汉语言文学方面本科生毕业论文

　　汉语言文学有着历史源远流长的特点，是我国古代人民智慧的主要传承方式和变现措施。下文是学习啦小编为大家整理的关于汉语言文学方面本科生毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!

　　汉语言文学方面本科生毕业论文篇1

　　浅谈文化差异对语言的影响

　　摘要：中国人在英语学习过程中不仅要掌握好语言技能，还要充分认识到文化因素在语言学习中的重要作用。在英语教学中，我们却忽视了文化差异对语言学习的影响，无法真正将英语学以致用。本文将从中西方的传统文化、习俗文化和价值体系三方面的差异来探讨文化差异对语言的影响。

　　关键词：文化 差异 语言

　　一、引言

　　在英语学习过程中很多人努力学习语音、词汇和语法等语言方面，却忽略了文化因素在语言学习过程中的重要作用，致使许多人虽具备一定的语言能力但在英语交流中仍会遇到许多困难。缺乏对文化因素重要性的认识已严重影响了英语学习。

　　文化因素对语言的影响很早便引起了国内外学者的关注，如20世纪80年代我国著名学者胡文仲就认为：“语言是文化的一种表现形式，不了解英美文化，要学好英语是不可能的。”但在多年的英语教学中文化因素仍未受到足够的重视，因此，本文将从中西方的传统文化、习俗文化和价值体系三方面的差异来探讨文化差异对语言的影响。

　　二、文化差异对语言的影响

　　要想学好英语不仅需要掌握语音、语义和语法等语言本身的技能，还需要注重文化差异对语言学习的影响。语言和文化是不可分割、互相依存的整体，语言是文化的表现形式和载体，同时又受所属文化的制约。若不能充分了解西方文化就无法真正学好英语。

　　众多学者已充分研究了文化的内涵，如戴炜栋和张红玲认为，文化研究发展至今，一个最具概括性、广为接受的观点认为文化是一个群体的生活方式，它包括人自出生后所学到的一切，如语言、言行方式和内容、信仰，以及人们赖以存活的物质和精神基础。张婧则认为，不同的民族所处的地理环境和历史环境不同，因而对不同的事物和经历有着不同的编码分类;不同的民族因不同的宗教信仰，也导致了他们独特的笃信，崇尚和忌讳心态;不同的民族因其发展的特殊历史过程也产生了本民族自己的历史典故、传说轶事。本文主要关注中西方在传统文化、习俗文化和价值体系三方面的差异及其对语言的影响。

　　(一)传统文化上的差异

　　中西方国家均拥有悠久的历史和传统，在各自的文化上有其独特的内涵。由于受到不同的历史和传统的影响，中西方国家在各自漫长的历史长河中所沉淀形成的传统文化亦不尽相同，因此，我们在学习英语时除了要学好语言，更要关注语言所属的文化内涵。正如刘长江所言，文化教学应与语言教学同步融合。

　　由于历史和传统的差异，中西方人们对于同一事物的理解和感受也有区别。如“龙”在中西方的传统文化中的内涵便迥然不同。“龙”是中华民族的图腾，我们引以为豪的自称“龙的传人”。在中国传统文化中“龙”是吉祥、幸福的象征，人们多用“龙腾虎跃”或“龙凤呈祥”等词形容吉庆的气氛。但西方文化往往把“龙(dragon)”视为邪恶势力的象征，寓意凶残。在西方传统文化中“dragon”指的是一种长有双翅且会吐火的怪兽，因此，它与凶暴直接联系在一起。

　　(二)习俗文化上的差异

　　中西方文化差异尤其典

　　型地体现在习俗文化方面。不同国家的习俗文化反映在各自的社会生活和交际活动中，如称谓、礼仪、恭维、致谢等方面。若不能充分了解中西习俗文化上的差异则会严重影响彼此的交流。

　　如在称谓方面中西方的习俗文化便有着极大的差异。中国人由于受到宗法观念的根深蒂固的影响遵循讲礼节、尊长辈的习俗。俗话说：“子不言父名，徒不言师讳。”因此，在中国，孩子倘若对长辈或教师直呼其名会被认为不懂礼貌，将会受到家长的责罚。而在西方的习俗文化中西方人称呼除父母外的其他人时大都直呼其名，以示友好和亲近。这一点在美国尤为普遍，甚至初次见面就用名字称呼。这一差异的理由在于中国人尊崇长幼有序、尊卑有别，而西方人则崇尚人人平等、追求自由。

　　(三)不同价值体系间的差异

　　价值观念被普遍认为是文化的核心所在，不同文化背景中人的价值观念必定会有所不同。而价值观念又对人们现实生活中的言语表达产生重要的影响，因此，语言也往往折射出一个民族的价值观念。中西方价值观念的差异也直接反映在语言表达上，尤其典型地体现在诸如，禁忌、隐私等方面。

　　如中国人的价值观念注重社会群体间的亲密友好关系，因此，将询问对方的年龄、收入、婚否等情况视为是对对方的关心，但这些理由在西方人眼中却是一种禁忌，在他们的价值观念中这些均为个人的隐私，因此，避而不谈。再如中国人碰到熟人打招呼常会问“你去哪儿”或“你吃饭了吗”等，以示对对方的关心和双方的亲密友好关系，但这在西方人眼中却大有窥探隐私之嫌。

　　三、结语

　　英语学习中语言与文化密切相关，如高宝虹所言，在语言学习中，文化充当着极其重要的角色，语言的使用要受该语言所属民族文化制约。因此，中西方文化的差异必定影响英语语言的学习。尽管已有学者对此进行了探讨，但对文化因素的忽视仍未得到有效的改善。张友平曾指出，外语教学不应当仅仅是语言教学，还应当包括文化教学。因此，我们学习英语不仅要学习语言本身，还要熟知语言的文化背景，只有这样才能真正地将英语学以致用，准确顺畅地将其应用于对外交流之中。

　　基金项目：天津城建大学教育教学改革与研究项目《理工类院校学生跨文化交际意识及能力研究》(立项编号：JG-1352)，本文是阶段性研究成果之一。

　　参考文献：

　　[1]胡文仲.文化差异与外语教学[J].外语教学与研究，1982(8)：45-51.

　　[2]戴炜栋，张红玲.外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启迪[J].外语界，2000(2)：2-8.

　　[3]张婧.文化知识在英语教学中的作用[J].教学与管理，2009(2)：84-85.

　　[4]刘长江.谈外语教育中目的语文化和本族语文化的兼容并举[J].外语界，2003(4)： 14-18.

　　[5]高宝虹.交际化外语教学中的文化认知观[J].外语与外语教学，2003(8)：33-38.

　　[6]张友平.对语言教学与文化教学的再认识[J].外语界，2003(3)：41-48.

　　汉语言文学方面本科生毕业论文篇2

　　试析中职汉语言文学教学的目前状况及策略

　　【摘 要】汉语言文学是当前教育体系改革和发展过程中不可忽视的一部分，是我国传统文化继承的前提基础。在当前全面到来的知识经济时代背景下，创新汉语言文学的教学模式是非常必要的，其不仅关系到学生具有怎样的汉语言文学功底，也关系到汉语言文学教学质量的提升，从长远角度来说更关系到我国人才强国伟大战略决策的最终成败。本文对中职汉语言文学教学的目前状况进行分析，并提出了相应策略。

　　【关键词】中职;汉语言文学;教学;目前状况分析;策略

　　中职业学校是我国当前教育体系中的重要组成部分，是社会发展过程中出现的一个必定趋势，是为国家培养技术型人才为主要目标。其在教学的过程中是以培养出具有一定水准又有具体技术性的人才为主要目标的教学过程。由于中职学生成绩较差、素质水平低的种种限制，使得中职学校在教学的过程中面对着种种困难与难题，因此在中职学校的汉语言文学教学更是一个难点，由于其学生的基础知识差使得在教学过程中对各种理解能力不够，成为教学的主要影响因素和关键理由。因此，怎样完善汉语言文学的教学模式，提高学生的学习的积极性，是我们当前要研究的重要课题。

　　一、汉语言文学教学的重要性

　　作为传统的人文学科，汉语言文学是中华传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，其主干内容是我国的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类存活价值和作用的关切，是对自身、他人、集体、民族、国家，甚至对人类的一种认识和社会责任感。随着就业环境的日益复杂和中职学生就业压力的增大，用人单位针对复合型人才需要量的日渐增加，这就促使中职汉语言文学的教学工作要进行一场教学改革，在创建好学生的道德系统和理论基础的前提下，充分发挥学生的主观能动性，贯彻中职汉语言文学的实用价值，着眼于应用性能力的培育。

　　二、中职汉语言文学教学的目前状况

　　1、教学模式因循守旧。在汉语言文学的教学中，许多学校的教师仍旧采用灌输式的教学方式，使学生被动地接受知识，导致教学效果难以提高。长期在这种枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。同时，汉语言文学的知识结构未能根据社会的发展做出相应的调整，致使知识老化严重，与现实社会相脱节。

　　2、教学观念落后。由于受到就业压力的影响，学校更多的将注意力集中在了专业课程的教学上，而不少学生和家长也认为学好专业课是未来找个好工作的敲门砖，他们认为汉语是母语，只要会说，会读，会写，就算是懂得汉语言文学，而不用浪费时间将精力放在对汉语言文学的专门学习上。结果，汉语言文学被边缘化，学生不愿意学，老师不愿意教。

　　3、教学策略和教学手段单一。在汉语言文学教学中，仍然采取传统的“教师讲、学生记”等单一教学手段，不利于调动学生学习汉语言文学的积极性。多媒体教学方式在汉语言文学教学中运用不够到位，多媒体教学所具有的图文声并茂、形象直观生动、激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛作用没有得到真正发挥。

　　三、汉语言文学专业教学应采取的策略

　　1、完善课程结构体系。

　　完善课程结构体系，使汉语言文学课程体系具有经济实用性，是汉语言文学的发展形势，也是新课改的全新要求以及与时俱进的重要举措。课程结构体系是课程之间及其内部各成份的结合方式，它的优化与合理程度，直接影响到学校课程整体功能的发挥以及教学水平和人才培养质量的提高。因此，只有树立科学的课程结构观，才能从整体上把握课程的内部结构，为优化课程设计、增强课程的整体功能提供理论保证，为提高教育教学质量、实现人才培养目标奠定基础。

　　教育要以学生为本，以学生为主体，学校在进行课程结构的设计中也必须遵循这一原则，以学生的发展为核心，进行合理的课程设置。归根结底，学校的课程设计就是要依据学校的人才培养目标，尽可能做到增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣，完善学生的知识结构，发展学生的创新能力，推动学生的个性发展。

　　2、注重培养学生创新思维能力。

　　汉语言文学专业自身需要学生具备丰厚的东方文化底蕴。此专业有极强的文化特点，其教学直接影响学生对汉语感情，对东方文化亲合力和从中汲取创新精神动力，并影响学生创新素质形成。所以，中职汉语言教学中要注重对学生创新思维培养。教师需要有强烈的创新教育意志，思想上要勇于拓展，力求指出独特的、新的教育活动思路，行为上善于探索、潜心实验，不断归纳和进步。在教学中，不能满足做文化传声筒，要适当通过文化评论等各种形式激励学生思维，并对社会文化现象实行深思，如博客、新媒体等各种文化传播形式均能够成为学生深思的理由。

　　3、转变教学观念。

　　随着社会的不断进步，社会对人才的要求也有所转变，当前社会所需要的专业人才除了要具有丰富的专业理论知识的储备、扎实的基础，还要具有较强的动手实践能力、在学习和工作中能够不断发现理由并通过深入分析，能够独立解决理由的能力。我国当前的汉语言文学教学过程中还存在着一些理由，新课改不但为其提供解决方案，还对教师教学观念的及时转变发挥着十分重要的指导作用。在传统的教学观念下，教学活动围绕着教师展开，学生处于被动接受的状态。根据新课程理念，教师要及时转变教学观念，真正视学生为中心，一切教学活动围绕学生来展开，根据学生的实际水平和接受程度，在尊重学生的学习规律的前提下，设计具体的教学情境，努力为学生营造一个轻松自在的学习氛围，激发学生的学习积极性，变以往被动地接受知识为主动地去摄取知识。

　　4、创新教学策略和教学模式。

　　新课改要求教师要创新教学策略和教学模式，重视对学生创新能力的培养和激发，以确保达到最佳的教学效果。课堂教学模式的创新，要转变过去的“以老师讲，学生听为”主的教学模式，加强师生之间的交流，有效运用实际训练、软件教学、多维教学、小组讨论等教学形式，使得以前枯燥的传统汉语言文学教学课堂充满学习的美、人文的美，让学生冲破枯燥而令人窒息的学习气氛，让世界上最优美的语言——汉语，真正地走进中职学生的内心。因此，我们要优化课堂教学环节，改善原有的教学模式，努力让学生们真正意识到学有所得的价值，让学生们有拓展自己思维的空间。

　　四、结语

　　在新形势下，汉语言文学教师应采用新模式、新策略不断提高汉语言文学的教学水平。在汉语言文学教学的过程中，除了改革教学模式，更要注重培养学生的自主创新精神;要加强对学生的人文关怀，使学生置身于一个充满浓厚汉语言文学气息的课堂环境;要充分运用中华民族灿烂的文化教育资源，使学生在学习课文的过程中感悟人生的真理，体味汉语言文学的魅力，从而真正地实现汉语言文学“教书育人”的教学目的。

　　【参考文献】

　　[1]李彩玲.汉语言文学专业教学改革之我见[J].读写算(教育教学研究)，2011(25).

　　[2]王晓欢.浅谈提高汉语言教学质量的途径[J].科学与财富，2011(10).