网络多媒体技术论文(2)
网络多媒体技术论文篇二
多媒体网络技术在英语教学中的应用
摘要：随着科学技术的发展及其在教学领域的应用。传统的课堂教学模式已经发生了质的变化。教学媒体从单一走向多极，尤其是网络时代的来临，使教学手段更加先进和有效。英语作为一门语言学科，由于不是母语，具有与其他学科不同的特殊性。我们缺少必要的文化积淀，多读、多听成为了学好英语的必经之路。但是，读、听不是机械地读和听，一定要把自己融入到这样一种语言环境当中，在教学过程中，将多媒体网络技术有效融入课堂教学，就成为新课题。本文主要结合笔者在教学实践过程中取得的一些经验，简述了英语教学与多媒体网络技术整合的一些特点。
关键词：多媒体 英语教学 课堂改革
随着科学技术的发展，多媒体在英语课堂教学中也被越来越广泛地运用，它的使用为英语教学营造了全新的教学环境和教学模式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且调动了学生主动参与的积极性，增扩了课堂教学容量，提高了课堂教学效率。
一、设计情境，激发学生的学习兴趣
多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。
而多媒体辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。创设情境，使教学变得生动形象，我想这也就是多媒体教学的最大优势，在英语教学中也不例外。
现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。把二者有机地结合，我们便可应用多媒体课件制作形象生动的教学过程。如Book 2教学时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市、一个卡通警察、一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路、指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。再如教学II单元时，可以通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。然后提出一系列问题，通过这样发人深省的问题，让学生学会自己去思考，自己去总结，提出自己的见解。这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育，真正达到了教书育人的目的。
二、优化教学手段，充实课堂内容，提高课堂效率
传统教学手段单一，枯燥乏味。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助互相学习，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如：英语教学中，单词的学习是相对枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。又如：初一英语教材中，教学生介词“in”“on”“un-der”“behind”“above”“below”几个单词时，若用传统的方法恐怕学生难以接受，若能运用多媒体，做几个课件，如画上二个漂亮可爱的小天使，分别使其位于一个语言环境中的不同位置，不就一目了然了吗?而且学生既轻松印象又深刻。再让他们听、读、说不就简单容易得多了吗?而且他们还会很愿意去运用一下。
三、增大课堂容量，增加学生训练机会
英语知识有一个繁、多、杂的特点，因而，个别同学若不注意方法，学起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣。由此笔者发现，通过多媒体课件可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省了教师课堂大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地呈现在学生面前，加快课堂节奏，还可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力，也可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力。多媒体技术的运用让学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面。如教英语时态可能是大多数老师的一个难点，内容繁多，但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决，可以把三年英语学习中才学完的时态在一节课中轻松解决，并且得到很好的效果。
总之，多媒体在英语教学中的确有无可比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能恰如其分地把多媒体教学运用于教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。
看了“网络多媒体技术论文”的人还看：