浅谈网络环境下现代远程开放教育模式初探(2)

　　二、目前在开放教育教学中开展远程教学仍然存在的问题
　　1.社会大众习惯于传统教学模式，对远程教学模式没有清楚认识。新型的远程教育模式在年龄偏低的人群中较容易开展，他们熟悉互联网，计算机操作水平提高较快，自学能力强。另一方面，对于中年人群，在短时间内快速适应远程教学模式还存在一定的困难，有些人对于适应新事物存在畏难情绪，另外一些人由于不能掌握计算机基本的操作而对远程教学模式心存抵触，因而更加倾向于利用传统学习方式完成学业。
　　2.技术支撑力度不足，教学支持服务不到位等原因使远程教学中的师生互动流于形式。远程开放教育模式作为一种新型的学习方式在较短的时间内得到了发展，但却并不成熟。一方面，这种不成熟是由互联网和计算机软硬件的发展水平决定的；另一方面，取决于教学实施的主体，即指导远程学的习的教师。在一些较偏远的地区，远程教学系统还没有得到普及，有的地方虽然有相应的设备却因为没有人懂得如何使用，导致教学资源不能及时得到有效传播。另外，教师与学生的互动由于各种原因利用非实时网上交流方式的较多，而这种非实时的交流方式不能在第一时间满足学生想要即时得到回复的需求，供需之时出现了不对等的现象，学生学习的热情被大大降低。
　　
　　三、在现行条件下有效开展远程教学的思考
　　1.观念的转变是教学模式转变的关键。在远程教学过程中，学生的学是教学设计的主体，因此，学员要从传统教学模式中以教师的教为主体的习惯性思维中解脱出来，重新审视自已的角色，更重要的是从教人员要首先转变自己的观念，把自己从学生的管理者向学生的引导者和服务者方向转变，启发学生发现远程教学的优势、特殊性点和规律，帮助学生养成自主学习习惯，使学生在这种教育模式上真正受益。
　　2.大众计算机应用能力的提高是有效开展远程教学的前提和基础。根据2010年中国互联网络信息中心公布的《第26次中国互联网络发展状况统计报告》显示的数据，我们可以看到，中国的网民增涨速度较快。中年网民在逐渐增加，低学历人群也成为网民中不断壮大的群体，而这两类人群正是计算机应用能力较差的部分，这两类人群也是远程教育面向的主要群体。对这部份人群开展计算机应用基础教育不但有助于提升其整体素质，同时也能够为更有效地开展远程教育打下坚实基础。
　　3.保证教师的导修服务质量和网上教学资源建设水平对推动远程教育的有效开展具有重要意义。基于网络的教学支持服务，是远程教育的特色所在。因此，开展远程教育的各类学校，首先，应在导修教师的管理上下功夫，进行教育体制和机制创新，促使教师首先转换自身角色，使其能够为学生提供更好的导学服务。其次，应通过各方努力建设好网络教学资源，弥补现有网络资源的不足。定期对各专业教师进行网络课程制作软件的培训，鼓励教师将自己的面授课录制成视频课程，也可以引进其它高校的教学资源，丰富自身教学资源库存，保证远程教育教学质量。
　　
　　参考文献：
　　［1］赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动的行动研究.中国电化教育，2007，（2）.
　　［2］刘繁华.网络教学中教师的教学行为研究.电化教育研究，2004，（4）.
　　［3］吴艳.网络文化与青年社会化.党政干部学刊，2008，（7）.
　　［4］李晓葵.发挥远程教育优势创新干部培训模式. 湖南行政学院学报，2007，（3）.