初中班主任工作经验论文

　　初中班主任不仅要负责传授学生丰富的理论知识,而且更要负责学生的日常生活管理工作。初中班主任在班级中发挥着至关重要且必不可少的作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中班主任工作经验论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中班主任工作经验论文篇1

　　浅谈初中班主任管理者工作经验

　　摘 要：从事初中班级管理工作多年，对“初中班主任在日常的班级管理中应当如何更好地展开对学生的教育”有独特的感受，并展开了详细的阐述与探讨。

　　关键词：班主任;班级管理;作用

　　作为班级组织者和领导者的班主任，不仅是学生学习活动上的领路人，更是学生思想品德建设以及个人良好行为养成的重要督促力量，其管理艺术以及教育理念对学生可谓有着非常深刻的影响。那么，作为一名初中班主任，在日常的班级管理中又当如何更好地展开对学生的教育呢?笔者从事初中班级管理工作多年，现结合自身的管理实践经验对这个问题展开详细的阐述与探讨。

　　一、以身作则，水滴石穿

　　班主任作为学生在校期间接触最多的教育者，他们的一举一动更是会对学生的健康发展产生非常深刻而长远的影响。这就要求我们班主任在日常的班级管理中要坚持以身作则、言传身教的教学理念，以自身的行为举止做好学生的成长表率。

　　新生入学时，都会进行军事训练。可是，现在的初中生大多数是独生子女，优越的家庭环境不但没有促使他们的更好成长，反而助长了他们性格浮躁、做事三心二意、虎头蛇尾的不良作风，因此，军训期间他们更是怨声载道、叫苦连天。试想，这样的状态又怎么能在激烈的学习和社会环境中谋取自身的更好发展呢?鉴于这种情况，我决定跟着他们一起训练，他们站军姿，我就陪着他们一起站军姿;他们练习左转、右转，我也一次一次的重复着同样的举动;他们长跑，我就跟着一起长跑……很多班主任对我的行为表示不解，认为我根本就没必要跟着学生一块儿受罪，更有的老师直接认为我是在“作秀”……对于其他人的种种质疑，我并不多加理会，我只是想通过自己的行为以及举动，向我的学生传递一个信息：虽然军训很艰苦，但是老师会陪着你们，希望大家都能全力以赴地对待。事实证明，我的付出没有白费，我所带的班级不但在军训汇报演出时，取得了第一名的好成绩，在以后的学习上更是遥遥领先其他班级。我曾问过学生，是什么促使他们有了这么大的改变。有的学生说：“老师，军训那次，您跟着我们一块儿在烈日底下训练，当时我就在想‘这个班主任同我之前的班主任不太一样，他敢于以身作则，值得我好好向他学习’”;还有的学生说“通过军训，老师您让我明白‘生活中不管做什么事，都需要顽强的毅力以及坚持到底的认真精神’这个道理，每当我在学习上遇到困难时，我都会回忆一下军训您跟我们大家一块儿训练的细节，这给予了我无穷的前进动力”……

　　作为班主任，我们平时的一举一动都有可能影响到学生一生的发展方向，因此，我们对学生实施教育管理时，一定要切记以身作则的教育理念，要求学生做到的，自己必须首先得做到，明令禁止学生的行为，自己也一定不要去做。只有这样，我们才能在学生心中树立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正将“学高为师，身正为范”的教育理念落到实处。

　　二、充分发挥主题班会的重要作用，加强对学生的思想道德教育

　　主题班会是实现师生平等沟通、交流的良好平台，同时也是班主任对学生开展思想道德教育的最主要根据地，对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成及其个人素质建设等方面都有着非常积极而重要的促进作用。对于这一点，我在日常的班级管理实践中有着深刻的体会。

　　例如，部分学生在期中考或者期末考试期间存在作弊的行为，因此，在“班级诚信建设周”上，我要求他们在自由分组的基础上，对考试中的作弊现象进行深刻的剖析。以下，即为学生的探究过程：

　　A组：学生选择作弊的原因除了自己平时不好好学，知识掌握不牢固之外，还有另一个原因，他们无非是想得到更高的分数，赢得家长、老师或者同学的认同与肯定。

　　B组：但是并不能因为想达到自己的目的，就放弃自身的诚信吧，我们可以换位思考一下，考试作弊使得那些平时根本就不好好学习的人取得了好成绩，而那些平时认真读书、努力又刻苦的学生却因此得不到好的名次，这难道不是一种非常不公平的竞争行为吗?

　　C组：考试作弊并不是一件多么光彩的现象，既不利于自身的更好发展，同时还严重制约了自身的诚信建设，所以我们认为，只有自觉克服各种诱惑，自觉放弃在考试中作弊的想法，才是促进我们诚信考试、诚信做人的最佳选择。

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　　学生你来我往，纷纷发表着自己对于考试作弊现象以及关于个人诚信建设方面的种种看法，这既有利于班集体正确舆论的形成，有助于推动学生进一步加强思想上的认识，更好地实施自我教育以及自我管理;同时还能促使他们良好心理行为习惯的养成与发展，这对于提高他们自身的思想道德品质以及真正做到“知行统一”等要求都将产生不可低估的重要作用。

　　三、分层管理，因材施教

　　每个学生都是区别于其他人的独特个体，这不仅表现在个人的行为特征上，在学习上也同样有着非常明显的体现。这就要求我们班主任在日常的班级管理工作中，在因材施教的基础之上，给予全体学生平等、理解以及尊重的爱心教育。

　　1.偏爱“问题生”

　　初中生正处于心理思维发展的关键时期，在这个过程中他们往往显得叛逆而固执。针对这部分“问题学生”如果采用当众严肃批评的办法，不但收不到良好的教学效果，反而还很容易激发他们的逆反心理，使他们对学校教育产生严重的抵触情绪。我个人认为，针对这部分学生，最佳的办法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我会利用大部分课余时间跟他们进行充分的交流与沟通，并尽量站在一个平等的地位去认真倾听他们内心的真正想法，告诉他们身上潜在的优点，同时也指明他们身上的不足之处。这样一来，他们就很容易能感受到我这个班主任对他们的关心与呵护，促使他们重新反思自身的错误，促进自己的更好进步。

　　2.关注中等学生

　　中等学生是构成班集体的重要力量，但是由于他们既不像“问题学生”一样在班级上“惹人关注”，同时也不像优等学生一样成绩突出，再加上他们人数众多，因此，他们反倒成了班级中最容易被忽视的一个群体。针对这部分学生来说，他们同样希望得到来自老师的关注与重视。因此，在对他们实施管理时，我会通过勤交流、多沟通的方式，对他们实施赏识性教育，这样一来，既能促使他们不断发现自己身上存在的优点，同时还能促使他们意识到自身对于整个班级整体建设的重要作用，有利于推动他们自身学习信心与良好沟通能力的发展与建设。

　　3.严格要求优等学生

　　优等学生学习成绩突出，被大多数老师所喜欢。但也恰恰因为这个原因，他们自身存在的一些小缺点、小毛病也很容易被老师所忽视或者刻意的掩盖。但我认为，教师充满偏袒的做法不但不能引导他们更好地成长，反而还会在很大程度上制约他们他们自身的进一步发展。因此，我在日常的班级工作中，不但不会像其他老师一样，仅仅因为学习成绩好就可以偏袒这部分学生，而是会对他们提出更高的发展标准。不单单要求他们在学习上有所建树，与此同时，要求他们在行为处事上更要做到心胸宽广、心理健康。只有这样，他们才能不沉溺于偏爱之中，才能严格要求自己，逐渐克服自身存在的弱点与缺陷，进而推动自身更好地成长。

　　总之，作为班主任来讲，我们除了要充分认识到这一工作的必要性以及重要意义之外，同时还应当积极采取各种措施完成对学生的教育，既要以身作则，对学生进行思想品德上的教育，又要结合他们每个人的实际学习情况展开具体的教育教学活动，只有这样我们才能将班主任的工作职责发挥到极致，力争使自己班里的学生做到更优秀、更完美。

　　参考文献：

　　王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盘水师范高等专科学校学报，2002(03).

　　初中班主任工作经验论文篇2

　　试谈初中班主任管理工作经验

　　摘 要：在素质教育逐步推进和深入的今天，教育不仅仅要教给学生文化知识，更要提高学生的个人素质，班级作为学校教育的基本单位，其管理的过程，正是对学生进行德育工作，健康心态，陶冶人格的过程，且管理的效果，直接影响学校全局工作的好坏，影响全校的风貌即教学质量的高低。而教师，作为“兵”头，班级的主要组织者和教育者，作为“将”尾，学校各项措施的实践布置者和落实者。

　　关键词：初中;班主任;班级管理;经验

　　班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常、有序、有效地推行，影响着学生智力、品格、人格的形成，同时，它还是教育教学中一项复杂、艰巨、长期的工作，大到学生准则、行为规范、思想教育以及教学任务、目标的实现等，小到学生日常生活中的衣、食、住、行等，都需要教师去考虑，去设计，去安排。因此，这项工作并不是一蹴而就，短期能见成效的工作，需要班主任不断研究，改进方法，坚持不懈。笔者从事初中班主任管理工作的几年里，分析并总结了几点班级管理的策略，抛砖引玉。

　　一、德育，是班级管理的重心

　　德育教育是班主任工作中的重中之重，要管理好班级，培养好学生，就必须要先抓德育问题。

　　首先，班主任要着力于建立新型的师生关系。多年来的班主任生涯，让我深深地感受到了，没有爱，就没有教育;只有爱，才能轻而有力地叩开学生的心扉，才能使得教学管理工作事半功倍。

　　我在班级中任课语文，和学生之间相处的时间还算比较多，对于学生的情况也有基本地了解，但是我仍旧会挤出各种时间，深入到学生的内部，更加深入地了解学生的兴趣爱好，性格特点等。在班级管理的过程中，班主任要摆正自己的位置，不是权威者，而是组织者、参与者;不是长者，而是朋友，班主任应做到爱护、尊重、信任每一位学生，不偏心，不歧视，让每一位学生心中都有“只要努力，就会破茧成蝶”的思想，调动学生的主观能动性，引导学生学会自律，逐渐形成自我管理的意识和能力。当然，学生犯错违纪的现象无法避免，这时就需要教师给予必要的暗示和引导，切忌冷嘲热讽，体罚挖苦。长此以往，不仅班级中呈现出民主、和谐、友好的氛围，而且还有助于建立和谐、平等、友好的新型师生关系。

　　其次，班主任要紧抓集体教育，实现共同进步。学生之间的个体差异是客观存在的，而班主任管理的艺术就在于就学生的差异性，进行针对性的教育和管理，“一把钥匙开一把锁”，对症下药，方能药到病除。因此，我在教学中，除了会想尽一切办法，针对学生的自身特点，通过一些常规教育，激发并引导学生进行自我的教育管理之外，还会组织一些类似于“新学期，新班级，新形象”“我的新学期愿望(展望)”等的主题班会，引导学生就此主题展开讨论。学生热烈讨论，畅所欲言。以此形式激发学生的积极主动性，解决学生各个阶段的思想问题。只有学生的思想问题解决了，大家心往一处想，劲儿往一处使，整个班级才能呈现出一种积极向上的氛围，实现班集体的共同进步。

　　二、宽严，是班级管理的标尺

　　“爱”与“严”的标尺是否把握得当，直接影响班主任的管理效率。如果宽得太随意，很容易失去班主任的威严，让学生“无法无天”;但如果严的太刻薄，就很容易失去学生的爱戴，让学生变得“谈师色变”。因此，在班级管理中，教师如何做到宽中有严，严中有宽，宽严适度，是教育工作者们，尤其是班主任需要研究的

　　问题。

　　爱，是基础和起点。教育管理工作如果没有爱，那就像是一池没有水的荷塘，干枯褶裂，也就是说，没有爱，就没有教育。在班级管理中，不难发现，但凡教师敞开心扉，真正关心、爱护学生，那么学生就会从心底里敬爱老师，这时，无论是你耐心的帮助，还是严格的批评，甚至于是严厉的训斥，他们都会欣然的接受，并更加努力地学习和改正。这也就是所谓的“亲其师，信其道”。反之，如果教师始终秉持着自己的“师道尊严”，端着教师的架子，即便你的方法再好，目标再正确，教学管理的效果也会是事倍功半的。

　　严，是需要和必要。然而在实践的教学管理中，班主任往往将“严”曲解成为体罚和变相的体罚。这样的“严”虽然有好的动机，善的心思，但却没能得到好的回应，对的结果，反而让学生心灵受创，心理压抑，甚至于产生了逆反的心理。真正的“严”，应该是严而不厉，教师对于学生严格要求，是对学生负责的表现。然而严格并不是严厉;真正的“严”，应该是严而有格，既严格要求，又掌握分寸。倘若严而无格，也是不会有好结果的。

　　三、四心，是班级管理的宗旨

　　想要做好班主任，想要管理好班级，班主任必须要做到“四心”，即“爱心、信心、热心和公平、公正之心”。

　　首先，是爱心。一方面，班主任要热爱自己的教育事业。教师只有珍惜，热爱自己的教育事业，热爱班主任工作，才能在班级管理的过程中表现出最佳的状态，全身心地，忘我地投入到工作中，从而收到事半功倍的工作成效;另一方面，班主任还要热爱自己的班级，自己的学生。无论是学习上，还是生活上，处处关心、爱护、理解和帮助学生，全身心地为学生服务，只有这样，学生才会从心底里拥护、爱戴、尊敬老师，为管理好班集体打下良好的思想基础。

　　其次，是信心。一方面，班主任要对自己有信心，相信自己的能力，能够且一定能管理好自己的班集体，带领学生共同进步;另一方面，班主任要对自己的班级和学生有信心，相信即便是差生，调皮捣蛋的学生，在正确的指引下，都能得到进步和发展。不吝啬赞赏和夸奖，使这样的激励作用成为学生前进的不懈动力。

　　再次，是热心。身教重于言传，初中生好模仿，要让学生“择善而从之”，教师就必须给学生树立好这个榜样。平时对班集体中的各项事情都要热心，让学生看到，班主任对班级中的大小事务都非常的上心。班主任都放在心上，学生的态度也会随之发生转变。

　　最后，是公平，公正之心。正视学生之间的差异，无论是做事，还是对人，都要尽量做到公平，公正，一碗水端平，只有这样，班主任的管理工作才能得心应手。

　　参考文献：

　　[1]杨林成.浅论初中班主任的班级管理[J].教育教学论坛，2010(22).

　　[2]温国强.浅谈初中班主任工作管理策略[J].语文周报：初中教研版，2013(31).