2017年幼儿园学前教育毕业论文(2)
2017年幼儿园学前教育论文篇3
浅论幼儿学前教育有效策略
《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。”所以，从长远角度看，对幼儿学前教育的研究具有战略性意义。当下幼儿学前教育已开始从局部至整体、高龄至低龄化开始转变，因此，对幼师的专业技能要求也逐渐加强，师资质量的薄弱是幼儿接受良好教育的基础工程。
1 注重“三化教育”方针
1.1 个性化教育
在幼儿接受教育的过程中[1]。为了让每个幼儿的个性得到充分自由发展，让每个幼儿都能愉快地吸收老师所传授的知识，个性化教育至关重要。老师在给幼儿设计个性化教育活动方案的同时，需要有选择性和针对性，不同性格的幼儿采取不同性格的游戏，如内向文静的幼儿可以采取多鼓励措施;针对外向好动的幼儿可采取多督促措施。
1.2 民主化教育
民主化教育也是幼儿教育的重点之一，让孩子们多一些主动权和发言权有利于孩子的表达能力。在制定一些日常规范时，可以让幼儿参与讨论，这样一来可以促进孩子自觉遵守纪律，二来可以提高孩子们的学习能力。对于踊跃参与讨论的孩子，应给予其奖励，以起到对其它孩子的激励作用。
1.3 环境化教育
为了达到孩子们在日常学习中得到自我监督的能力，减少老师批评。在他们的生活环境中，我们可以以图画的方式起到引导作用，如在幼儿卫生间贴上节约用水标语，在图书馆贴上好好学习，天天向上的标语。
2 培养幼儿审美感知能力
审美感知能力是审美心理结构中最重要的组成部分，培养幼儿的审美感知能力是最基础，也是最必备的。
2.1 接触和欣赏艺术的美
在美术教育课程中，对幼儿艺术教育的培养起到关键作用[2]。在此，幼师可以多设计一些具有创造性的美术课题与活动来培养幼儿对欣赏艺术美的兴趣及审美能力。在美术创作的过程中，使幼儿对事物的生命运动规律提升兴趣。除了美术课程，音乐教育的培养也能提高幼儿的审美能力。幼儿通过唱歌和跳舞，对孩子们智力的开发及对艺术美的更深体验，可以使他们的活泼和情感得到更好的开发。
2.2 在游戏活动中享受美
科学活动可以让幼儿对审美感兴趣，而游戏也可以让他们提高创造能力和审美能力。因此，老师应经常带着孩子们进行一系列不负责的科学游戏活动，提高他们的兴趣，在融入游戏氛围的同时，提高他们的审美能力。
2.3 感受和体验大自然的美
幼儿情感的培养，情感的抒发可以在大自然中去体验、去领略。老师应该带着孩子们多于外界事物接触，让他们更多地感受大自然的活力与美，激发他们对自然运动规律的体会与情感抒发。同时，幼师还可以通过视觉效果来体验，如在游乐场观看3D，4D有关大自然的影片，通过投影仪播放自然节目等[3]。
3 重视科学教育活动中的设问引导
对于不了解或者有疑问的东西，幼儿会充满兴趣，这时候，他们会产生非常想知道答案的愿望。作为一名合格的幼教老师，要细心观察幼儿的学习细节，要知道孩子们心中的疑问是什么，或者通过一些活动让他们产生疑问，鼓励他们去思考，从而引导他们，在已经学习到的知识中去寻找到问题的答案。接下来进一步进行假设与确定，让他们讲学到的知识举一反三[4]。因此，老师们应该多对幼儿的想法与疑问进行观察与重视。然后根据自己的思路对孩子们提出一些假设性的问题，让他们能从中不断探索学习到更多的知识。例如，在孩子还没有发现有磁铁这一东西存在的情况下，引导孩子们思考。“桌子上的金属小汽车为什么会移动?”老师要把孩子们在探索过程中获得的信息记录在小册子上。通过记录这个良好学习习惯，让孩子们知道事物的变化过程[5]。例如：从冰箱拿出一瓶冰冻的水，记录这杯水的温度变化，一直到融合。当孩子看到这样的变化就会产生疑问，从而对生活中的万物产生探索精神。
4 构建开放与互动平台，促进同校共同发展
4.1 建立同班幼儿间开放式的人际关系
在孩子在共同做交际娱乐活动的同时，让他们的身心得到成长与发展，对于幼师，可以多鼓励他们互相交流，然后建立友谊，让他们的关系更加融洽。对于在科学活动课上，幼师应该给孩子们一定的主动权，让幼儿自己选择合作伙伴，培养他们的互相协作精神。
4.2 构建跨班级幼儿及同校小学生互动式的活动空间
我们不仅要培养幼儿同班同学之间的友谊，我们还应关注同一校园内所有学生的友谊。以提高他们对更多情感的认知及生活乐趣[6]。积极举办相关大小活动，让幼儿和小学生进行互动，这样不但能够使小学生的智能得到开发，同时也让幼儿的潜能与表现力得到快速提高。
总而言之，幼儿学前教育所存在的一些问题是必须要解决的问题，这些问题也是当今社会幼儿教育界最迫切关注的热点问题。这些问题我们也已经达成了共识，有些已经在《纲要》中明确提出，还有一些我没有提到的问题需要进一步讨论。我们只是发表了一孔之见，请社会各界教育专家批正。
2017年幼儿园学前教育论文篇4
浅谈幼儿学前教育中的科学游戏应用
我国的教育模式是应试教育，在这样的环境下，幼儿的学前教育面临着“小学化”的局面，幼儿在学习过程中更多的是面对课本教育，而游戏教学法在幼儿教学过程中严重缺失，这对幼儿来说是非常不利的。学龄前的幼儿智力发展还不够成熟。因此，繁重难懂的教学不易于幼儿吸收，这极容易造成以后的厌学、弃学等不良现象。因此，针对这一问题，我们有必要对幼儿学前教育的教育方式进行深思，探究适合幼儿学前教育的教育方式，让幼儿不仅能学习知识，还能健康成长。
一、学前教育中科学游戏的重要性
在幼儿的学前教育中，最能让学生接受的是教学和游戏相结合的模式，但二者需要科学的结合，才不会在运用的过程中本末倒置，才能真正让科学游戏在幼儿学前教育中发挥作用。
首先是创造轻松的学习氛围，让儿童具备“张力”。在学习过程中，儿童可以通过重复性的游戏动作获得科学的经验。这种反复的动作在成人看来是没有任何作用的，但是对儿童来说就是一种必须的锻炼，并且在“同化”的过程中衍生出某种“顺应”。换句话说，儿童在科学的游戏时并不仅仅是游戏，而是在游戏的过程中能够穿插一些探索性和尝试性的动作。
其次是欢愉的感情体验能够让幼儿在玩中进修科学。幼儿在游戏的过程中是心情愉快的，这也是科学游戏的重点。因此，“好玩”能吸引儿童的好奇心，游戏中产生的有趣现象也能吸引幼儿的兴致，甚至是自己动手操作的成就感都能让幼儿尽快地融入学习中去。综上所述，在幼儿学前教育过程中科学地融入游戏可以让儿童在欢愉的感情体验中进修科学，从而达到更好的学习效果。
二、科学进行游戏的策略
1.科学、严谨地设计游戏设计
教师是学生在学习过程中的引领者，对于学习能力尚浅的幼儿来说更是如此。因此，在幼儿学前教育中离不开具备优秀素质的教师来安排学生日常的学习生活。根据幼儿的智力发展情况以及幼儿自身的能力情况，在学习过程中教师应该科学合理地融入游戏，并在合理选择游戏内容的基础上科学制订新的游戏方式，严格把握游戏的科学性和严谨性。例如，在培养幼儿的观察能力和自我思考能力时，可以适当融入“画出太阳、花草树木以及周围的生活环境”这个游戏，让儿童在画画的过程中充分发挥自己的观察能力、想象力和创造力，而同时又不脱离实际生活。而在涉及动物知识时，可以引导儿童进行“小动物的叫声是怎样的?”“猴子、老虎长什么样子?”“小狗喜欢吃什么?”等相关问题的竞答。让幼儿在潜移默化中学到知识，让他们在游戏中学会思考。而这都需要教师具备良好的素质，才能指引儿童朝着正确的方向思考。
2.尽可能使游戏生动有趣
之所以要在学习的过程中适当引入游戏，就是因为游戏具有一定的趣味性，能够吸引儿童，而枯燥机械的游戏是不能吸引幼儿投入到学习中去的。因此，在设计和安排游戏内容时，幼儿教师需要重视游戏的趣味性，例如适当地融入竞猜类游戏，幼儿会因为其生动的趣味性而感到愉悦并踊跃地参与。
3.尽可能使游戏灵活多样
学前的幼儿正处于好动时期，因此，在游戏过程中适当进行脑力和身体的活动能让幼儿在活动中更好地求知。例如在“老鹰抓小鸡”游戏中，幼儿能在游戏的过程明确自身的身份，并且能够机智灵活地躲避危机，不仅能够让幼儿在游戏中充分活动身体，还能更好地开动脑筋，充分发挥了科学游戏在学习过程中的作用。
三、在学习过程中合理运用科学游戏的意义
在幼儿学前教育过程中合理设计科学的游戏，不仅能吸引儿童参与到学习过程中来，还能让幼儿充分发挥他们的主体意识，促使幼儿能充分提高他们的认知水平，利用游戏的趣味性、科学性激发幼儿的学习兴趣，还能有效培养幼儿的创新能力。由此可见，在幼儿的学前教育过程中合理融入科学的游戏对提高幼儿学习效率的作用是非常大的。
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