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浅谈党校教学中计算机课程的教法

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  一、前言

  随着社会经济与科学技术的不断发展,计算机技术得到了推广和普及,遍布到社会中的每一个角落。面对新形势,身为党校学员,又是党的领导干部,要促进党的发展,就必须通过掌握计算机的基础知识和技能,以达到能够在实际工作中更加高效、快捷的完成工作的目的。因此,加强对党员进行计算机教学不仅是必要的,也是党坚持与时俱进原则的具体体现。

  二、党校教学中进行计算机教学势在必行

  1.实现自动办公,提高工作效率

  目前,我国大力推广可持续发展战略,注重保护生态环境,于是,无纸化办公逐渐成为社会发展主流,无纸化办公主要是指利用现代化技术进行办公,不仅能够保护环境,节能环保,还能够提高工作效率,缩短交流时间,促使信息更快的传播,普遍通过电子公告、电子论坛等形式,在单位与单位、部门与部门等主体之间实现信息沟通和交流。因此,在党校教学中进行计算机教学能够提高党干部的工作效率,增强交流和沟通,实现统一管理,在推动党的现代化建设方面起到了积极地促进作用,是党不断发展的需要,也是党建的主要趋势,充分体现了党具有先进性[1]。

  2.提高党的安全意识,以免信息泄露

  党在发展过程中,信息安全十分重要,信息安全主要是指确保信息系统以及信息网络的信息资源安全,以免被黑客、病毒侵犯,防止各种重要的信息资料被泄露。信息安全上至国家下至部门都是十分重要的,是国家安全战略中十分重要的一部分,因此党的领导干部要十分慎重的对待这一问题。信息技术的发展程度是衡量一个国家综合实力的重要标准之一,相对于发达国家而言,我国信息技术比较落后,核心技术还需要从国外引进,给信息安全造成了巨大威胁。因此,为了能够确保我国信息的安全,提高党员的安全意识,在党校开展计算机教学是十分必要的。

  三、当下党校计算机教学存在的不足之处

  1.教师意识存在误区

  通过走访调研发现,绝大多数教师在思想意识上存在一些偏差,他们认为党校还是要以政治理论为教学主要内容,计算机教学主要是辅助教学,并不用作为重点教学内容,甚至还有一部分教师认为可以不用进行计算机教学,而这直接造成了计算机课程教学落实不到位,从而使党员丧失了学习计算机的兴趣的严重后果[2]。

  2.学员情况差异大

  党校学员多数来自于社会各阶层人员,不乏有各个文化层次的人员,例如:博士生、高中生等,他们在岗位、年龄等方面都不同,在计算机教学中对计算机技能的接受能力也有所不同,年纪偏长者接受能力较弱,反之,年纪较年轻的学员,掌握的就比较快。学员情况差距大给计算机教学的推广带来了一定难度。

  3.教学设备不够完善

  由于我国地域辽阔,各个地区经济发展存在很大差距,沿海经济较发达,在党校设备上就会给予更多支持和帮助,满足计算机教学的要求;而一些经济相对较落后的地区,受到资金等因素的制约,计算机数量少、配置较低等问题,抑制了计算机教学的推广以及计算机技能的普及。

  4.教学方式单调

  在党校计算机教学的过程中,普遍存在教学方式过于单调的问题,教师主要是针对教材照本宣科,计算机不同于其他专业,其只有进行实际操作才能够掌握技能,教师没有掌握学生的实际情况,也就不能够激发学生的兴趣,学员更不会主动学习[3]。

  四、党校教学中进行计算机课程的有效措施

  1.创建科学的知识体系

  创建科学、合理的知识体系能够在一定程度上提高党员的学习效果,也能够让党员系统的掌握计算机知识理论,以便于指导实际操作,更好、更快的提高技能。因此,教师在教学过程中,必须合理选择和安排计算机教学内容,循序渐进的引导学生学习,另外,教师在教学内容方面,要与党员实际工作要求相结合,这样不仅能够激发党员学习兴趣,还能够满足工作需要。教师可以通过一些计算机游戏或者示范一些简单的计算机操作技能,让学生亲身体会计算机的乐趣,自主地去探索。教师要结合学员的实际情况,采取灵活的教学方式,培养学生的计算机能力,逐渐将所学的知识形成体系。

  2.注重培养学员的操作能力

  计算机教学中实际操作是掌握技能的重中之重,学员只有通过操作,才能够掌握基础知识,深入了解,进而启发学员的学习兴趣。所以,教师进行计算机教学时,需要引导学员进行实际操作,调动学员的积极性,在实践中将基础知识牢记于心。教师采取传统的教学方法,在一定程度上忽视了学生作为学习主体的作用。因此,教师应明确自己作为课堂教学引导者的地位和作用,将学生作为教学的主体,并要让学生们充分的认识到自己作为教学主体的重要作用,努力将课堂所学的理论知识运用到实践中去,认识到学习计算机技能的重要性,从而能够更加积极自主的去学习计算机技能。除此之外,教师还要分配好实践与理论的教学比例,提高实践教学所占的比重,通过这种方式进行教学,往往能够达到事半功倍的教学效果。

  3.加强对学员技能的培训

  党校计算机教学的目标是在短时间内让党员掌握计算机技能。因此,教师要在实际教学中应该进行有针对性的教学,对一些较难的知识点进行示范教学,强化知识点,通过提问等方式,启发学员的求知欲望,进而在实际操作中提升技能,完成教学任务[4]。

  4.构建教学反馈机制

  党校教学不同于其他教学,学员的计算机基础不同,为了能够提高全员的计算机水平,需要建立教学反馈机制,通过反馈的信息,教师能够了解教学过程中存在的不足之处,计算机具有操作性特征,只有在实践过程中,教师才能够真正了解学员是否掌握计算机知识,学员可以在操作中将自己不懂的地方提出来,教师可以更有针对性的帮助学员解决问题,从而提高教学效果和教学质量,此外,教师还可以根据学员提出的问题,反思自身在教学方式等方面的不足之处,并加以完善,最终实现教学目标,通过这种方式,不仅能够及时的解决学员在实际操作过程中的疑虑,也能够增强师生之间的沟通和交流,为学员创造良好的学习环境[5]。

  五、结论

  根据上文所述,在党校教学的过程中进行计算机教学是十分必要的,教师要明确自身的引导作用,通过采取创建科学的知识体系等方式,培养学生的计算机操作能力,进而提升学员的计算机技能,推动计算机教学在党校教学中的普及与发展。

浅谈党校教学中计算机课程的教法

一、前言 随着社会经济与科学技术的不断发展,计算机技术得到了推广和普及,遍布到社会中的每一个角落。面对新形势,身为党校学员,又是党的领导干部,要促进党的发展,就必须通过掌握计算机的基础知识和技能,以达到能够在实际工作中更
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