小学教育本科论文
小学教育本科论文
自1998年设立小学教育本科专业以来,全国已有超过百余所的高等院校设立本科层次的小学教育专业以培养小学教师。下面是学习啦小编给大家推荐的小学教育本科论文，希望大家喜欢!
小学教育本科论文篇一
《小学生良好阅读习惯的培养》
摘要：良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是学生终身学习的坚实基础。作为教师，我们有义务、有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯。
关键词：培养;小学生;阅读;能力;习惯
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661(2014)14-360-01
阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。阅读有益于育德、有益于励志、有益于启智。那么怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢?根据自己的教学实践，谈谈看法：
一、故事激趣法
学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合他们心理的故事作生动形象的讲述。一听老师要讲故事，孩子们个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂解说，早已把孩子们带入了一个或有趣或惊险或感动或愤怒的情感世界里。在学生听得津津有味之时，教师嘎然而止不动声色的告诉学生：故事情节交错复杂，精彩在后，请自读原文，此时教师借机向学生推荐相关的读物，引导他们自己去看看。在上《草船借箭》那课时，通过向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，引导他们去探究原著。
二、榜样激励法
榜样能使学生产生积极向上的心理。平时，教师可以有意识地讲述名人阅读成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍名人们热爱阅读的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，以激发学生的阅读兴趣。在小榜样的带动下会形成一种竞争意识和表现欲望。然而课外阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，应及时对学生的阅读进行检查督促。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每一周都进行定期的阅读检查评比。其形式或是讲故事比赛或配乐朗诵比赛或展览优秀的读书笔记，评比表彰课外阅读积极分子。被评选出的阅读之星，请他们谈课外阅读的收获。当学生获得成功后，就会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
三、营造浓郁的读书氛围
好书像长者，谆谆教导。似导师，循循善诱。如朋友，心心相印。能陶冶情操，受益终生。要强化一种意识，必须营造相应的氛围,使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。学校不断充实学生读物，规范图书室。各班级都建立图书角，配备了图书柜，学校在校园内各显眼处，特别是每层楼道楼梯都设立了读书驿站，好书推荐。充分利用走廊张贴有关读书的名人名言。各展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门,马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如“书虫部落”、“琅琅书吧”、“才源书屋”、“书香阁”等,孩子们一看到名字就有要走近的冲动。学生来的早或是在课间可随时有书看，打造了会说话的校园环境。让学生在潜移默化中接受良好的行为习惯教育，同时在全校开展读书笔记评比活动，在交给学生读书笔记方法的基础上，培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。并把好的作品张贴在“读书心得”、“书海拾贝”、“经典锦集”等小栏目内供大家欣赏借鉴，学校定期评比展示，布置展板。通过开展读书活动，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风，涌现了一大批阅读之星。校内古诗、美文诵读竞赛成绩显著，学生的优秀作品比比皆是，使我校师生无不徜徉在沁人心脾的花香、墨香、书香之中。
四、培养科学良好的阅读方法和技巧
在小学阶段，主要采用以下方法进行训练：
1、要精读、略读相结合。精读、略读技巧分别反映了阅读的深度、广度，是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。阅读既有深度，又有广度，才能真正提高阅读的效率。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读即先看序言、提要并快速了解全文大概内容。课外阅读中，学生常用的就是略读，但老师常常推荐一些优美文章让他们精读。
2、做到不动笔墨不读书。老师要善于指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。一篇文章读完了，总会有所感、有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
3、带着问题去读。一篇文章浏览过后，可能很多同学心中没有获知多少东西，这时不妨给自己提几个问题，或是结合课后问题，让自己带着问题再去读，或许就会有柳暗花明的感觉了。由此我把这种方法推广到试卷的阅读习题中去，试卷中的阅读短文都是学生们不曾见到的，对他们来说既新鲜又棘手，考试受时间限制可是读了一两遍脑子还是一片空白。这时带着问题再去读，就有了方向和目标。学生们用了这个方法都说阅读起来既节省时间又容易明白内容。
五、培养学生使用工具书
学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读其他课外读物时遇到了生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。
良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是学生终身学习的坚实基础。作为教师，我们有义务、有责任培养学生从小养成良好的阅读习惯。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，作为老师我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。在快乐的阅读中享受生活，在生活中享受阅读!
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