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关于英美文学论文范文

时间:2017-03-24 13:35:02本文内容及图片来源于读者投稿,如有侵权请联系xuexila888@qq.com 秋梅 我要投稿

  英美文学经历了很长的历史时期,并且每一个历史时期都有其著名的代表作和作品,成为了世界文学史上的宝贵的财富。下文是学习啦小编为大家整理的关于英美文学论文范文的内容,欢迎大家阅读参考!

  关于英美文学论文范文篇1

  浅谈英美文学的翻译方法

  在过去的英美文学的学习过程之中,我们通常将我们的著作划分成美国文学和英国的文学。然而两部分文学著作,又需要从不同的时期写出不同年代的故事,我们所学习的欣赏是从流派的代表作和作家入手,分为文学著作,文学的派别以及文学潮流,对于英美文学的赏析,作品是相当的多,我们只能够挑选出作品简略阐释。

  随着我国社会经济的发展,一些“实用性”课程的出现,其地位逐渐被边缘化。面对当前的形势,作者试图从兴趣着手,结合教学实践,对文学课教学内容与教学方法的改革谈谈看法。

  译者的文化选择与其采取的翻译策略是密切相关的,由于受主体文化的影响,许多译者大都有意无意间认同主体文化并采取一定的策略实现自己的文化选择。 关键词: 高校英语专业 、英美文学课 、教学内容、教学方法 根据美学的观点,任何作家的创作都有其隐含的读者,英国文艺理论家伊格尔顿也有类似的观点,“接受是作品自身的构成部分,每部文学作品的构成都出于对其潜在可能的读者的意识,……作品的每一种姿态里都含蓄地暗示着它所期待的那种接受者。

  在大学中我们学习到的英美文学课程,是我们高校英语中非常重要的课程,要培养学生的阅读还有写作能力的,了解英语文学的能力,去了解一下文学的知识还有方法,通过阅读的形式了解东西方文化的差异,提高学生们的语言功力,提高学生的理解能力。随着我们语言学习能力的提高,我们学习的课程多方面的出现,这使得文学课程逐渐的边缘化。如何才能够在当今的学习中立于不败之地,我认为,提高学生们的兴趣是非常重要的,吸引学生的注意力,才可以提高们的兴趣,因为兴趣可以带领我们走的很远。因此,带着兴趣学习,针对如下的几个问题,讲述一下自己的观点。

  一、教学内容 英美文学的学习,主要由两个大部分构成主要内容,一部分是英美国文学作品,另一部分是英美国文学历史。在我看来,他已经不是很适合当代的大学生了。大家都知道,我们国家的大学生在不断的扩展招生,以前的精华教育,已经改变成为了大众的教育,然而毕业学生的出路也变成了,自己谋求出路。

  就算你了解了现实主义是哪一年到哪一年,他们的主要作品又有什么作用呢,我们当今的大学生缺少的是实际动手能力,学习很多的英美文学也不过是了解了知识,求职的时候别人也不会问,你会不会讲解这些个问题。但是,学好还是有用的,老师对于课堂上的大批量文学讲解,时间久了就会产生乏味。

  那么如何才能够让学生有所收获呢?在我看来,还是应该提高自己的基本功能力,文学课调整成为,当代作品为主要部分,而经典作品为辅助功能,同时配上图画进行讲解。我们为什么需要将当代作品作为主要部分呢,经典作品为辅助功能呢?现实的文学作品中就是整个时代的缩影。

  世事洞明皆学问,人情练达即文章。如果我们过分的追求作品,不去把生活联系在一起,学生就不会联系到实际,产生共鸣。大部分的经典著作,我们都不是能够一次性读懂的,让很多学生放弃了学习,减少了它的兴趣。但是最近几年的文学作品不都是这样。有的人会想现在的文学作品不如以前那么好了,课程上引入作品会使得学生不能够欣赏的到最经典的语句。

  二、教学方法

  从新的语言学的角度出发,根据翻译的本质,提出了著名的“动态对等”翻译理论,即“功能对等”。在这一理论中,他指出“翻译是用最恰当、自然和对等的语言从语义到文体。在我们中国无论哪门课程,绝大多数的都是老师讲,学生听从老师的简述,完成他们的作业,英美文学的课程也是这个样子,经常造成老师很有激情的讲解,学生没什么兴趣了,昏昏欲睡的感觉,这就很不好。

  文学课程造成这种现象的最大原因就是学生们不感兴趣,如何才能解决这种现象呢?提高学生们学习的热情,我们需要去研究更加好的教学方法。在我看来,课堂是以老师为中心应该转化成以学生自己为中心,就是一个很好的方法。

  因此对文学的认识其实是无所谓对与错,学生思考的角度还有想象的空间也是不同的,告诉大家他们的想法进行解释,会使得他们表现的释放,更加自信,使得学生们主动的学习。其实教育教学应该以学生为主体,学生只有学会了其中的知识,充分发挥出来才是最重要的,培育他们的学习态度,增强他们的自信心,开发出学生们的智力,对他们的思维进行开发,让学生有足够的空余时间去做自己喜欢的事情,老师说传道授业解答疑惑的,给学生以帮助,让学生学有所用。

  三、教学技术

  现在科技水平的进步,越来越多的高校开始重视多媒体等科技手段在课堂的发挥作用。英美文学的课堂就是一个体现高科技的地方,因为它的信息容量很大,需要我们整理很多的资料。使用了多媒体技术,可以让学生能够简单的突出了重点的了解,对文章主旨的把握更加深层化,了解的更多了。我们在上课的教育过程之中,可以插播视频,也可以放历史图片给学生展示,反应当时的历史北京,让学生产生联想。

  还可以通过看电影让学生放松的心情去感受电影给我们带来的魅力,分析文学作品,看电影也是一种放松的状态,学生都会去喜欢看的。还有,我们在平时的教育教学过程中对历史有名的英美文学的讲解,例如,《红与黑》、《基督山伯爵》、《百年孤独》等,采用了电影的授课形式,提高学生的注意力,让学生更加感兴趣,还有现代的一些作品《生死时速》、《危机四伏》、《变形金刚》等,也可以通过影片的形式进行,简述给学生们,学生会更加主动的探讨。

  所以在我看来,影片教学中当今的社会之中文学教育的作用是不可或缺的。我们在文化的差异角度下观察文学的异同点,在文学的翻译视觉中有重要的地位,恰当的运用文化差异角度对于翻译作品质量和促进各国之间的文化交流有着非常重要的作用。文章中探讨如何运用文化的差异视角处理文学的翻译来实现翻译的目的,为了创造完美的翻译作品充分体现了原文的风格特点,内涵还丰富又满足了读者们的需求。

  四、总结

  在当今的教育背景的安排之下,传统的文学教学方法,已经越来越不适合现在的大学生。所以我们需要从自己的兴趣着手,在教育教学的内容与教学方法进行系统的改善,使得学生喜欢文学,注重文学的修炼,使他们不再是听过之后记不住,理解不了。让学生学过之后,更加喜欢学习英美文学,而不是讨厌对其的学习。

  关于英美文学论文范文篇2

  浅谈新形势下英美文学摆脱教学困境的方法

  随着我国素质教育的实施,英美文学课程逐渐被提上日程,并演变成英语文学专业的必修课程,主要目的是为了培养学生对英语文学作品的理解和鉴赏能力,掌握文学批评的基本知识和方法。但是这门课程在实际教学的过程中却遇到了很多问题,这些问题如果得不到及时解决就不能促进英语文学教学的发展。

  一、新形势下,英美文学面临的教学困境

  1.学生对英美文学课程的认识不到位

  英美文学课程自列入英语语言文学专业的必修课程以来,一直都得不到重视,因为很多学生都觉得,英美文学课程没有太大的用处,崇尚文学学习价值无用论。因为很多学生的英语基础比较薄弱,看到英美文学作品的时候就会产生一种茫然无措的感觉,根本无从下手。大多数学生只热衷于学习英美文学文本的语法和语义,满足于对字面意思的理解,忽视了对英美文学作品内涵的学习。

  还有一部分学生有着严重的功利思想,觉得英美文学在实际生活中不如英语四、六级证书有用,因此他们把大多数的时间都放在了英语课程的学习上,这种错误的观点不尽影响了学生对英语课程的学习,还使学生原本扎实的英语功底越来越弱。

  2.课程设置不合理

  英美文学课程涉及到的知识面比较广,教学内容多,既包括文学作品的赏析,又包括文学作品的理论批评,因此教学时间会比较长。由于每一本文学作品的作者所处的历史环境不同,所反映的思想观点也就会有所差异,所以说每一本英美文学作品都反应了那个时代的历史特征,因此新颁布的教学大纲中有明确的规定,高校必须将英美文学课程作为必修课程,主要开设在大三、大四年级,总数不得少于280课时,但是很多高校似乎并没有太重视英美文学课程,觉得英美课程设置过多反而会影响学生其它课程的学习,因此将英美文学课程的课时一缩再缩,这就形成了课程内容多,课时少的局面,学生在有限的时间内根本不可能进行深入的学习,严重影响了学生的学习效率。

  二、新形势下英美文学摆脱教学困境的措施

  1.转变学生的观点,提高学生对英美文学与英语语言关系的认识

  文学作品与语言、文化之前就有密不可分的联系,学习一门语言之前先了解与这门语言有关的文化,能提升我们对语言的掌握及运用能力,而文学作品的学习能提高学生对语言的认识,掌握语言的特点。因此想要学生转变对英美文学的观念,首先应该提高学生对英美文学与英语语言之间关系的认识,这样才能帮助学生学习深层次的语言,提高学生对英语的实际运用能力。

  2.转变教师的教育理念

  随着时代的发展,文学作品的内容也在不断发生变化,教师想要不断的适应这种变化,就必须要转变教育理念,这样才能适应新形势下的英美文学教学要求。

  教师要想办法在有限的时间内让学生学到无限的知识,在英美文学教学的过程中,教师的教学规律应该先从简单的开始,一步步增加教学材料的难度,当然在选择教学材料的时候也要慎重,多选择一些年代较近、观点较新的英美文学作品,不要总是选择那些难度大、时间久、观点又落后的作品,另外作品的选择应该具有代表性,这样才能全方位的培养学生的鉴赏能力,学生通过对现代典型文学作品的分析与鉴赏,还能拓宽学生的视野,培养学生的洞察力和创新能力。

  3.注意突出学生的主体地位

  在教学活动中,学生才是学习的主体,教师只起到指导的作用,所以在英美文学教学的过程中一定要以学生为中心,注重因材施教,将学生的潜能发挥到最大,利用不同的学习方法,激发学生学习的兴趣。

  学生在阅读英美文学作品的时候,教师应该在一旁指导,帮助学生掌握英美文学作品分析的方法,帮助学生进行更深层次的赏析。例如在阅读英美小说作品的时候,指导学生分析小说的主题、人物性格、情节演变和语言风格等。另外,教师还要不断探究新的教学方法和教学理念,不断推动英美文学课程教学的改革。

  教师可以带领学生学习借鉴不同的文学批评理论,并对某个英美文学作品进行赏析与研究,通过这种方式从不同的角度进行英美文学作品的赏析,进而培养学生的思维创新能力。例如学生在学习海明威的名作“The Old Man and the Sea”(《老人与海》)时,除了运用传统的方法对文中描述的硬汉形象进行分析以外,还可以运用现代人与自然和谐发展和可持续发展的理念进行分析。从不同的角度来鉴赏同一部作品,不仅能提高学生学习英美文学作品的兴趣,还能激发学生的思维,实现提高学生创新能力的教学目标。

  三、结束语

  英美文学课程作为英语语言专业的必修课程,学校领导应该提高重视,在英美课程教学的过程中,一定要明确教学的目标,做好最基本教学内容的定位,教师在教学活动中要重视学生的主体地位,根据学生的特点有针对性的选择教学方法,激发学生学习英美文学的兴趣,转变对英美文学课程的看法,这样才能实现英美文学课程的教学目标。

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