初中数学课改论文

初中数学课改论文

　　初中的数学课改打破了传统教学模式和方法,不仅给教师带来了巨大挑战,同时,也带来了很大的机遇。课改在教育观念、教学方法和教学目的等方面均进行了改革和创新。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中数学课改论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中数学课改论文篇1

　　浅谈初中数学新课改新教学

　　摘要：本文通过自己的教学经验及与其他老师的交流，研究了要想在数学课堂教学中提高教学质量，就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

　　关键词：初中数学;教学;新课改

　　1.重视养成教育，培养良好的习惯

　　我对学生提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。

　　会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

　　会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的实践经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

　　会做作业：要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。

　　2.引导学生学会总结和反思

　　对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思(50字以上即可)，内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。

　　3."要我学"为"我要学"

　　兴趣是最好的老师，在传统教学中我们只是注重了知识的灌输，对学生学习兴趣的培养却没有在乎。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于"讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识"。

　　在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变"要我学"为"我要学"了。

　　4."学数学"为"用数学"

　　课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题，课堂上不讲数学的实际来源和具体应用，"掐头去尾烧中段"的现象还是比比皆是。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，如果数学教学仍旧视而不见，不管实际应用，恐怕就太不合时宜了。

　　美国数学家波利亚曾说："数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。"可见学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生只会解答某一种类型的应用题、概念题等，却不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此，在教学时，笔者针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。

　　如教学"圆的认识"后，笔者有意识地带领学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决"为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上"这个实际问题。再比如，教学"统计"时，让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等，在学生运用数学知识解决问题的同时，也学会了劳动、调查等，真可谓一举多得。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

　　5.合理评价学生

　　在数学教学中，教师要提高评价水平，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，应注意几点：

　　5.1及时。当学生在某科目考试或测验取得优异成绩或工作突出时，及时给予表扬和激励。

　　5.2公正。评价要真诚，平等对待每一位学生，特别是对在某方面欠缺的学生多加理解和激励。

　　5.3要科学。评价时应以鼓励为主，及时强化，鼓励时要有尺度，也不能片面、单一。而要让学生不断努力，争取更好的成绩。

　　5.4广泛。无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。

　　5.5后进。任何老师对成绩好的学生，易于显露高兴，赞赏之情，对后进生表情上易显示讨厌。这是教师之大忌。教师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要承认差异，正视差异，要鼓励他们发展。

　　总之，教师在教学过程中，结合新的教育体制，配合新课标，积极不断探讨教育教学方法，使学生德、智、体、美、劳等综合能力得以开发，真正把青少年一代培养成为新型的现代化人才。

　　初中数学课改论文篇2

　　浅谈农村初中数学课改

　　【摘要】落后的农村经济、文化等各种因素，制约着农村新课改的推进。新课程要求教师应该是学生学习的促进者、组织者、引导者和合作者。在数学教学中培养学生自主性学习能力，教师应积极转变教学角色，以学生为主体，营造民主、和谐的课堂教学情境。作为教师，教学的目的不仅仅是使学生掌握知识，更重要的是教会学生吸取知识的方法，使学生由“学会”变为“会学”，个性得到充分的发展。

　　【关键词】农村 初中数学 课改

　　课程改革全面铺开已有数年，课程改革所提出的“要转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进学生的个性成长与全面提高”。然而，囿于种种现实因素，城乡之间的差别，学生素质、老师素质、教学资源的配备以及家长素质等许多因素，都在影响着我们目前农村课改的展开，课堂教学出现了形式化、低效化、内容泛化、活动外化、预设与生成冲突等现象，课堂仍然以传授知识为主，学生生硬接受知识，学生的自主性、创造性被忽视，扼杀了不少学生个性的发展，对学生评价仍然以学习成绩为主，导致不少学生产生对数学畏惧、厌学情绪，中国的农村人口占总人口的64%，只有农村学校课改成功，才有真正的全面的课改成功，才能推进我国素质教育。我从事农村初中数学教学都有二十多年，谈谈目前农村课改一些感受，抛砖引玉，来共同关注我们农村课改。

　　一、把握好新课标的理念，为了每一学生的发展

　　我们2004年实施新课标，实施差不多十年，但据我了解，我们许多老师根本没系统学过新课标，每年虽然都有继续教育培训，但形式大于实际意义。大部分老师还是沿袭旧的教学模式，老师滔滔不绝地讲，学生苦苦地听和练，一句话，一切为了学生的成绩，老师教得累，学生学得累，不少老师发出这样的感叹，现在的学生太难教，不想学没办法。确实，这样的课堂和几十年前课堂模式没有多大差别，与新课标背道而驰， 时代在改变，而我们教师陈旧教学观没有改变，在我们农村，误人子弟的老师确实不少。不得不值得我们深思，在初中数学课上我们该教给学生什么东西呢?

　　在新课标里说得很清楚，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;体会数学知识之间、数学与其他科学之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力;了解数学价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。基于这样的目标，我们初中数学教学理念必须致力于实现义务教育的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

　　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认识规律。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，既要关注学生数学学习水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感、态度与价值观，帮助学生认识自我、建立自信。理念是一个人所具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动，农村的课改要想成功，我们教师必须要建立新的教育理念，这种理念必须是自己感悟出来的，不是专家说怎样就怎样，只有自己感悟到了在实践中才有效，才能推动我们的课改。新课程发展的核心理念：为了每一学生的发展。作为教育工作者，我们在具体教学中感悟到吗?学生的个性得到充分发展吗?

　　二、与时代同步，为了孩子美好的明天

　　进入20世纪80年代以后，全球经济一体化、思想文化多元化、社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有的冲动，时代发展对新世纪人才培养的目标提出了新的要求，强调学生的全面发展，注重发展学生的个性，提高学生的基本素质。在知识经济时代、信息化社会，创新意识、创新精神、创新能力决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。因此，作为一个教育工作者，我们有责任抓好学生创新精神的培养。

　　要想我们培养出来的学生有创新精神，必须改变目前我们教师教的方式和学生学的方式。特别在我们目前农村教育中，应试教育还有市场，照本宣科，我把课本讲完啦，听不听、懂不懂不关我事。课改都有十多年，我们的课堂还是三十年前的课堂，没有什么根本性的改变。要说有改变，在公开课中作秀，形式化，课堂效率很低。确实在新课改中，我们老师也遇到很多困惑，课标中一些新内容的处理，新的教学方式的运用和把握，许多东西都是在探索中，加上目前对老师和学生的评价，学生考试成绩好，老师教学就好，教师能力就强，就是优秀教师。

　　一句话，只要学生成绩好，教师什么都好。我想，也许是我们课改的纠结点。许多教师不敢放开手脚去尝试，这也担心那也担心，加上尝试要付出心血和代价。我认为，我们目前的课改许多东西都是停留在理论上，能实际操作的东西太少，特别在我们农村教育这一块儿。近来，我和同事搞一个课题《农村初中数学自主学习策略研究》，主要结合我校的实际情况开展课题的研究，在摸索和探究过程中，我们得到许多收获和惊喜，真正品尝到教学的快乐。

　　让我真正感悟到，只要我们用心去思考，人的成长过程中最重要的是什么东西，我们应给学生什么东西呢?尊重学生，让学生的个性得到充分发展，为学生将来人生的发展奠定基础。我们作为教育工作者，有责无旁贷，敢于担当，为了孩子美好的明天，改变我们陈旧教育理念，跟上时代的步伐，为学生提供足够的空间和时间，创造和谐的课堂，让他们在自主、合作、探究的氛围中掌握知识，发展自己，展示自己，让我们数学课堂教学具有创新，我们培养出来学生才有创新精神。

　　总的来说，我们的课改任重而道远，特别是我们农村的课改，城市的差别、 区域的差别，给我们每一位教育工作者既是机遇也是挑战。必须把握好新课改的理念，用心去思考，目前我们教学方式方法有没有问题，究竟我们该给学生什么东西呢?用心去感悟，领略教育的真谛，大胆去尝试，不断总结、思考、学习。如果我们心中装着为了每一位学生的发展，为了孩子美好的明天，那么我们的课改定会成功。