学前儿童教育浅议论文

学前儿童教育浅议论文

　　学前儿童教育在孩子终身教育体系中占据重要地位,影响着孩子学习能力的提升,道德情操的修养,以及世界观价值观的塑造,对其今后的学习生活有着重要的引导作用。下面是学习啦小编给大家推荐的学前儿童教育浅议论文，希望大家喜欢!

　　学前儿童教育浅议论文篇一

　　《舞蹈教育与学前儿童素质教育》

　　摘要：舞蹈作为一门独特的身体表达性艺术，是素质教育的重要组成部分。学前儿童接受舞蹈教育，可以促进他们身心素质和审美趣味的全面提高。

　　关键词：学前儿童;舞蹈教育;素质教育

　　素质教育自上世纪八十年代提出以来，不断在深化和明晰。1999年九届全国人大二次会议《政府工作报告》上再次提及：“要大力推进素质教育，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。”2001年教育部出台的《国家艺术教育标准》中，学前儿童舞蹈教育则被列入了素质教育的重要组成部分。素质教育的目的在于培养身体素质、心理素质、文化素质、专业素质等都过硬的全面发展的孩子。要达成这些目标，就得更加重视人在教育过程中的主体作用。舞蹈是以本体感觉为基础的艺术形式，舞蹈教育是艺术教育中的重要分支，因而是学前儿童素质教育的极好途径之一。

　　一、舞蹈教育与学前儿童总体素质教育

　　(一)舞蹈教育与学前儿童个体的素质发展

　　1、全面发展

　　素质教育旨在促进受教育者德、智、体、美、劳的全面发展。学前儿童舞蹈教育能够促进学前儿童身体发育，使其形体更美，体质更好;能提高学前儿童的审美鉴赏力和创造力，让学前儿童体会到美的高级情感;能培养学前儿童悦纳自我、关爱他人的能力，培养集体主义精神，陶冶高尚情操;在舞美的设计和创造过程中还能培养学前儿童珍惜资源爱护环境，锻炼学前儿童的动手能力等等。可见，学前儿童舞蹈教育是达成素质教育目标的一种重要途径，以促进儿童全面发展而不是以拿奖挣分为目的的舞蹈教育就是一种素质教育。

　　2、终身发展

　　舞蹈作为一门艺术，有较高的技能要求。很多没有受过舞蹈教育的人很是羡慕别人能够随着音乐翩跹起舞，自己却始终羞于迈步。若能从学前期开始接受舞蹈教育，哪怕以后跟专业的舞蹈并不沾边，但从小培养了对音乐的把握、对身体的感觉，在身体的外在表达与内在的能量流动间牵上了一根线，为以后继续学习舞蹈或者即时表达内心体验打下了基础，能够陪伴儿童更加自如地表达、更加健康地成长。规范科学的舞蹈教育带来的对身心的良性作用将会陪伴一生。

　　(二)舞蹈教育与学前儿童群体的素质发展

　　素质教育着意在提升全民的综合素质。在所有学前儿童中普及推广舞蹈这样一种多功能的艺术形式，让儿童在普通的学校课程就能接受舞蹈教育。而目前，学前儿童要感受舞蹈的魅力，只能到专门的舞蹈培训机构或者参加幼儿园的兴趣班。这在一定程度上造成了第一次筛选。经济状况比较差的家庭的孩子或者舞蹈天赋一般的孩子往往抱憾错失接受舞蹈教育的机会。这不利于学前儿童群体素质的提高。而将舞蹈教育纳入学前教育日常教学体系，让更多的学前儿童轻松快乐地学习舞蹈，有助于每一个孩子综合素质的提升，进而有利于学前儿童群体的素质发展。孩子是祖国的未来，在学前期打好基础，也有益于未来国民素质的整体提升。

　　二、舞蹈教育与学前儿童美育

　　美育是素质教育中不可或缺的重要部分。蔡元培先生早在1912年发表的《对于教育方针的意见》中，就提出了要把美育列入教育方针，这正是基于他对美育在教育体系中的地位和作用的深刻认知。美育的功能主要就是培养一个人的审美心胸、审美能力、审美趣味，促进个体的审美发展。舞蹈作为基于本体感觉的艺术形式，则是最能体现“追求人性完满”的美育根本目的的方式之一。正如宗白华先生所说：“‘舞’是中国一切艺术境界的典型。”学前儿童舞蹈更是兼容了游戏的童乐性、童话的故事性、美术的创造性、音乐的“可见性”等等。学前儿童舞蹈教育堪称综合性的艺术教育，具备多方面的美育功能，是提升学前儿童素质的重要途径。

　　(一)形体美

　　作为一种借助于身体来表现而又同时作用于身体的艺术，舞蹈拥有其它美育方式所不具备的功能，那正是对形体的塑造。如前文所述，科学、规范的舞蹈训练能促进学前儿童骨骼生长，矫正不良姿态，塑造挺拔的身形;能拉伸肌肉，增加韧带的伸展性，使学前儿童的肌肉发展得匀称而有线条，从而增加美感。舞蹈训练还会促进学前儿童身材比例发展得更加匀称。

　　(二)队形美

　　学前儿童的舞蹈往往是群体性的，要呈现一个令人赏心悦目的舞蹈节目，光靠单个儿童的舞蹈技巧是远远不够的，而得依赖于群体动作的一致性和协调性。在每一个定格瞬间，和谐的队形和姿态搭配，都是一幅美丽的画面。长期的训练能促进学前儿童对整体与部分、部分与部分关系的体认，增强空间布局的审美感知力和创造力。

　　(三)姿态美

　　俗话说，站立有态，每扮演一个角色，每变换一个动作，每摆出一个姿态，都要有美感。如果说队形美是集体在空间中所处位置的和谐之美，那么姿态美则是个体的儿童在流动的空间所定格的每一个体态之美。定时要稳，动时要快，眼神要灵动，转换要流畅，动作要到位，表现要入神，每一个姿态都能显示出儿童拟态之美。

　　(四)音乐美

　　舞蹈总是与音乐相伴而生，二者相互表达互为诉说，音乐的节奏与身体的动作往往合二为一。音乐可以烘托气氛、交代舞蹈主题。作为一种流动的时间艺术，不论是纯音乐还是附词的歌曲，都充满着美感。孔夫子因为陶醉于音乐而“三月不知肉味”，俞伯牙和钟子期更是因为一曲《高山流水》传为佳话，先天愚型患者胡一舟受音乐环境熏陶终成为一名优秀的指挥家……这些都是明证。在学前儿童生理发展和舞蹈技巧有限的情况下，学前儿童舞蹈更是不可能离开音乐。动人的旋律，欢快的节奏，充满童趣的歌词……都能使学前儿童感受到音乐的美。

　　(五)衣饰场景美

　　学前儿童舞蹈中，舞美设计是非常重要的一个部分。不同的乐曲、不同的舞蹈、不同的角色都需要不同的衣服、饰物和道具，不同的形象塑造和意象表达都需要配以不同的声光设计、场景安排。学前儿童舞蹈所用的衣饰和道具往往色彩鲜艳，式样新颖，造型夸张，形象明丽，场景布置童趣横生，能带给人很高的审美愉悦。而且，学前儿童舞蹈中很多的道具甚至服饰是学前儿童教师自己动手制作的，学前儿童也有机会参与其中。除了服饰道具本身带来的美感，学前儿童还可以体会到创造的劳动之美。

　　(六)意境美

　　意境就是情与景的交融。舞蹈通过直观的、动态的人体来传情达意，像是用身体在音乐背景下讲述了一个故事。学前儿童舞蹈取材于儿童生活，反映着儿童的精神面貌，灌注着儿童的主观情意，在音乐的烘托中通过肢体淋漓尽致的表达，达到情景融合、形神兼备。在舞蹈过程中，主题、形状、色彩、声音、观众的想象等都是营造舞蹈意境的方式。不论是创编还是表演，儿童长期浸润在美的意境中，能全方位提升学前儿童的审美感知力和创造力。

　　(七)人格美

　　学前儿童舞蹈总是朝气蓬勃，催人向上。林林总总的舞蹈塑造了很多具有高尚品格的人物典型。他们积极乐观、热情友善、尊重他人、宽容大度、意志坚定、机智聪敏、爱惜自然……通过舞蹈角色人格美的熏陶，可以培养学前儿童乐天、宽容的性情和高尚的道德品质。(作者单位：成都大学学前教育学院)

　　参考文献：

　　[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2011

　　[2]宗白华.美学散步[M].上海：上海人民出版社，1999

　　[3]汪乃铭，钱峰.学前心理学[M].上海：复旦大学出版社，2011

　　[4]徐文霞，孙娟.舞蹈基础教程[M].郑州：郑州大学出版社，2007

　　[5]易晓明.论本体感觉在儿童艺术教育中的价值[J].学前教育研究，2004，(3)：22-23

　　[6]张兰.重新审视儿童舞蹈教育的价值[J].科教文汇，2007(11):133-134

　　[7]赵珲.浅谈舞蹈教育在幼儿素质教育中的作用[J].肇庆学院学报，2001，22(3)：103-105

点击下页还有更多>>>学前儿童教育浅议论文