么时间长了，你就会有很大收获，会取得很大的进步。
同学们，只要你们的目标是一直向上，即使成果不大，结局不完美，只要你们是一直进步的，哪怕是一丁点儿，只要信念不倒，信心还在，终有一天会有“一览众山小”的豪迈，体会到“付出终有回报”的滋味。
上课迟到、早退，上课随意外出，课间打闹，晚上不休息、玩手机、打游戏，白天“昏迷不醒”，没有半点朝气蓬勃精神面貌，看上去就像一个大病后还没有恢复元气的人。这怎么可能搞得好学习!
七十年代至九十年代初，对学生表彰是以评选“三好学生”为主，即思想好、学习成绩好、体育锻炼好，德智体全面发展。
我看我们在坐的，有另外一类三好学生：吃的好、穿的好、玩的好。就是学习不搞!
学习是须要刻苦，须要持之以恒，须要求摸索和掌握一套适合自己特点的较为科学的学习方法。
曾国藩是中国近代史上最有影响的人物之一，然而他小时候的天赋却很低。
有一天曾国藩在家读书，有一篇文章他不知道重复多少遍了，始终背不下来。 这时候他家来了一个小偷，潜伏在他家的房梁上，希望等他睡觉之后捞一点好处。可是等了好久，就是不见曾国藩睡觉，只见他一直在翻来覆出地读那篇文件章。
又过了好久，小偷终于忍受不住了，跳下来说：“这种水平还读什么书啊!”，然后小偷将那篇文章背诵一遍，扬长而去!这个小偷是很聪明的，至少比曾国藩要聪明，但是他只能成为贼，做小偷，而曾国藩却成为毛泽东最钦佩的“近代最有大本大源的人”
那个小偷的记忆力真是好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然敢跳出来“大怒”，教训曾国藩之后，还要背书，扬长而去，但是遗憾的是，他名不见经传，曾国藩后来启用了一大批人才，按说这位小偷与曾国藩有一面之交，大可以去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。
李鸿章是曾国藩的得意门生，李鸿章的智力智力是超群的，但他对曾国藩那是佩服的五体投地。
伟大的成就和辛勤的劳动是成正比的。有一份辛劳就有一分收获，日积月累，由少到多，奇迹就可以创造出来。
学习又是一个非常复杂脑力劳动，所以学习需要科学合理的程序，要有切合自身实际特点学习方法。也就是我经常说的学习过程的科学化程度越高，学习的效果就越好。
为了帮助同学们提高学习成绩，归纳出作为一名高中学生必须掌握的学习规范。
这也只是一个参考，但我要求同学们掌握三个基本的环节：课前预习;上课专心听讲------;课后认真完成当天的作业------
高中是一个整个学习阶段非常关键的时期，也是人生里程中一个重要的转折点。
同学们：
鲁迅先生弃医从文，是为了唤醒民众;
钱学森为了祖国的航天事业舍弃优厚的物质待遇;
周恩来为了中华之崛起而读书。
希望我们同学们能以他们为榜样，确立正确的人生观，改变我们的价值取向，专心读书，让我们的人生过得有意义!
初一学困生生家长会演讲稿
各位家长，下午好!
首先我代表学校，欢迎大家在百忙中抽出时间来参加今天的家长会。我讲三个方面的问题，一是开学以来学校工作汇报，二是学生存在的一些问题，三解决学生问题，家长要做的工作。
一、开学来学校工作汇报
作为家长，要时常了解学校工作，知道学校在抓什么、怎么抓，以便配合学校做好学生的工作，现在我简单地将学校情况总结如下：
1、招生情况：今年学生计划招生六个班，300人，实际招生六个班，348人。今年的招生实现了招够、招优、招特的目标，最后还有100多名学区内学生因学校招满而不能到我校上学，在坐的家长，我想你们会能到我们这所学校上学而庆幸与自豪。
2、管理情况：开学以来，学校以教学为中心，以管理为重心。狠抓学生的习惯养成，在德育管理上提出了“有礼、有矩、有序”的管理目标;在教学管理上提出了“招的来、管的了、教的巧、学的好”的教学目标。学校坚持值班制度、一日常规检查制度、一日家校联系制度、课堂教学视导制度、全校周升升旗制度，班级管理周考核月评比制、学科检查周周清制度、常规教学月检查制度、两早一晚一小时自习课制度等。严明的制度、严格的管理、勤奋的老师，保证了学校稳定而有序的教学秩序。
3、考试情况：学校举行了月考与期中考试。
4、活动情况：学校不仅重视学习，也重视对学生全面素质的培养，成功举办了“首届艺术节”和“争当城市美容师活动”，首届艺术节，有文艺类表演、有书画书法比赛、有体育运动会，为学生全面成长提供了舞台。“争当城市美容师活动”，意在培养学生的劳动意识、环境意识、文明意识，受到洛阳电视台的报道。
5、学校建设情况：学校改造了操场、实验室、自来水，美化了环境，申请到了综合实验楼建设项目。优美的环境，不断改善的办学条件，保证了办学的可持续发展。
一个充满生机与活力的48中，正以新的面貌展现给大家。
二、学生成绩不理想原因分析
学校的进步不仅反映在硬件建设上，体现在有多少个的学生考上省重点上，学校把“为学生的一生奠基，让每个学生成功”为我们的办学思想，提出了“水涨船高”大面积提高教学成绩的质量观点，要求老师们把更多的爱、更多的机会、更多的时间给学困生、落后生、问题生。今天在坐的家长，根据学校的期考成绩，我们这些孩子，在学习上比其他同学慢了，也可以说落后了。学校分析的原因如下：
1、小学基础不好，初中跟不上。
2、学习习惯不好。在校的表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲不高效，课后作业没有保证真正弄明白，不懂也不去问，得过且过。在家的表现如，慌称作业完成，想看电视，想上网，不会复习预习，周六、周日等放假期间不能科学安排学习时间，玩多学少。
3、学生信心不足，对学习失去了兴趣。由于学习不跟趟，对学习失去兴趣，其中最突出的问题就是偏科现象。
4、家长管教不到位。教不严，师之惰，养不教，父之过。家长之过在于：对孩子失去信心、对孩子疏于管理，对孩子管理不当。把学校当成幼儿园，把老师当成保姆，怕到学校、怕见老师、怕开家长会。
三、对家长的几点希望
学生的病根子找到了，关键要对症下药，要精心护理。有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。为此，我们必须在以下几个方面形成共识。
1、树立家长也是教育者的理念。
德国教育家福禄倍尔说：国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。教学专家李镇西认为“在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成了一番事业，这首先归功于其父母”。现在的教育是多元化的教育发，是立体式、多层次的教育，表面看来，是学生之间的竞争，暗地里却是家长之间的竞争，家长的付出与教育方式已与学生的成绩成正比例。
2、要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。
他们精力充沛，好奇心强;他们信息广，知识面宽;他们有成人意识强烈，但情感脆弱、自控力很弱;他们有着美好的愿望，但付诸行动又缺少毅力;他们想摆脱老师和家长的束缚，但又离不开父母的呵护。做父母的，一定要细心观察，悉心引导。第一在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激，要把握好尺度，选择最佳地点和时机，学会宽容与理解。第二家长要尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。第三要学会防微杜渐，不能问题出来了才想到去关心孩子。第四，要不断地培养他们的独立意识与精神，要使他们不断地学会“自强、自立、自律、自理”。
3、要全面而准确地估计自己的孩子。
这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“不行”，还有的家长过高估计自己孩子的智力水平。农村有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看自已的好”，在自己的孩子很小的时候，怎么看都觉得很聪慧的，但到上学后，一比较就看到了差距，再到中学阶段就心灰意冷，这就是对孩子智力估计不准确造成的。
4、要正确看待孩子的分数。
知识改变命运，习惯影响一生。在中国一考统天下的情况下，学习好、考试好是改变命运的最佳途径，但现实是并非人人能上大学，上了大学都过的好、幸福。我们养教孩子，一是要他健康，二是要他养着自己，一生幸福。成绩不好不可怕，最怕品德不好，没有上进心、没有孝心、没有爱心、没有责任心。考试分数不理想，应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比，更要与自己比，比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。
5、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。面对行为习惯差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃。要多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。
6、要教育学生遵守纪律。
家有家法，校有校规。一个懂得规矩，并且自觉地遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。风筝要想飞得高，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。人也是这样，不要幻想什么绝对的自由，绝对的自由带来的是绝对的放纵，是绝对没有什么好结果的。学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于班级体也是一种伤害，对其他同学也是不公平的这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。教育孩子在学校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，我们的老师无论是教学教育上还是在做人上都可称得上一流的，因此应相信老师的教育方式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。
教育孩子遇事多做自我批评。在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时，要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你，是老师找自己你的茬吗?自己有哪些不对的地方?任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。
孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩子的成长。为了让每个家长及时了解孩子一周的表现，我们自己印制了家教联系卡，希望家长们认真看，并过问一下孩子本周的表现，发现问题及时教育，并签字以示重视。
7、要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。
在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。
作为家长，要支持学校工作，支持班主任决定，学会处理家长与老师之间的分歧，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。
作为老师，也要充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，叫学生满意，让家长放心。常听有些家长说：我的孩子小学时成绩和行为习惯都很好，怎么到你们学校就变了?这反映了家长对孩子的了解缺少客观全面，年龄环境都在变化，中学和小学有很大的不同，孩子在成长中会出现新的问题，是正常的，我们要正视他，只要我们相互理解互相支持，就一定会收到好的效果。
8、不娇惯孩子、学会对孩子说不，做到言行如一。
以色列有句名言：再富不能富孩子。让孩子吃苦，培养孩子艰苦朴素对孩子成长是有利的。给孩子的钱要控制，并问孩子是怎么花的。对孩子的无理、过分要求，要坚决说不;对孩子承诺的，一定要兑现;要求孩子做到的，自己一定要做到。
9、教孩子做人处事的原则方法和技巧
(1)不在同学间、师生间传播一些制造矛盾不利团结的话，更不能传无根据、添枝加叶的话，让孩子做一个光明正大、诚实的人。
胸怀大度、心胸宽广，小事不要放在心上，告诉孩子一个斤斤计较，小鸡肚肠的人是成就不了大事的。
(3) 遇事要冷静，多做自我批评，互谅互让，不要意气用事，盲目冲动，干出傻事。
10、家长好好学习，学生天天向上。家长努力有几分，学生进步有几多。首先强调与学校配合好，完成老师家长布置的任务;其次，学习教子育女经验，做到科学、有效、和气、美满。
家长朋友们，孩子是家庭的希望，是未来社会的建设者，让他们成人成才是我们学校的职责，让他们一生幸福是家长最大的心愿，为了一个共同的目标，让我们从现在做起，加强联系，紧密配合，为学生一生幸福做好奠基!
学困生转化会议发言稿
有这样三个孩子：
一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学校考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也!”
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案你会感到意外吗?每当我想起这三个孩子，总会问自己，我身边是不是也有“爱因斯坦”、“罗丹”、“达尔文”?教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。怎样才能把那些不爱学习、不愿学习的孩子扶上学习的轨道，怎样才能让他们重新燃起学习的欲望呢?三中人希望能用班主任的爱心，用教师的关心，用学校的责任心，点燃学生心中的梦想，唤醒麻木的心灵。下面我就从班主任、教师、学校三个方面介绍德州三中的一些具体做法，希望得到各位领导和老师的批评指正。
一、 让爱走进心灵。
班主任工作是学校最基层的工作，也是和学生接触最多的工作，但要走进孩子们的心灵，班主任老师还真得不断“修炼”自己才行。
1、走进心灵首先要学会倾听
我班曾经有一名男生经常和别人打架，有时候是他主动去打别人，我也做过很多次“教育”，收效都不明显。一次他被政教主任领到我办公室：“看看吧，你班学生又惹事了。”还把他如何在操场上欺负别的同学，告诉了我。最后，政教主任丢下了一句话“你来教育吧。”走了。因为我以前的多次“教育”，这个男生已经对我有了明显的抵触情绪，这次如果还是那样的说教，可能效果更糟，所以，我先稳定了一下自己的情绪，问：“你有什么要说的?”听了这句话，他看了我一眼，气冲冲的说了一句：“我有什么好说的!”然后竟然不屑地把头偏向一边。看来，他把我的问话当成了质问，认为我要开始批评他了。于是，我尽量让自己的声音平静一点，追问道：“也许你打人是有原因的，说不定你还有道理，不妨说出来，让我了解一下。”听了这句话，他把头转过来，似乎有些吃惊地看着我。我继续说：“是的，我真心想听听你的解释。”火山爆发一般，他开始发泄了。我说他是“发泄”，一点不夸张。当时他的语速很快，情绪激动，说了很多很多。有对事件经过的叙述，有对自己的辩解(当然有合理的因素)，更有对老师(包括我这个班主任)的抱怨……他很明显的是站在自己的角度上看问题，很偏激，很片面，但是很真诚，而且有的话说得很对，包括对我的抱怨，比如：“我欺负过一次同学，结果以后凡是我和其他同学打架就都成了我的不对，都是我在欺负别人。你们老师就是这样对我有偏见!”
在这个过程中，我一直在想：我这个班主任因为学生确实操了很多心，甚至受了很多委屈，可是我有没有反过来考虑一下学生的感受呢?他在老师这里又受了多少委屈呢?那次谈心是一次真正意义上的谈心，我真诚的接受了他的批评，他也心悦诚服的接受了我的教育，改正了好动手的坏习惯，我认为，这些都归功于对学生心灵的倾听。因为通过倾听，我们才开始了解学生，才能走进学生的心灵世界。
记得还有一个男孩，晚上回家就是哭，爸爸妈妈问他怎么了，他也不说话，直到第二天早晨，孩子说什么也不愿意来上学，妈妈打来电话求助。我就骑车到他家里，把他带到了学校。办公室里，我们的谈话开始了：看到她的表情我猜道：“你是不是遇到了一件非常为难的事情，自己又不知道该怎么办呀?”他的眼泪流得更多了，看来我猜对了。于是我接着问：“是不是你今天早晨不上学，你的问题就可以解决了?”他摇头。“是不是你不需要老师和家长，你自己就可以解决那些讨厌的问题?”他又摇头。我不说话了，等着他平静下来，慢慢把事情说清楚。原来是与好朋友闹矛盾，害怕失去朋友，不知道该怎么做。学生竟然有这么一颗脆弱而敏感的心!
成长的烦恼，也许在成年人看来微不足道，但在孩子看来，却是天大的事情，对孩子的理解，不是从成人的角度，而应该从孩子的心灵出发。正如陶行知所说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
学会倾听，帮助老师了解孩子，帮助老师拥有一颗孩子的心灵，帮助老师学会用孩子的大脑思考，用孩子的眼光看待，用孩子的情感体验，这样的先生才能走进孩子的心灵。
2、走进心灵要化批评为表扬
曾经有一名女生张某，英语学习很糟糕，不认真学，而且有一段时间和英语老师的关系不太好，但他数学成绩有进步，还比较关心集体，团结同学。有一天我把她叫到办公室，准备和她谈心，孩子一看班主任老师叫她，很紧张，嘴里说着：“我最近没犯什么事儿呀。”我笑着对她说：“今天老师是专门表扬你的。”她抬起头，很吃惊地看着我。我说：“上学期你有很多缺点，这个学期都改正了，是不是呀?”她挺直了腰杆，还有了一点自豪的微笑。这时我准备转变话题，谈她现在存在的缺点。本来想说：“有了进步很好，但你还可以做得更好，你现在还有一些缺点，比如……”可是，话到了嘴边，我忽然想起了陶行知先生《四块糖果》的故事，下面的话就变成了这样的：“你的进步让老师很高兴，其实你还可以做得更好，是不是?”她点了点头，于是我追问：“在那些地方可以做得更好呀?”她说：“我的英语成绩不太好……”我问她想没想过造成英语成绩不好的原因呢，她进行了分析。但她似乎在有意回避和英语老师的关系。我就开始谈我初中时英语成绩也不好，后来是怎么追上同学们的，向她介绍了一些英语的学习方法。最后我强调：“英语只要努力，没有学不好的。当然要好好和英语老师配合。”我故意似乎是不经意的问：“你现在和老师配合得怎么样?”这次她不好意思地说：“不好，有时还顶撞老师。”我说：“这正是你英语成绩不好的原因。以后可不要抵触英语老师了，要多和老师接触，多请教英语老师，这样你一定能够把英语学好。”她点了点头。我接着说：“本来今天我是要表扬你的，还给你准备了礼物，但现在不忙送给你，等你有了更大的进步，我再把这份礼物送给你吧，好吗?”经过这一次，张某学习英语的劲头足了，和英语老师的关系也得到了缓和，当然，我也如约把自己的礼物送给了她。
您看，表扬的力量够大吧。喜欢听表扬是人的天性，只要表扬是真诚而符合实际的。在表扬中，学生可以感到一种尊严和尊重，这种尊严和尊重感会激励着学生朝着人们所期待的方向不断进步。在我们的教育中，过多地运用了批评，不许做这个，做那个也不对，我们为什么不换一种思路，直接告诉学生该做什么呢?所以对学生我们该多提建议，避免训斥。
3、走进心灵要学会利用集体的力量
班内有3个调皮学生，他们已经成为一个小团体，教育起来收效甚微，所以，我决定改变策略，运用集体表扬方式激励他们改正错误。新学期第一天，我把他们几个人找来商量：“这个学期，你们几个同学展开比赛，怎么样?”听说要比赛，孩子们来了兴趣，“老师，比什么?”“怎么比?”我说：“你们三个比一比，看谁各方面进步最大，裁判不是我，而是全班同学。期中考试的时候，请全班同学投票，看谁的进步最大，选票就是一篇作文，题目是《某某同学进步大》，要写明这位同学在哪些方面取得了进步。”随即，我把这个决定通知了全班同学，要求同学们认真对待这件事，平常认真观察这几个同学的表现。
同学们的作文收起来以后，我把每个同学得到的选票——就是写他的作文都发给他，给他提出三个要求：第一，回家后把这些文章读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈享受你成功的喜悦;第二，把每篇作文中最能打动你的句子勾出来;第三，选一篇你认为写得最好的作文，读给全班同学听。
老师可以利用很多方式创设出集体的舆论，把自己对某一个学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对这个学生的关心、表扬、批评，那么学生会真切地感到集体的存在，感到自己与集体融为一体、不可分割的联系，因为自己的一言一行都影响着集体，同时也受着集体的关注：有了进步，他会赢得全班同学的鼓励;犯了错误，他会感到全班同学谴责的目光。所以，通过集体来影响和教育学生，常能收获事半功倍的效果。
4、走进心灵老师要等一等。
加德纳的多元智能理论认为每个儿童都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式，表现出不同的个性而已。教师应该关注到每个学生的成长，在课堂上，学生的个性不同，对新知识的接受能力也不同，这时的教师要有足够的耐心等一等这些走得慢的学生们，尊重他们现有的知识水平，尊重他们的思考和对课堂的参与。
记得有一次，在数学复习课上，按照座位的顺序来回答问题，轮到赵某的时候，正好是一个有点难度的问题。教室里一片寂静，很多同学都在沉默着、思考着。根据我对赵某的了解，他很可能答不出这个问题。遇到这种情况，我一贯的做法是挥一挥手，示意她坐下，然后把问题抛给其他同学，然后按照预定的方案“顺利”完成课堂教学。这次站着的赵某却举起了手，小声说：“老师等会儿，等会儿，让我想一想……”听到这些话，我真的非常感动，微笑着说：“我们再等一会儿，希望你今天能有精彩的表现。”真的，他回答出了那个问题，全班同学用热烈的掌声，对他表示祝贺。
这件事让我明白，老师要学会等一等：教师的问题提出后要等一等，给学生属于他们的思考时间;有学生举手后要等一等，让举手的同学思维更加深刻，给还没有举手的同学更多思考的时间;学生回答问题要等一等，等学生把话讲完;完成了教学任务后也要等一等，等学生对一堂课的内容做一个梳理和反思;下课之后等一等，等学生来问问题;和学生谈完心后等一等，等学生理解老师的良苦用心。只有教师愿意等，才能等到意想不到的惊喜。
苏霍姆林斯基曾这样告诫教育者：“请记住，教育——首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。”关怀备至说的是细心，深思熟虑说的是慧心，小心翼翼说的是耐心。只有能走进学生心灵的教师，他的教育才是有效的，他的工作才是出色的，他才能赢得学生的尊重和信任。
二、培养习惯，锻炼意志。
教育要形成合力，所有的教师统一要求，劲儿往一处使，相互支撑，共同坚持，会得到学生良好习惯和坚强意志的双丰收。
1、良好习惯，让每个学生学会学习。
近年来，我们做了一些本末倒置的事情，其中失误最大的就是淡化了孩子们学习习惯的养成教育。可能每位老师都遇到过上课铃已经打响了，学生还缺几个;遇到过课堂中，要求学生看书，几分钟后，学生什么也没有看会;遇到过课堂中，要求学生做题，学生赶紧翻书包，找练习本;遇到过作业错误连篇，学生却一个也没有改正;遇到过学生书写太乱，不按照课本上例题的格式解题，作业应付，自习课效率低等等问题。这些问题的解决，我校是通过全体教师对学生良好习惯的培养完成的。
各科教师在学校的统一要求下，对学生的读书、书写、课前准备、课上发言、学生板演、作业、课堂检测等习惯都有严格的规定，每位任课教师的每节课都不断的提醒还没有养成良好习惯的学生，规范自己的行为。每学期开学的第一个月，都是学校的习惯养成月，学校要求所有学生复习学校要求，对照自己的行为，找出不足，及时订正，这个月也是任课教师们最忙碌的一个月，课堂上，很多教师习惯于不断用动作或语言纠正着学生不良的行为习惯。
每节课上课前，学校有一个2分钟的小预备，当小预备铃声响起的时候，我一定已经站在了教室里，可是我却不着急上课，而是不断在教室内巡视，看同学们是否把上课时需要的工具准备好，是否有必要的文具，学生是否已经坐在自己的座位上，开始了对新课的预习，总之，学生是否已经准备好进入高效、紧张的课堂。就是这些细微的习惯，让每个学生学会学习。
2、“三清”工作帮学生形成良好的意志品质。
一次数学测试结束后，我发现了几个孩子基础知识掌握不牢固，分数也和其他孩子有了一定差距。于是，放学后我将这些学生留下，盯着这些孩子改错。就这样，最后剩下了的是不会的题目较多的3个孩子。尤其是一个男孩王某，这次是真的把全部精力都用来对付那个不好做的计算题了，孩子的试卷已经改得原题都看不清楚了，我就让他把题目抄在了黑板上，让其他同学帮他寻找错误原因，错了再擦、再改、再纠错、再改。不知道改了多少遍，孩子终于做对了，我听到孩子长长出了一口气：“终于做对了!”刚刚紧张的气氛随着他的一句话马上缓和了下来，孩子们围着我有说不出的兴奋。这种快乐是老师和同学的坚持不懈等来的，像这样耐心等待的工作，我们天天在做。这种一次次的耐心等待，等来的是学生的开窍，等来的是不断的惊喜，等来的是学生形成的良好意志品质。所以，我们乐此不疲，累并快乐着。
三、打造美妙课堂，点燃学生梦想。
每个人都有自己的梦想，但是在这样或那样压力的作用下，有些孩子的梦想破灭了，他们再也不愿意为自己的梦想而努力了，这才是孩子的悲哀，是老师的悲哀，也是这个社会的悲哀。所以，学校遵从新课程改革的核心理念“一切为了每位学生的发展”，努力打造尊重学生的美妙课堂，点燃每个学生心中的梦想，让他们成为快乐的追梦人。
1、美妙课堂，引起兴趣。
针对我校学生的实际情况，今年九月份，德州三中全体师生在校长的带领下，将“先学后教，当堂训练”的教学模式推广到所有年级的所有学科，由此而产生了学校及具特色的美妙课堂。相信每个学生都可以学好，是这种课堂的指导思想;从最后一名学生抓起，是这种课堂操作的基本原则;先学后教，当堂训练，是这种课堂的教学模式。在美妙课堂中，学生的自主学习代替了教师的满堂灌;学生先学的情况成为教师后教的依据;学生课堂板演的问题成为师生借鉴和讨论的材料;一些学生也由一开始的不得不参与，变成后来的希望得到老师和同学的纠错;学生由原来课堂中最微不足道的配角变成了主角;教师由课堂的主演变成了导演;教师用对学生课堂参与程度来评价学生，用表扬代替了批评;用对学生的信任代替了保姆式管理;用希望代替了要求;用对学生自学的帮助让学生体验到成功的快乐;用对生命的尊重激发起学生学习的兴趣。在美妙课堂中童真显示出从未有过的魅力，在美妙课堂中，老师多了一份悠闲，学生多了一份满足;在美妙课堂中，学生常常有“顿悟”，老师不时有“惊喜”。
一位学生曾经这样评价美妙课堂，他说：原来老师采用的是传统的教学模式，一上课就开始讲，同学们的任务就是听老师讲，被动地跟着老师的思路走，即使我们已经会了也要一动不动地坐好，耐心听老师讲。现在的课堂，是我们自己的课堂，谁课堂上自学的效果好，谁就能够帮助同学纠正错误，得到老师的表扬;谁课堂上自学的效果不好，谁就会在课堂检测中出错，得到全体同学和老师的帮助。在这种课堂中，我们都愿意发言，把自己的想法表达出来;在这种课堂中，每个人都主动地去学习;在这种课堂中，该学什么我们最清楚，学得怎样我们自己也清楚。
为了让课堂更加高效，学校组织了多轮赛课，老师们一起听课、相互学习、讨论做法、积累经验;教研活动中，老师们精心选取当堂检测试题，希望学生能够暴露更多的问题;当堂测试为老师提供了堂堂清的依据;每节课的课后反思，让老师们在思考中不断提高课堂效率。学生学并快乐着，老师累并快乐着。这样的课堂增加了学生的活动，启发了学生思考问题，指导学生学会学习，调动学生学习的积极性和主动性，是能够面向全体，提高学习质量的高效课堂。
2、激励工程，点燃梦想。
在课堂改革的同时，学校开展了“激励工程”，其宗旨是给予学生充分的自信与快乐，主要针对那些思想上需要特别关注的孩子们，培养他们战胜困难的自信心，帮助他们克服胆怯和自卑，树立积极的自我形象，促进身心和谐发展，使他们形成积极的情感体验，以激励他们的成功感。因此教师必须帮助这些孩子们积累成功的经验，从而形成“成功——精神愉悦——自我激励——增强自信——成功”的良性循环的模式。
学校统筹兼顾，把各年级需要特别关注的孩子们集中起来，对他们开设校园激励课，老师们用自己擅长的方式对孩子们进行鼓励：有的老师教给学生学习的方法，有的老师帮助学生寻找思想和行为上的差距，有的老师鼓励学生直面困难，有的老师讲良好习惯的养成，有的老师甚至和学生一起喊出：别说不可能，只要不放弃、不抛弃的宣言。
通过课堂的改革和“激励工程”的开设，那些没有或很少感受过表扬与欣赏的孩子们正逐渐地找到自己的优点和长处，端正了学习态度，明白了坚持的意义，也开始享受学习的快乐，积极乐观地面对生活，正成长为生活的强者!
“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。” 在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，而是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。面向全体学生，不放弃、不抛弃;尊重学生的个体差异，从学生的需要和发展出发，用美妙课堂激发兴趣，用激励工程点燃梦想，用良好习惯提高效率，用“三清”工作培养意志，用班主任的爱心走进学生的心灵，让学生快乐幸福地学习、生活，就一定能创造教育的神奇!
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