音乐德育教育论文范文(2)

　　音乐德育教育论文范文篇2

　　论音乐艺术教育在德育工作中的有效性

　　【摘 要】诸育德为先，德育是一项重要的育人工作。德育是衡量素质教育的首要标准之一，它的水平的高低直接关系到中职教育的质量。而音乐艺术教育是德育的重要组成部分，它在培养学生创造意识与创新能力，提高学生全面素质以及认识世界、改造世界，完善人格、身心和谐发展等方面，具有重要意义。那么，我们应该将音乐艺术教育渗透在德育工作中，发挥它的有效性。

　　【关键词】音乐艺术 德育 有效性

　　诸育德为先，德育是一项重要的育人工作。随着全球经济一体化的加快和信息技术的迅猛发展，知识经济时代已悄然来临，素质教育已成为全国教育界的广泛共识。德育是衡量素质教育的首要标准之一，它的水平的高低直接关系到中职教育的质量。而音乐艺术教育是德育的重要组成部分，它在培养学生创造意识与创新能力，提高学生全面素质以及认识世界、改造世界，完善人格、身心和谐发展等方面，具有重要意义。

　　一 音乐艺术教育在德育中具有特殊意义

　　贝多芬说过：“音乐使人的心灵爆发出火花。”我国古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”他还曾说：“感人也深，化人也速。”这是谈到音乐艺术对德育的作用时提出的观点。音乐艺术的育人功能应放在审美功能的首要位置。作为美育手段之一的音乐艺术教育，它对于学生陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用。

　　《乐记》中有这样的记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也。”音乐是情感艺术，鲜明的音乐形象生动地反映、影响着人的感情。这种音乐美感以强烈的艺术感染力侵入人的心灵，使人在情感的体验中产生共鸣，从而受到教育。与其他艺术形式相比，音乐是最能表达感情的艺术;而德育的关键则在于“动之以情，晓之以理”，只有情理结合才能打动人、说服人。没有感情因素，就不可能达到道德教育的目的。因此，音乐教育与道德教育在情感上是密不可分的，将德育教育渗透到中小学音乐教学中去，会使得教学效果深刻而有力。

　　二 音乐艺术教育在德育工作中的必要性

　　1.音乐艺术教育利于青年人格的塑造

　　首先，艺术属于美学范畴，艺术也是一种独特文化。艺术本身具有感受、欣赏、品味、升华层面的特征，还具有陶冶情操、增进修养等教育功效。艺术不仅能给人带去美好的心灵感受，还能使人在艺术品味过程中实现自我提升，达到精神境界的提升、培养高尚正确的情操，还可以实现人群体意识的有效培养，拉近人与人的距离，促进情感，加强心理交流。此外，好的艺术熏陶有利于提升学习和工作效率。

　　李岚清在一次访谈节目中对艺术、音乐、人生进行解读，认为艺术可以为生活增添更多的情趣，并且能有效培养人们的创造性思维，有效提高生活质量和精神境界，这就是艺术的魅力所在。因此，艺术教育在个人的成长那与发展中起着不容忽视的作用。

　　两千多年前，著名的教育家和思想家孔子就对艺术教育进行了专门、深入的研究与解读。他认为艺术教育在人的身心成长层面上起着至关重要的作用。他将伦理观念及规范化的社会政治制度中提及的“礼”跟艺术审美教育中的“乐”进行比较分析，并且均将两者置于礼、乐、射、御、书、数等“六艺”前面。由此可见，孔子已经准确意识到艺术教育和德育、智育、体育三者之间的紧密联系，并且将美育自觉列为他所开创的学校教育事业中，并且强调了美育在学校教育中的重要作用。

　　《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中表明：“美育可以有效陶冶人的情操、促进智力开发，在学生的全面发展中起到不容忽视的作用，并且有利于学生的德智体全面发展，发利于综合型人才的培养。”

　　纵观美育的历史发展历程，我们可以清楚地看到，在社会主义现代化建设进程不断加快和教育事业不断发展的社会背景下，艺术教育与高等教育两者相互结合，大力地推进了我国精神文明工作的进程。长期的实践证明，作为美育的教育核心，音乐艺术教育已经成为提升美育教育实效的有效途径和主要形式。

　　2.艺术教育的一般途径

　　艺术理论课基本是以美术、舞蹈、音乐等课程为主，这些课程通过视觉艺术、听觉艺术等各种艺术从不同层面、不同角度将中西方艺术独特魅力及文化内涵深刻而全面地诠释出来。通过开设中外舞蹈艺术赏析、中外音乐艺术赏析、交响音乐赏析、中外美术作品赏析、西方艺术选讲、中国民族音乐赏析等课程，不仅可以使得学生的思辨能力得到最大限度的培养，还能使学生收获丰富的情感经验。因为，优秀的艺术作品不仅可以给人带去美的享受，在社会发展中表现出极高的艺术价值，还蕴涵着丰富的美学思想、人文精神、哲学思想等。因此，将这些课程有效地融进德育教学中去，不仅可以使学习者在学习过程收获一份美的享受，实现自身思想修养、道德情操的提高，更有利于学生在学习过程中对世界各地不同民族和不同地域的文化精髓、美学特征、艺术风格及人文精神有更加充分的认识。总之，艺术教育不仅可以让学习者在愉悦的学习氛围里收获丰富的知识，还有利于学习者实现德智体综合全面的发展。

　　三 如何将音乐艺术教育渗透于德育工作中

　　音乐艺术对培养学生的创造力是不可或缺的一部分，新时代的学生，必须不断接受新观念、新思想、新知识，但是，德育教育要符合人的思维习惯，要自然，不能沦为形式，一味地说教。我们要如何采用学生喜闻乐见的方式，将这些新观念、新思想、新知识润物细无声地自然而然渗透进学生的德育教育中呢?笔者认为，音乐艺术教育是非常有效的德育教育方式。

　　近两年，党的报告中，关于加强社会主义核心价值体系建设的任务要求，明确指出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，这是党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系以来将这一战略任务引向深入的重要举措。

　　为了深入贯彻落实党的和十八届三中全会精神，结合培育和践行社会主义核心价值观教育，我们通过团组织开展了一年一度的校园文化艺术节活动，该项大型的校园活动，共设有6个子项目的系列活动，分别是校园十佳歌手比赛;“绽放青春之花”艺术插花比赛;“展青春风采，树文明形象”学生形象大赛;“我心中的核心价值观”、“我心中的绿色梦”学生书画、手抄报、动漫作品比赛;“舞动青春”校园舞蹈比赛和“守住这片绿”废旧物品巧利用环保作品比赛，这些活动得到了广大师生的支持和积极参与，参与人数超过了1000人次，班级参与率达到了100%。在文化艺术节的闭幕会演中，学校把全校师生集中在一起，共同观摩了这项为期四个月的大型活动的汇报演出。

　　闭幕会演中，选取了学生参与各子项目活动的优秀作品，通过精心的策划、串联和排演，融入相对应的舞美效果，呈现出一台美轮美奂的艺术精品。由于参与面广，会演回放的过程均是同学们亲身经历过的活动项目的再现，学生在观赏的过程中感同身受，引起强烈的共鸣，启迪了他们的心灵。活动过后，我们欣喜地发现，学生的精神面貌悄然地发生了变化，在校园文化建设过程中，艺术表演成为德育工作有效性的表现形式。

　　我们说，德育教育要符合人的思维习惯，要自然，而不是沦为形式，一味地说教。本届校园文化艺术节，紧扣“社会主义核心价值观教育”显得尤为突出，活动紧紧围绕“践行核心价值观，绽放青春之花”的主题，以大合唱《光荣与梦想》《寄语》，快板《我心中的核心价值观》等艺术表现形式，使全校师生在接受社会主义核心价值观教育的过程中，不是干巴巴地听取说教，远离实际，而是在被艺术的表现形式所感染的同时，启迪了心灵。

　　一台节目真的有那么大的效果吗?其实不是。会演是整个学期活动的浓缩和再现，它之所以会引起全校师生强烈的共鸣，是因为学生的参与面广，闭幕会演中，从文化艺术节选取部分子项目活动场面的视频呈现，到颁奖仪式，再到优秀作品的舞台再现，全校师生感受到的是无论从形式、内容，还是学生参与度所反映出来的艺术感染力。我们都知道，价值观的形成是个长期的过程，作为德育教育工作者，又是共青团组织，更应坚持不懈地用社会主义核心价值观教育引导广大学生，紧紧围绕社会主义核心价值观，寻找生动、有效的载体，用中小学生喜闻乐见的方式传播和培育社会主义核心价值观。使学生在良好的环境和氛围中学好专业技能，提高综合素质，实现自己的追求目标和人生价值。

　　经过实践我们总结出，在德育工作中，首先要树立以人为本的教育理念，以人为本就是以人为中心，突出人的发展，挖掘人的潜能，即把人作为道德的主体来培养，中职学校担负着为社会培养主力军和生力军的任务，培养的目标是职业技能型人才，因此，学校必须运用有效而科学的德育方法促进人的道德的发展和道德人格的自我提升。使德育教育春风化雨，达到育人成才的目的。