试论非英语专业学生英语口语提高策略(2)

　　第四步，自我对话。在有了前面的基础之上，学生自己就可以开始和自己对话，来提高交流中的反应速度。模仿两个完全不同的人，对某一事物，某一个人，某一句话，或者某一个观点进行讨论、分析、辩论，从而总结出各自的观点和看法。这种对话完全模拟两人之间的对话方式，所以，更接近真实的对话。从而使学生逐步踏出与他人用英语口语交流的第一步。因为有了前面描述事实、分析问题、描述观点等方面的练习，再进行对话练习，其实仅仅是将前面的知识进行整合，将其放入一段对话中。这样，对话的难度就自然降低了。学生的对话能力和反应速度都会有所提高，而这就为学生用英语口语与别人进行交流奠定了坚实的基础。

　　在这个四步法训练方式中，学生如果在初期比较胆怯，则可以尽量找人比较少的、环境比较安静的地方进行训练，声音也可以放低，只要自己能够听到即可。到后期训练时，因为有了一定的口语基础，则可以在任何地方进行练习，声音也可以相应放大，以此来提高自己的胆量，从而逐步提升自己的自信心。如果仍然胆怯，可以用书作为掩饰，假装自己在读英语文章或者课文，同时运用四步法中的相关方式训练口语。而这样的方式则可以很大程度上减轻学生的心理压力，并慢慢地使其英语口语训练成为一种习惯。要想提高口头交际能力，练习是必不可少的。因为每一次使用新的语言，学生都提高了对新语言点的掌控能力。在任何真实情况下，都会有一些意想不到的元素需要新的适应。知识和技能得到了巩固，也就确保了处理情况水平的提高。因此，从学习的角度来看，练习可以被理解为对于已吸收的知识在认知方面的深化。

　　学生们在课堂上要积极参与活动，配合教师完成为练习语言知识所设计的各种练习活动，抓住每一个可能的说话机会，这就要积极地使用情感策略，例如：要努力克服害羞和焦虑心理;树立信心;在学习中相互鼓励;在交流中善于表达自己的情感并理解他人的情感，等等。另一方面，课堂时间是有限的，可练习的内容和对象都存在很大局限性，因此，学生需要有意识地创造口语训练的机会。首先，参加“英语角”，组织“英语沙龙” 等活动的方式是大家所熟知的。在参加此类活动时，只要注意保持自身平和、开放的心态，选定合适的话题，找到一个让你感觉舒服的谈话对象，相信你会有所收获的。然而，去一些固定场所，或组织一些活动所能提供的说话机会毕竟有限，学生们需要学会利用存在于身边的英语语言资源

　　这样种训练方式是一种完全以个人为中心的训练方式，它具备了以下几个好处。第一、可以最大程度上减轻学生的心理压力。由于不需要第三者的参与，所以，学生在进行口语训练的时候则不会有太多的顾及，比用担心发音错误或者口语不好而被嘲笑。没有了心理压力，学生就可以以一种最平和、最放松的心态进行英语口语的练习。第二、练习的进程比较灵活，可以完全按照自己的进度进行调整。由于各个学生的水平不同，接受能力也不同，所以导致在每一个阶段中练习所需要的时间也不同。又因为该种训练方法完全是以个人为中心的独立训练方式，所以，在练习中就可以根据自己的实际情况对几个训练阶段进行灵活地调整。这样就可以让学生在最大程度上发挥其主动性和能动性。第三、时空选择比较自由，训练方式比较自由。由于这种联系方式对于时间、地点和对象没有任何的要求，所以学生就可以在自己有时间的时候选择任何地点进行训练。甚至睡前在床上都可以进行训练。这种没有时空限制的训练，给了学生很大的自由度，且更灵活，训练也更方便。通过以上四步练习，学生便可以逐步达到熟练和流利表达自己观点的水平。在接下来和其他人进行英语口语交流时，则可以得心应手、再求进一步提高了。在任何可能的场合使用英语都会为正在学习英语的学生带来毋庸置疑的好处。一旦可以确定自己交流困难的原因，就更能增强他们通过一段时间以来交流练习所建立的信心。同时可以更增强学生的学习目的性和方向性。

　　总之，良好的口语表达能力是建立在扎实的语言基础上，通过持之以恒地练习才能培养出来的。聪明的学生会在英语教师的有效指导下，在实践中不断地摸索，找出提高口语能力最有效的方法和策略