浅析言语行为理论与语篇分析的关系
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论文摘要：言语行为理论和语篇分析均属于语言运用的范畴一文章通过研究两者之间的关系，指出了言语行为理论为语篇分析提供了功能解释的理论基础，并对其发展做出了贡献。
论文关键词：言语行为 语篇 语篇分析
言语行为理论研究的只是孤立地脱离语境的，句子或语段所实施的单个行为，而言语行为是人们在具体的语言交际过程中发出的：孤立地研究单个的言语行为在很大程度上难以揭示语言的意义和语言运用的实质，只有在具体的语篇中才能确定其言外之意同时语篇分析又可以推动言语行为理论的进一步发展和完善因此，随着语篇分析理沦和实践的发展，许多语言学家开始把言语行为放到它所赖以存在的语篇中去研究
1言语行为与语篇的关系
言语行为与沿篇部属于语言运用范畴，言语行为是构成语篇的基本要素：在实际的语言交际中，交际双方所实施的不仅只是单个的语言行为，而且要与其它的言语行为构成一定的连贯关系，从而形成更大的交际单位．即语篇从浯言交际的角度看，浯篇是在语言使用过程中形成的大于句子或语段的交际事件它不是，句子的排列和组合，而是言浯行为的序列vanDijkAl1]把这种由言语行为构成的更大的交际单位称为宏观占语行为从语用学的角度讲、孤立的，句子是毫无意义的．，句子只有在交际过程中波用来实施言语行为，并连接在一起构成更大的交际单位时才能获得意义言语事件是人们进行言语交际的实例，如互致、询问信息、抱怨等例如“洵问信息”这一言语事件至少应包括以下言语行为：询问+回答+反馈如：①Child：Mum，where’Smyredumper?(询61)Mother：Itisinthebottom drawerinyourbedroom(回答)Child：Right，HIhavealook(反溃)以上是一个由三个言语行为构成的连贯语篇在日常交际中，任何一个交际事件都离不开语言使用者实施的言语行为。
言语行为之间是相互依存的并一起构成言语行为的序列或语篇，这些言语行为不可能离开语篇的上下文而独立存在语篇的连贯性并不是通过语篇的表层结构之间的衔接关系实观的而是通过语篇的组成部分在功能上的连接关系实观的言语行为理沦可以为浯篇的连贯性提供功能解释的理论基础。如②：A：Isthatyourcar?B：Yes．A：That’sthethirdimethisweekyou’vetakenmyparkingspace Idon’tpay fifteenquidayeraoryoutokeep taking myplace B：Sorry．Idon’tknow itwasyours．A： hatthehell’Sthatgottodowithit?Andnow youdoknow，perhapsyou’degodenoughtomoveit(Leech＆Thomas，1990：198)在这个语篇中，“Ishtatyourcar?”从字面孤立地看似在询问但从上下文中知道，其实是A所发出的一种责备。“Perhapsyou’dbegoodenoughtomoveit”这句话如果孤立的看，表达的是一种礼貌的请求，但从语篇上看，它是讽刺性请求甚至是命令另外，从语用学角度看，语篇本质上不是单纯的句子组合而是言语行为的序列；言语行为序列在组合方式上以及连贯关系上有多种表现形式=其中，最常见的关系有辩解、解释、扩展、重、评论，准备等。当然，言语行为序列在功能上的连贯关系并不总是具有明显的语言标志，这就需要我们借助于语境来推导他们在功能上的连贯关系。例如③：A：CanyougotoEdinburghtomorrow?B：BEAilotsareonstrike从表面上看两句话没有什么衔接关系、但在意义上它具有连贯性，该语篇的连贯性是通过A、B两个语段所实施的言外为之问的连接关系实习l!的。如祝贺一感谢：A：Congratulations!B：hanks提供一谢绝：A：WouldyoulikeacupofCOffee?B：No，hanks．这类会话中的相邻活对言语行为序列的连贯关系也是通过功能实的。
脱离了语篇的上下文或语境，言语行为的意义或言外之力往往具有不确定性Beaugrande和Dressier对语言的可能意义和实际意义做了区分，并指出同一个语言表达方式可以有几个潜在的可能意义，但在语篇中一般只有一个实际意义在说话者所实施的言语行为中并不是所有的言语行为都象显性施为句那样具有明显的语言特征例如，在日常语言交际中，人们很少会说出这样的话：例⑧Iherebytrytogetyouto complywithnayplan例⑤Ihereby时topersuadeyoutoadopttheviewpointmostusefultome．虽然语言交际者想要表达例④和例⑤中的言外之意．但说话者并不总是用这样明显的方式表达出来，人们所使用的语言有相当一部分是问接的，甚至语句的字面意义和i兑活人的意图是截然相反的正如例②似乎在询问信息．但从上下文可以看出，它具有责备的言外之意，同样“perhapsyou’dbegodenoughtorf~veit”在没有上下文的情况下可以表达客气的请求，但例②中表达的是讽刺性请求或命令。从以上分析中可以看出，言语行为并不是孤立存在的，言语行为的实施不但要依赖一定的情景语境，而且是与其它言语行为一起构成更大的交际单位即语篇来发挥交际功能的，脱离了言语行为赖以存在的语篇上下文、就难以确定说话者的言外之意。
2语篇分析对言语行为的贡献
从语篇看，言语行为是通过连贯关系构成语篇来发挥功能的。言语行为并不是脱离语境孤立存在的，而是出观在一定的序列中，并通过关联关系构建更大的浯占单位语篇，从而达到语占交际的目的构成序列的语言行为相互依存，但它们不具有同样的重要性例如：@TomisDon’tmakeSOmuchnoise以上两句活整体意义上实施了“命令”的言外功能，其中第二句是主导言语行为，起着主导作用，第一句为第二句实施”命令”提供了理由，同时也为成功实施言语行为提供了服务由此可见，构成的言语行为相互依存，互为补充，但它们的作用是不一样的，有主次、轻重之分：如果孤立地把上面两句活分开就很难’上读者准确地把握和推导它们的言外之意，只有两句话构成功能的连贯时才能实现其存在的价值。因此，言语行为是通过连贯关系并构成语篇来发挥作用的。从一定意义上讲，语篇分析也促进了言语行为理论的进一步完善。
从语篇分析角度看，以Sinclair~UCoulthard为代表的英国伯明翰学派对言语行为理论做出了较大的贡献它们所提出的“行为”概念与Austin和Searle的言语行为理论里的言语行为并不是完全一致的“行为”指的是语段在语篇结构中所发挥的功能，而言语行为则是交际者运用语言实施的语篇之外的神会功能从这点看，Sinclair和Coulthard为代表伯明翰学派建立的语篇分析模式无疑是对言语行为理论的一个重要发展和贡献：
3结束语
语篇分析和言语行为理论都是把语言实际运用作为考察对象的，两者之间有着十分密切的联系语篇是语言运用的单位，它是语言功能在语言使用过程中被现实化的结果；言语行为是建构语篇的基本单位，它是依赖一定的情景语境，与其它言语行为结合并依靠连贯关系组成言语行为序列，从而构成语篇来发挥交际功能的。因此，在言语行为和语篇分析的发展过程中，言语行为理论揭示了语篇连贯的机制从而为语篇分析提供了功能解释的理论基础，而语篇分析又进一步促进了言语行为理论的发展。
论文关键词：言语行为 语篇 语篇分析
言语行为理论研究的只是孤立地脱离语境的，句子或语段所实施的单个行为，而言语行为是人们在具体的语言交际过程中发出的：孤立地研究单个的言语行为在很大程度上难以揭示语言的意义和语言运用的实质，只有在具体的语篇中才能确定其言外之意同时语篇分析又可以推动言语行为理论的进一步发展和完善因此，随着语篇分析理沦和实践的发展，许多语言学家开始把言语行为放到它所赖以存在的语篇中去研究
1言语行为与语篇的关系
言语行为与沿篇部属于语言运用范畴，言语行为是构成语篇的基本要素：在实际的语言交际中，交际双方所实施的不仅只是单个的语言行为，而且要与其它的言语行为构成一定的连贯关系，从而形成更大的交际单位．即语篇从浯言交际的角度看，浯篇是在语言使用过程中形成的大于句子或语段的交际事件它不是，句子的排列和组合，而是言浯行为的序列vanDijkAl1]把这种由言语行为构成的更大的交际单位称为宏观占语行为从语用学的角度讲、孤立的，句子是毫无意义的．，句子只有在交际过程中波用来实施言语行为，并连接在一起构成更大的交际单位时才能获得意义言语事件是人们进行言语交际的实例，如互致、询问信息、抱怨等例如“洵问信息”这一言语事件至少应包括以下言语行为：询问+回答+反馈如：①Child：Mum，where’Smyredumper?(询61)Mother：Itisinthebottom drawerinyourbedroom(回答)Child：Right，HIhavealook(反溃)以上是一个由三个言语行为构成的连贯语篇在日常交际中，任何一个交际事件都离不开语言使用者实施的言语行为。
言语行为之间是相互依存的并一起构成言语行为的序列或语篇，这些言语行为不可能离开语篇的上下文而独立存在语篇的连贯性并不是通过语篇的表层结构之间的衔接关系实观的而是通过语篇的组成部分在功能上的连接关系实观的言语行为理沦可以为浯篇的连贯性提供功能解释的理论基础。如②：A：Isthatyourcar?B：Yes．A：That’sthethirdimethisweekyou’vetakenmyparkingspace Idon’tpay fifteenquidayeraoryoutokeep taking myplace B：Sorry．Idon’tknow itwasyours．A： hatthehell’Sthatgottodowithit?Andnow youdoknow，perhapsyou’degodenoughtomoveit(Leech＆Thomas，1990：198)在这个语篇中，“Ishtatyourcar?”从字面孤立地看似在询问但从上下文中知道，其实是A所发出的一种责备。“Perhapsyou’dbegoodenoughtomoveit”这句话如果孤立的看，表达的是一种礼貌的请求，但从语篇上看，它是讽刺性请求甚至是命令另外，从语用学角度看，语篇本质上不是单纯的句子组合而是言语行为的序列；言语行为序列在组合方式上以及连贯关系上有多种表现形式=其中，最常见的关系有辩解、解释、扩展、重、评论，准备等。当然，言语行为序列在功能上的连贯关系并不总是具有明显的语言标志，这就需要我们借助于语境来推导他们在功能上的连贯关系。例如③：A：CanyougotoEdinburghtomorrow?B：BEAilotsareonstrike从表面上看两句话没有什么衔接关系、但在意义上它具有连贯性，该语篇的连贯性是通过A、B两个语段所实施的言外为之问的连接关系实习l!的。如祝贺一感谢：A：Congratulations!B：hanks提供一谢绝：A：WouldyoulikeacupofCOffee?B：No，hanks．这类会话中的相邻活对言语行为序列的连贯关系也是通过功能实的。
脱离了语篇的上下文或语境，言语行为的意义或言外之力往往具有不确定性Beaugrande和Dressier对语言的可能意义和实际意义做了区分，并指出同一个语言表达方式可以有几个潜在的可能意义，但在语篇中一般只有一个实际意义在说话者所实施的言语行为中并不是所有的言语行为都象显性施为句那样具有明显的语言特征例如，在日常语言交际中，人们很少会说出这样的话：例⑧Iherebytrytogetyouto complywithnayplan例⑤Ihereby时topersuadeyoutoadopttheviewpointmostusefultome．虽然语言交际者想要表达例④和例⑤中的言外之意．但说话者并不总是用这样明显的方式表达出来，人们所使用的语言有相当一部分是问接的，甚至语句的字面意义和i兑活人的意图是截然相反的正如例②似乎在询问信息．但从上下文可以看出，它具有责备的言外之意，同样“perhapsyou’dbegodenoughtorf~veit”在没有上下文的情况下可以表达客气的请求，但例②中表达的是讽刺性请求或命令。从以上分析中可以看出，言语行为并不是孤立存在的，言语行为的实施不但要依赖一定的情景语境，而且是与其它言语行为一起构成更大的交际单位即语篇来发挥交际功能的，脱离了言语行为赖以存在的语篇上下文、就难以确定说话者的言外之意。
2语篇分析对言语行为的贡献
从语篇看，言语行为是通过连贯关系构成语篇来发挥功能的。言语行为并不是脱离语境孤立存在的，而是出观在一定的序列中，并通过关联关系构建更大的浯占单位语篇，从而达到语占交际的目的构成序列的语言行为相互依存，但它们不具有同样的重要性例如：@TomisDon’tmakeSOmuchnoise以上两句活整体意义上实施了“命令”的言外功能，其中第二句是主导言语行为，起着主导作用，第一句为第二句实施”命令”提供了理由，同时也为成功实施言语行为提供了服务由此可见，构成的言语行为相互依存，互为补充，但它们的作用是不一样的，有主次、轻重之分：如果孤立地把上面两句活分开就很难’上读者准确地把握和推导它们的言外之意，只有两句话构成功能的连贯时才能实现其存在的价值。因此，言语行为是通过连贯关系并构成语篇来发挥作用的。从一定意义上讲，语篇分析也促进了言语行为理论的进一步完善。
从语篇分析角度看，以Sinclair~UCoulthard为代表的英国伯明翰学派对言语行为理论做出了较大的贡献它们所提出的“行为”概念与Austin和Searle的言语行为理论里的言语行为并不是完全一致的“行为”指的是语段在语篇结构中所发挥的功能，而言语行为则是交际者运用语言实施的语篇之外的神会功能从这点看，Sinclair和Coulthard为代表伯明翰学派建立的语篇分析模式无疑是对言语行为理论的一个重要发展和贡献：
3结束语
语篇分析和言语行为理论都是把语言实际运用作为考察对象的，两者之间有着十分密切的联系语篇是语言运用的单位，它是语言功能在语言使用过程中被现实化的结果；言语行为是建构语篇的基本单位，它是依赖一定的情景语境，与其它言语行为结合并依靠连贯关系组成言语行为序列，从而构成语篇来发挥交际功能的。因此，在言语行为和语篇分析的发展过程中，言语行为理论揭示了语篇连贯的机制从而为语篇分析提供了功能解释的理论基础，而语篇分析又进一步促进了言语行为理论的发展。