小学教师论文

小学教师论文

　　小学教师是我国基础教育队伍中重要的师资力量,作为学生的启蒙教师,其身心健康状况及工作态度都会对他们的教育对象产生及其深远的影响,而积极的心理状态会影响他们在长期压力体验下所产生的情感、态度和行为。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学教师论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学教师论文篇1

　　浅析中小学舞蹈教材在舞蹈教学中的核心价值

　　一、教材的重要性

　　舞蹈教育领域充斥着两种权威观点：教师决定论，名言为“名师出高徒”、“师不高弟子拙”和学生决定论，论点是“一切教育本质上都是‘自我教育’”。

　　“教师中心论”认为教师水平和学生发展存在依存关系。一般情况下学生的发展取决于教师的水平，教学、教学质量是由教师、教师水平而决定的。在舞蹈教育中，舞蹈教师主要依靠自身的示范来进行教学活动，示范的准确到位与否则直接决定其教学质量的优劣。“学生中心论”认为自我努力、自我激励是学生发展的内因，天赋、智商是学生发展的“基因”，学习的质量、学生的发展是由学生自身决定的。我们在舞蹈教育教学中确实这些特殊才俊，他们天资聪慧“悟性”极高，也有一些勤奋学生凭借自身的不懈努力取得出色的成绩。

　　笔者认为，过分强调教师中心或学生中心容易产生相互排斥走向极端，从哲学上讲也容易把教学引向主观唯心主义的误区。从现实角度思考，在实际的舞蹈教学中除了“人”的因素以外，“物”(教材)的作用则更为突出。

　　二、中小学对舞蹈教材的需求

　　(1)学校需求

　　中小学舞蹈教育迎来了春的美好，各大小学、中学争相开设舞蹈课程，迫切需求完善的、与之相适应的具有特色的舞蹈教材。一个没有教材或不依赖教材的课堂，教学就会失去内涵，失去方向，质量也就没有了依据，没有了根基，舞蹈教学同样如此。以北京市第八十中学为例，2004年展开舞蹈艺术教育探索和实践，12年来逐步形成了一套具有校本特征的教材，总结摸索出与教材相适应的教学法以及建构出相对完整的教学结构，并成立金帆舞蹈团隶属于北京市第八十中学。北京市第八十中学的舞蹈教育之所以能够发展和延续至今，归根到底在于教材。学校根据自身情况拟定实施舞蹈教育发展之路，总结摸索出一套适应于自身的舞蹈教材，舞蹈教材体现特色办学，并能够在长达10多年的实践和检验中逐渐彰显其独特的价值，这对于舞蹈教育教学的适用价值和风格特点具有重要意义。

　　(2)教育主体的需求

　　教师是“教”的主体。现阶段中小学舞蹈教师的构成主要分两个层次：专业舞蹈教师和非专业舞蹈教师。在没有具体舞蹈教材为指导的情况下，专业教师由于自身的专业水平较高，会不由自主的选择难度较高、技术性较强的教材进行教学，这些教材对中小学生来讲是极不相符的，从而降低学生学习的兴趣、打击了学生跳舞的积极性;其次，由于没有合适的教材，加之非专业教师自身专业水平的局限性，往往对教材内容的理解有所偏差，从而影响教学质量。因此，建构科学的、系统的、特色分明的中小学舞蹈教材是满足教师教学的有效途径。

　　学生是“学”的主体。虽然在舞蹈的课堂教学中，学生不需要手捧教材上课的，由舞蹈教师通过语言教学和肢体示范教学来完成教学内容的，但是，教材作为“隐身的存在”它始终存在于教师课下的备课中和学生课下的自主学习中;教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据，教材不但界定教师教的任务，也界定学生学的任务，教材才是教学过程真正的核心，必须以教材为中心来发挥师生的主观能动性。因此，舞蹈教材是每位学生的需求。

　　三、加快中小学舞蹈教材建设步伐

　　教材是教师及相关专家知识的结晶是知识的化身，教学过程就是知识(教材)生成的过程，高素质的教师屡见不鲜，但达到超越教材的却不多;此外，教材是传承知识的有效手段之一。教育具有普及性、全民性和传承性，教学不同于研究，研究以创新知识为主，而教学则以传承知识为主，传承知识的最佳方式就是通过教材将知识代代传递。现阶段中小学舞蹈发展迅速，但是教材的建设远远落后于实践的发展，教材是教师教学的依据，学生学习的根本，是集知识、智慧、精神、科学性、人文性、道德性、核心性、主导性于一身的教学材料，因此教材建设至关重要。

　　加快中小学舞蹈教材建设是现实需要。中小学舞蹈教育虽然从20世纪90年代开始有了一定程度的发展，但是一直未被纳入进正式的校本课程，即便有一些中小学校开设舞蹈课程，那也是以兴趣班、校舞蹈队或校舞蹈团的形式而存在，对于教材的选择一般都是根据舞蹈老师或编导主观的选择，将专业院校的舞蹈教材生搬硬套的应用于中小学舞蹈教学中，以至于在舞蹈教学中出现“架接”、“拔苗助长”、“张冠李戴”等各种违背规律的现象。面对各大中小学校对舞蹈特色教材的庞大需求量，笔者认为建构适合中小学校特色的舞蹈教材刻不容缓。

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