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农村校长管理论文(2)

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农村校长管理论文

副标题#

  农村校长管理论文篇二

  农村特色学校校长管理的策略

  摘 要:小学校长是一个学校的行政负责人,他不仅要处理大量的行政事务,还要参与指导教育教学。事情纷繁复杂,千头万绪。

  关键词:管理改革;重要性;管理策略

  一、学校管理改革的必然性

  新课程改革的不断深入发展,必然带动学校管理方面的改革,而且学校管理改革要走在课程改革的前面。建立起符合现代教育需求又适应农村学校实际的管理体系,是摆在我们农村小学校长面前的一个严峻的课题。

  学校教育工作是培养人的、较为复杂的工作,因而其具体的管理工作也面临诸多困难。一些负责教育管理工作的领导干部,总欲在辖区内从宏观到微观做统一要求、统一管理,这是不科学的。教育工作属于意识形态方面的工作,它虽有规律可循,然而教育思想应因人而异,教育之法也大有殊异。因施教者与受教者之不同而有别,各地各校也有自身的特点,教育的规律也有待进一步探索。

  学校管理是一项系统的、漫长的、复杂的过程,单纯从一方面达不到管理的目的,必须多管齐下,齐头并进,因此,要不断探索科学管理的新经验,以科学发展观统领全局,促进学校整体工作的全面发展。

  二、办特色学校校长管理的重要性

  办学最终是为了培养人才,学校的发展最终要体现在培养人才的数量和质量上,体现在学生的发展上,因此衡量学校发展的最终标准应该是学生的发展,离开学生的发展的教育不是真正意义上的教育。学生大部分时间是在学校度过的,学校是学生个体接受各种教育的最重要的社会化场所,从教育角度来看,它不仅是学生实现成长的重要基地,也是学生学习、生活、发展的直接环境。校长担任着学校管理者队伍中的重要角色。要做好学校管理,我认为应该坚持依法治校和民主管理,树立“以人为本”的思想,落实教学的中心地位,要深化教学改革,提高教学质量,更要抓好基础教育,创学校特色。要想将农村小学校办成特色学校,与校长的管理策略与方法密不可分。

  三、农村特色小学校长的管理策略

  作为一校之长,就要驾驭好全局,并能从繁杂的事务圈中“超脱”出来,集中精力抓大事,牢牢掌握工作的主动权。要做到这些,就要求校长能掌握基本的工作方法和领导艺术,也要讲究管理策略。将科学管理与人本管理结合起来,权力经验管理与学术管理结合起来,同时校内资源管理与校外资源管理也要有效结合。由此,才能摸索出一条创建小学学校特色的管理新路。

  1.科学管理与人本管理结合

  在创新教育过程中,教师应将科学管理与人本管理运用结合起来。小学校长开展学校管理工作是在正确认识管理对象的基础上进行的,并运用计划、执行、检查、处理职能有效地利用学校的人、财、物、信等管理对象,确定并达到学校目标的社会实践过程。人是管理的核心要素,对于人仅用制度、计划、监督来管理,尽管体现了科学管理的规范性、实效性,但对人的本质特征却忽视了,也就是人的个性及人的发展。在新形势下,要求教师能够张扬个性,发挥出主体性。

  2.恩威并施

  从小学发展的情况看,作为学校的管理者,校长应该运用“施恩”和“施威”两种策略。换而言之就是“德治”和“法治”。在学校,师生作为被管理者,他们不仅要工作、学习,还要生活得幸福、美好。“施恩”应该从满足师生的生活开始。人有许多需要,如物质需要、精神需要、生理需要、安全需要、自尊需要、自我实现的需要等等。这些需要要得到满足,除了得到外界的一些帮助外,还要靠校长的施与,这就是所谓的“施恩”。受“恩”者在接受校长的“施恩”后,会在今后的工作中出于报“恩”的心而更加努力地工作。受“恩”的人愈多,校长的吸引力就愈大,威信也就越高。因此,校长要经常给予师生所缺乏的需要的满足。从另一个角度上说,小学所有师生要靠有权威的人去进行组织和管理,校长“施威”是成功地进行组织和管理的重要策略和方法。“施威”能让校长的声望、信誉、凛然正气所形成的一种管理风格成功地表现出来,显示出管理者的严肃性与坚定性,这样就可以严肃学校纪律。

  3.实施科研兴校,全面提升教师的业务素质

  苏霍姆林斯基曾建议校长,将教师的兴趣引导到教育科研的轨道上来。决策者的学术管理首先表现在不断转变教师的教育观念。决策者是先进教育思想的传播者,校长是老师的老师,因此要对教师进行教育思想的校本培训,从根本上帮助教师明确教育发展的新动向,这是首要的职责。目前,很多小学每周都组织教师进行学习、交流,提高教育思想,这对教师是极为有利的。其次,建立学校校长亲自过问教科研工作的制度,因为教科研工作是为教育教学提供咨询服务的,所以如果决策者不亲自抓,就势必会导致决策者的工作意图难以细化,导致咨询服务的失效、疲软。第三,建立组织与评价机制。对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度,并采取重过程、轻结果,少指责、多指导,有层次、分阶段的实施策略。

  4.明确分工,做到各尽其责

  从小学校长角度来看,其智慧、精力、时间毕竟是十分有限的。如果大小事情都要自己做决定,那么,自己的时间和精力就会被分散,从而影响到分内工作,很难保证校长工作的最佳效果,也不利于教师的锻炼和成长。作为校长,必须要讲究策略,站在一定的高度上看问题、处理问题,不应把创造新思想、新计划的宝贵时间和精力花费在一般的琐碎小事上,做到分工明确,各司其职。少干一些作茧自缚累自己,包办代替抑人才的事,多一些大胆放权的开明之举,充分发挥和调动部属的积极性和创造性,从事务堆中将自己“解放”出来,集中精力抓重点,做一个“洒脱”的校长。既然领导者授权于下属,就要充分信任他们,放手让他们在职权范围内独立地处理问题,创造性地开展工作。对他们的工作除了进行必要的指导和检查以外,不去随意干涉。“疑人不用,用人不疑”,是领导者应遵循的一条基本原则。与此同时,充分挖掘教师中隐藏的资源,尤其是信息、人际关系等方面的资源,为学校所用,学校对提供资源的教师予以奖励。

  作为教育工作者,作为学校的管理者,必须从本校实际出发,实事求是,扎扎实实做好基础教育,为学校特色提供强有力的支撑。21世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代。因此,加快教育改革和发展,加强学校管理就成了我们顺应时代潮流、迎接新挑战的必然选择。

  
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