农村远程教育的参考论文
农村远程教育的参考论文
现代远程教育项目工程的实施，使农村学校的教师和孩子们享受到了优质的教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。下面是学习啦小编给大家推荐的农村远程教育的参考论文，希望大家喜欢!
农村远程教育的参考论文篇一
《浅谈远程教育资源在语文教学中的运用》
摘 要：随着远程教育资源站点在农村中小学校的普及，现代远程教育各类资源能直接服务于学校的教育工作和教师的学科教学，广大教师们已经开始认识到信息化是提高基础教育质量和水平的有效途径。同时，丰富的远教教育资源及其强大的交互性对学校的管理、教学研究、课堂教学等提出了严峻的挑战，要求教师应用全新的育人理念，“以知识传授为中心转变为以资源重建为中心“、“以当前学习为着眼点转变为以人的终身学习为着眼点”“为指导，有效地将远程教育资源运用于语文教学中。
关键词：语文教学;远程教育资源;实效
随着信息技术日新月异地发展，现代教育技术已迅速渗透到教育的各个方面，为农村小学语文教学开辟了广阔的新天地。如何根据教学需要恰到好处地运用远程教育资源呢?我以自己在教学中的体会来谈谈如何在农村语文教学中运用远程教育资源。
一、运用远程教育资源，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容产生兴趣。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，和蔼可亲)如此导入，一下子吸引住了学生，使他们既感受了宇宙的浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、运用远程教育资源，创设情境
在教学中，要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境，让他们在模拟的环境中受到美的熏陶、情的感染。
如在教学《长征》一文时，由于孩子们从未经历战争年代，无法体会到诗人所表达的意境，可利用朗读课件，把红军大无畏的精神表现出来，利用《长征》录像片的精彩画面，使学生感知了“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的气势，以及“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的惊险情景。再让学生在雄壮的乐声中反复吟诵优美的诗文。使同学们仿佛置身于长征途中。学生既体会到了诗文的语言美，又感受到了长征的艰辛，一种热爱祖国的感情油然而生。远程教育资源手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
三、运用远程教育资源，突破重点、难点
课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，采用远程教育资源提供的CAI课件动态图象演示，利用其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观地显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”在语文教学中。如在教学《林海》一课时，先打出大兴安岭全貌的投影片，采用播放录象的方法，让学生直观地看到大兴安岭幅员辽阔、树茂林密、一片葱葱笼笼的壮美景象，从中领会到了文章中为什么要把大兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学大兴安岭各不相同的景物时，则采用投影片放映的方式，让学生观察每个画面，体会作者对岭、林、花等特点的具体描写。学生通过投影，可直接从画面中找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解，较好地突破了教学重、难点。
四、利用远程教学资源，拓宽学生的知识面
如学了《称象》一课之后，我让学生思考：在当时条件下还可以用哪些办法来称象?学生查找了大量资料后，最后创造性地提出了用杠杆称象，用绳索悬于巨梁上，一边笼吊大象，一边笼中装石头，直到两边高度相当的办法来称等，这不仅拓宽了课文内容，更重要的是培养了学生的创新精神和创新能力。使语文教学内容增加了时代气息，使课本知识远远超越了传统教学中的教师口述、板书和书面资料的信息量，这些相关知识的扩展让学生既能联系课文加深对文章内容的理解，又开拓了学生的视野。
五、运用远程教学资源提高容量，丰富内容
例如《燕子》一文，这是一篇介绍动物的课文，课堂上如何融知识性、趣味性为一体进行教学是至关重要的。我们在课件制作中搜集了大量的候鸟的图片以及录像，在让学生自主学习课文的基础上，观看候鸟迁徙的录像，感知鸟类到温暖的南方过冬需要经过千辛万苦，意识到我应该保护鸟类，做他们的朋友。教学结尾，告诉学生这些知识在《十万个为什么》、《百科全书》中都有，鼓励学生多看课外书籍。在这种教学方式中，学生始终是教学活动的主体。
总之，远程教育资源在农村小学语文教学中的普及应用与学科教学的整合为教育带来了无限的生机与活力，优化了学习目标，创新了教学模式、增大了教学容量、增强了学习趣味、提高了学习效率，达到“寓教于乐”的目的。
参考文献
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[2]汪书贤信息技术与学科教学整合中低效率课堂教学行为分析[J].宣武教育，2008，(5):21~23。
[3]钱菊让多媒体教学在语文课堂上熠熠生辉[J].时代教育，2008，(11):233。
[4]高峰语文多媒体的制作艺术[J].语文教学之友，2008，(10):12~13。
农村远程教育的参考论文篇二
《浅谈远程教育资源在农村小学发展中的作用》
【摘要】文章结合我校运用远程教育资源的实践，阐述了在办学条件有限、师资力量薄弱的农村小学，要尽快缩小城乡差距，改变农村小学的面貌，创造性地运用远程教育资源可谓是“终南捷径”。远程教育资源在促进教师专业成长、规范学生行为养成、优化校园文化环境、提高教育教学质量等方面发挥着不可替代的作用。
【关键词】远程教育资源；农村小学；发展；作用
农村小学基础薄弱，地处偏僻，信息闭塞，使其发展道路上困难重重，举步维艰。现代远程教育工程的实施，给我们带来了现代化的设备和取之不尽、用之不竭的资源，用好这些资源，将缩小城乡差距，改变学校面貌，使学校发展尽快进入“快车道”，显现生机盎然的局面。本文试图以我校运用远程教育资源的实践为例，阐述远程教育资源在促进农村小学发展中的作用。
一、远程教育资源是教师专业成长的“加油站”
1.利用远程教育资源对教师进行校本培训
终身学习是当今学习型社会发展的必然趋势，作为新世纪的人民教师，必须具备广博的知识和全面的能力，于是校本培训成了教师继续教育的必然选择。校本培训采用什么方式、安排些什么内容?远程教育资源解决了这些难题。
例如我们学校，坚持利用每周一和每周四的学习时间，对教师进行师德、业务等方面的培训。通过观看全国模范教师的先进事迹等视频，进一步提高教师思想政治素养和师德水平，树立了正确的人生观、价值观;通过观看金正昆教授的《教师礼仪》系列讲座，让教师懂得了怎样处理与学生、家长、社会、教师之间的关系，了解了教师应该有怎样的言谈举止、穿着打扮。通过学习魏书生的《如何当好班主任》，李镇西的《如何转化差生》，以及王崧舟、虞大明等特级教师的课堂实录，不断更新教师的教学观念和教学方式。
2.利用远程教育资源改善教学设计
当前，教师的工作可谓“千头万绪”，在教学的背后隐藏着太多的艰辛，备课就是其中的一项。时间紧，加之自身学识等方面因素的制约，在备课时常常花了时间，结果却未能达到预设的目标。远程教育网上“课程资源”栏目的“教案示例”为我们提供了更好的条件，可以改善、减轻备课工作。这些教案都是著名学科专家或一线特级教师精心编写的，凝聚着他们的智慧和心血，而且这些资源与我们的教材同步，对农村教师而言，无疑是雪中送炭。当然我们在使用时绝对不能采用纯粹的“拿来主义”，需要根据学校、班级及学生实际，对原教案通过“增、删、换、改”等方法进行适当整合，然后确立教学目标，安排教学时间，组织教学活动。将自身经验、理解和网络中的资源互通有无、调剂余缺，让自己的教学设计既有科学性、实用性，又有个人风格。
3.以赛促用，体验成功，让专业成长看得见
在远程教育资源使用过程中，学校可组织像课件评比、多媒体优质课竞赛、教学设计比赛、论文评选等活动，对表现突出的教师进行一定的奖励，并将这些优秀作品推荐参加上一级评比，或者推荐到相关刊物尝试发表。我校从2013年开始举行这样的活动，教师充分利用远程教育资源，互学互助，积极参加各类评比。短短一年，硕果累累。在2013年全县远程教育“四优”评选中，获得优秀论文一等奖1名，ScienceWord优秀教案设计二等奖1名，优秀课件二等奖2名，优秀录像课三等奖2名;2013年1人获得“全县十佳教学能手提名奖”称号，2人的远程教育论文发表在《贵州教育》杂志上，等等。这一系列的荣誉，让教师的专业成长看得见，摸得着。这些荣誉必将进一步促使教师加强对远程教育资源的运用，增强全体教师的自信。
二、远程教育资源是学生专题教育的“活教材”
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这种体制试图通过明确三级课程行政管理主体的权责，来统筹多种改革角色的力量，进行各个层面的课程开发和课程管理。在这样的背景下，学校的安全教育、感恩教育、心理健康教育、环保教育、班队活动等地方课程应运而生。这些课程国家没有现行统编的教材，就我国的现状来看，偏远农村中小学对课程开发技术的了解和掌握非常薄弱，教师上这类课时常常感到“巧妇难为无米之炊”。农村中小学现代远程教育网上的“专题教育”“少年文化”“时事动态”“学生学堂”“知识乐园”“科学人生”等栏目的内容帮我们解决了这一难题，教师可以吸收用来教学。另外，我们还下载了一些感恩教育视频，组织学生观看。一段段视频为农村学生打开了知识的窗口，把教师和学生的视野带向了更广阔的天地。不仅要让学生明白了道理，更重要的是落实在行动上。所以每次课后，我校各任课教师都要组织学生进行交流讨论，高年级的学生还要求写心得体会，这些活动可以更积极地指导学生的行动。
三、远程教育资源是校园文化建设的“助推器”
加强校园文化建设是推动文化大发展大繁荣的重要内容，是促进学生健康成长的重要途径，是提高教育质量的重要基础，是创建特色学校的重要标志。2013年秋，我校将学校校园文化建设进行了全新的打造。总的指导思想是：“立足自身特点，取消原有的千篇一律、千校一面的名人牌匾，充分利用学校公共区域的墙壁、楼道墙面空间，悬挂本校教师、学生的书画作品、摄影作品等。”在校园文化建设中，学校充分利用远程教育资源，组织全校教师上网学习并借鉴别人的先进成果，通过广泛查阅相关资料，认真思考从全校校园文化的整体布局到具体某一点的布置，形成方案，然后根据实际进行精心布置。在楼梯间，我们张贴了介绍家乡自然风光、风土人情、建设成就等方面的摄影作品;在走廊上方，悬挂了精美的牌匾，内容涉及自然、社会、文学、体育、艺术、廉政等方面的知识，着力建设“文化廊”;在校舍墙壁，主要布置师生自己设计制作的作品，内容包括书法、绘画、手工、美工等，充分反映了我校素质教育的成果;在校园围墙上，分版布置橱窗、墙报、学习园地、学校荣誉、学校教师誓词、学生誓词等，努力形成“文化墙”，使其成为展示我校各种教育教学成果的窗口;在教室墙壁上，精心设计、巧妙布置，体现班规、班训等文化内容，开辟学习园地，张贴师生自己创作的“凡人凡言”。这些为教师传授知识和学生健康成长营造了良好的环境。
通过努力，教室文化、办公室文化、走廊文化、专栏文化等已布置完毕，整个校园焕然一新。实现了“良好的校园文化以鲜明正确的导向指引、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生”的目标。
四、远程教育资源是教学质量提高的“催化剂”
众所周知，教学质量是学校发展永恒的生命线。《贵州省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》为新时期如何提高教学质量指明了方向，其核心思想即“减负提质”。要实现这一目标，关键是改进教学方法，打造高效课堂。远程教育资源丰富多彩，有精美的图文、美妙的音乐、仿真的动画、形象的视频等。如果让这些资源“走进课堂、面向学生、用于教学”，使之成为学生学习和发展的学习工具，教学质量必将得到一定的提高。
我们将远程教育资源利用与评先选优、绩效工资兑现、骨干教师评选等挂钩，以奖促用。教师通过对一节课的远程教育资源进行深入细致地分析，根据课堂实际和学生的特点，进行修改、加工，为己所用。课堂上，这些资源刺激了学生的感观，将他们带进五彩缤纷的教学情境中，激发了他们的兴趣，发展了思维，加深了对事物的理解，减轻了学生的认知难度，收到了事半功倍的效果。
事实证明，远程教育资源显示了其强大的生命力和适应性，在推动农村小学发展中起着无可替代的作用。只要我们立足于学校和师生的实际，在运用中创新，就能真正让远程教育资源成为学校发展的好助手、好工具，从而改变我们的教育面貌。
(作者单位：务川仡佬族苗族自治县黄都中心完全小学，贵州务川，564309)