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高职高专口语课程“教学做”合一模式授课方案初探论文

时间: 谢桦657 分享

  在教学过程中,教师是教学过程的组织者和指导者,是学生的伙伴、搭档。只有在教学活动中用“教”吸引“学”,以“学”促进“教”,才能达到促进学生主体性发挥的目的。因此,教师在教学中要多运用平等亲切、幽默风趣的语言。建立一种开放式教学模式,让学生畅所欲言;同时,教师要善于处理好教学内容与进程,尽量将课堂设计得生动、形象。
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高职高专口语课程“教学做”合一模式授课方案初探

  随着市场经济的快速发展,口语交际能力的重要性逐渐为社会及民众认同。高职高专口语课程教学既是一种知识传授,又是一种能力培养。提高学生基本素质,培养学生表达能力,是其重要任务。因此教师应就如何更好地采用“教学做”合一的模式,增强教学效果进行一些深入思考和探索。

  一、高职高专口语课程教学现状

  目前,许多院校开设了《口才与演讲》、《职场沟通》等口语课程。遗憾的是许多人对口语课程的重要性认识并不到位,对这门课程的性质、任务、特点及教学规律的探索更是不够。概括来说,主要存在以下几点不足:

  其一,课程设置不够合理。主要表现为多数院校将其设为“选修课”,根本没有建立起真正独立的口语课程教学。其二,课程定位不够准确。教学随意性、盲目性很大,没有真正纳入学校素质教育文化教育体系中。其三,缺少必需的教研支撑,教学观念、方法陈旧,教学多半流于形式。授课教师无较好的有效突破教学重难点的方法。其四,课程安排不合理,周教学时数仅两课时,很难突出教学实践性环节。

  基于此,我们认为口语这门课程教学实施应更新教学观念、调整现有教学方案、以学生主体性进行教学,并将多种实践教学手段相结合,为学生创设良好的实训环境,以“教学做”合一的教学模式可达到最佳教学效果。

  二、更新教学观念、调整教学方案,实现教学民主

  (一)更新教学观念,激发学生兴趣。

  兴趣是学好一门课程的良好开端和动力,是激活学生主体意识和发挥主体作用的有效途径,是教学实施成功的首因。教学过程中,教师作为课堂的组织者,应善于运用情感、兴趣等因素,精心创设符合生活实际的教学情境。通过充分调动学生练习口语的兴趣,为创设轻松教学环境提供前提,培养学生自主性、能动性、创造性和社会性。学生有了参与兴趣和热情,才会以最佳精神状态自觉参与口语交流,不断提高口语训练的主动性。

  (二)调整教学方案,提高学生思维能力。

  首先,科学调整理论课与实训课的学时比例,由原来讲多、练少改革为讲、练对半;其次,教学方法更灵活多样,如在讲授法、启发法、演示法等基础上,适时采用经典范例赏析法、课堂讨论法和情景模拟法。

  (三)实现教学民主,调动学生积极性。

  在教学过程中,教师是教学过程的组织者和指导者,是学生的伙伴、搭档。只有在教学活动中用“教”吸引“学”,以“学”促进“教”,才能达到促进学生主体性发挥的目的。因此,教师在教学中要多运用平等亲切、幽默风趣的语言。建立一种开放式教学模式,让学生畅所欲言;同时,教师要善于处理好教学内容与进程,尽量将课堂设计得生动、形象。以训练为主,精讲多练,侧重于口语技能训练;在训练方式上,设计多种不同层次、生动活泼的训练方式,通过模拟场景、角色扮演、上台演说等形式为学生创造多种表现机会。

  三、将多种教学实践内容及手段相结合

  (一)将多种教学实践内容相结合。

  综合素质即学生的社会适应能力、交流沟通能力、团队协作精神及创新创业能力,核心是表达沟通能力。学生终将走出校园,如今许多高职毕业生虽然学习成绩优良,但在求职面试的第一关就被淘汰出局,其中口才不尽如人意便是出局的主要原因。所以要求学校在课程设置中将学生的实际情况、所学专业相结合。在通用口才训练的基础上加强专业口才培养,突出专业特色,比如,旅游酒店管理专业应开设导游口才学,营销专业应开设销售口才学等。

  (二)将多种教学手段相结合。

  在教学手段上,可将随堂练习与单元实训、综合实训相结合;其次,实际训练与观摩赏析相结合可增强课堂教学的直观性和趣味性,许多相关经典录音、录像资料,如历届国际大专(华语)辩论拜访与接待实操等。因此,将第一课堂和第二课堂活动结合起来的口才训练才最为有效;最后,将课程学习、举办演讲竞赛和普通话水平等级考试培训相结合。

  四、善用激励,为学生创设良好的实训平台

  教师要善于运用激励政策,欣赏尊重学生,善于发现学生的优点。如对于上台实操的学生,着力表扬其敢于上台的勇气,减轻心理压力。同时,为了让不同层次学生都能享受到学习愉悦,教师可采取小组合作形式,要求学生进行团队式协作,以利于他们互相激励、互相促进。

  总之,在高职高专口语课程教学中,既突出学生的主体地位,因为激励学生自主学习是开展课堂活动的基础;又要创设良好的实训环境,是实现教学目标的保证;学生积极的学习劲头是教学实践的动力;实用多样教学方式是培养学生的手段;通过为学生提供广阔的口才应用平台,使口语课程教学达到理论和实践的完美结合。因此我们要继续探寻有针对性的、符合教学目标的有效的“教学做”合一的教学模式,将口才训练深入开展下去。

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