全封闭环境下待机30天官兵心理健康状况调查研究
全封闭环境下待机30天官兵心理健康状况调查研究
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某部根据自身任务特点，将参训官兵全程全时置身于全封闭待机环境进行作战演练，官兵的心理健康面临严峻挑战〔1 -2〕。为把握心理健康状况的特点、规律，以便及时、有针对性地进行心理干预，我们从 2015 年度在全封闭环境中待机 30 d 的官兵中，随机抽取 648 人进行心理健康状况调查，报告如下。
1 对象和方法。
1. 1 对象 在某部 2015 年度全封闭环境中待机30 d 的官兵中，随机选取 648 人，均为男性，年龄 17~ 41 岁，平均 25. 67 岁，均为初中及以上文化程度，军龄 1 ~21 年，进驻前心理测试正常，既往身体健康，无家族遗传病史。进行全封闭待机前，告知其待机时间和任务。
1. 2 方法 将 647 名官兵根据军龄分为 1 ~ 5 年、6~ 12 年、12 年以上 3 组，根据文化程度分为初中、高中、大学及以上 3 组。应用空军航空航天医学研究所研制的军人心理卫生状况 5. 0 测评系统，采用症状自评量表( SCL - 90) 进行心理健康状况调查，时为进驻全封闭待机环境中的第 2 周末。集中答卷，由受测者根据自己实际情况在 30 min 内独立完成。
1. 3 统计学处理 采用清华紫光光标阅读机读卡收集量表测试结果，运用 SPSS 16.0 软件包进行统计学处理，计量资料采用 x珋 ± s 表示，组间比较采用配对 t 检验，P <0.05 为差异具有统计学意义。
2 结果。
2. 1 不同军龄组测评结果比较 由表 1 可见，在躯体化、敌对和附加项( 饮食和睡眠) 因子得分上，军龄 1 ~5 年组最高，12 年以上组最低，3 组间差异显着( P <0. 01) .在偏执、精神病性和人际关系敏感因子得分上，军龄 1 ~ 5 年组高于另外 2 组，差异显着( P <0. 05) ,而另外 2 组间无显着差异( P > 0.05) .在抑郁和恐怖因子得分上，1 ~ 5 年组和 6 ~ 12年组均高于 12 年以上组，差异显着( P < 0. 05,P <0. 01) .在焦虑因子得分上，军龄在 12 年以上组高于其他 2 组，差异显着( P <0. 05,P <0. 01) ,而军龄较低的 2 组间无显着差异( P >0. 05) .在强迫症状得分上，3 组间无显着差异( P >0. 05) .
2. 2 不同文化程度组测评结果比较 由表 2 可见，在躯体化、人际关系敏感和偏执因子得分上，初中组显着高于另外 2 组，差异显着( P <0. 01) ; 而高中组和大学以上组无显着差异( P > 0. 05) .在强迫症状、抑郁因子得分上，3 组间差异显着( P < 0. 01) ,初中组得分最高，高中组强迫症状因子得分最低，大学以上组抑郁因子得分最低。在敌对和附加项因子得分上，高中组明显低于另外 2 组( P <0. 05) ,而另外 2 组间无显着差异( P >0. 05) .在恐怖因子得分上，大学以上组最低，与另外 2 组差异显着( P < 0.05) ,而另外 2 组间无显着差异( P > 0. 05) .在精神病性因子得分上，高中组明显低于另外 2 组( P <0.05) ,而另外 2 组间无显着差异( P > 0. 05) .在焦虑因子得分上，3 组间无显着差异。
3 讨论。
本组在全封闭待机环境下，不同军龄、不同文化程度官兵在症状自评量表大部分因子得分上均有显着差异，从总体来看〔1〕，军龄越短、文化程度越低，心理健康状况越差; 军龄越长及高中文化程度组，心理健康状况相对较好。因为军龄较短的群体心理承受能力、身体耐受力相对较差，军营阅历较浅，对事物的认知经验不足，处理事情的应对方式不够成熟，情绪控制力较差，宣泄途径受限，自我调适方法掌握不够，意志力缺乏，所以易产生躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性和饮食、睡眠障碍〔3〕; 军龄相对较长的群体，因为他们基本都是管理骨干和操作骨干，担负较重的训练任务、管理压力，故主要表现为焦虑。又因为待机环境的单调、枯燥，同时对外界的渴望，每天处于反复倒计时状态，故官兵均表现出强迫症状。在文化程度层面，低文化水平官兵对环境、任务的认知不全面，表现为恐怖情绪。认识不到位，就不能充分预想，应对问题显得力不从心。同时，在处理问题上的自信心不够，处理问题缺乏果断性。而文化程度相对较高的官兵，对环境、任务认知能力较强，恐怖情绪显着较低，不容易产生抑郁情绪，但其应对心理问题的方法经验缺乏，因此与低文化水平官兵表现出一些共性的问题;在应对艰苦环境和任务问题上，因高中组人数多，共同语言多，与初中组和大学以上组均有一定交集，心理影响较小。
根据全封闭待机环境中官兵的心理特点，建议制订有针对性的措施，积极采取综合心理干预方法〔2、4〕，重点关注文化程度较低和军龄较短的官兵。
要加强认知教育，使之认识环境任务特点，掌握应对办法; 要稳定积极的情绪，教会其心理自我调适方法，遇到心理问题立足自我调适; 要增强官兵的心理承受力，坚定意志力; 要改善官兵的物质文化生活;要加强高中组与军龄长的官兵在群体中的影响作用，用良性情绪感染大家。
参考文献：
〔1〕 张莉，高婷。 坑道内外作业士兵心理健康状态与个性特征的比较〔J〕。 解放军医学杂志，2009,34( 6) : 792.
〔2〕 黄绍兵，孔巧，周萌，等。 综合心理干预法对全封闭环境下官兵心理健康状况的影响研究〔J〕。 灾害医学与救援杂志，2014,3( 3) : 20.
〔3〕 张莉，黄昌林，崔炜，等。 军事坑道作业部队新兵心理健康状况与个性特征关系的研究〔J〕。 解放军医学杂志，2006,31( 3) : 265.
〔4〕 黄绍兵，王怀东，别阳军。 心理干预应体现“十性”特征〔J〕。 政工导刊杂志，2015,( 3) : 53.
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