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毕业论文怎么标页码

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毕业论文怎么标页码

  写毕业论文主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能,是在导师指导下独立完成的科学研究成果。小编整理了毕业论文怎么标页码的方法,欢迎阅读!

  毕业论文标页码

  1、在菜单栏选择插入,进入页脚选项,在弹出的窗口点击编辑页脚

  2、毕业论文页码设置: 接着在菜单栏会出现设计这一选项,点击页码,在弹出的窗口选择页面底端,然后出现底端各种样式,一般选择居中的页码也就是选择普通数字2

  3、点击普通数字2选项

  4、有时我们的毕业论文需要用到其他的页码,而非普通的阿拉伯数字,这时就需要在页码选项点击设置页码格式选项,如图所示

  5、 在页码格式窗口,选择编号格式,起始页码,点击确定.

  6、最后在页脚就出现了

  关于学习的一篇毕业论文

  融入兴趣,快乐学习

  摘要:学生对英语的学习兴趣,直接关系到英语教学的成功。为什么越来越多的学生英语学习变得应付了事?为什么越来越多的学生变得“谈英色变”?这些都是让所有的英语教师既头痛又急需解决的问题。针对这些问题,在实际教学中我注重培养学生的学习兴趣,运用多种手段、多种方式,有目的地组织教学,让学生始终处于最佳的学习状态。

  一、幽默轻松活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键

  幽默能使人忘记疲劳,增强记忆,它是缓解心理压力的一种方式。相对于沉闷、呆板、枯燥的课堂气氛,学生更愿意在轻松、幽默、活跃的氛围中学习,这样更容易让他们达到学而忘我、乐此不疲的良好状态,从而收到事半功倍的课堂效果。

  1.活跃课堂气氛,消除学生的“看客”心理。

  严肃呆板的课堂气氛会让学生疲劳,注意力不集中,无法专注于课堂学习,甚至厌学。轻松的授课方式却可以活跃学生的思维,让学生成为课堂的参与者和主导者,潜移默化地掌握所学知识。同时,活跃的课堂气氛可以使学生消除心理与生理疲劳,无形中吸引学生的注意力,使其积极地参与到课堂中来。

  例如在七年级教授身体部位ear,mouth,head,face,nose等单词时,利用卡片图及课件演示,同时配合touch your ?摇 ?摇?摇?摇这个活动,最后在黑板上画个脸形,学生蒙眼上台把老师提前剪好的身体部位贴到相应的位置。这种直观趣味的学习,使得学生都很积极踊跃,他们快速地融入浓重的学习氛围中,准确掌握了所学知识。

  2.轻松的学生互动,营造良好的学习氛围。

  课堂上,教师应结合多种学习思维模式,为学生营造良好的情境氛围,不断激发他们的学习兴趣,实现创新学习。

  学生总是对他们比较熟悉的内容感兴趣。在实际教学中,教师可以结合生活、学习中的实例来引导他们多说多练。比如,学习年月日的表达方法时,学生总是觉得很难,不好记忆。这时,教师可以在课前让学生把自己的出生年月日写在纸上,把它们全部收到一个小盒子里。上课时由教师来读,读到谁的生日,谁就站起来,然后找其他学生来重复。如果重复错了,就让这个学生教他。同学们都很积极踊跃,一节课下来,同学们基本上都能够说出自己的生日,也在游戏中掌握了这节课的主要内容。

  3.幽默的点评,消除学生紧张畏惧的心理。

  课堂上,学生不由自主地会处于紧张的状态,畏惧老师的提问,担心因回答不上来或回答错误,而遭到老师的责备或同学们的嘲笑。他们认为这会极大地伤害他们的自尊心,打击到他们学习的积极性和兴趣,从而丧失学习的信心和勇气。

  因此,在提问时会我给予他们难度适宜的题目,在他们回答不上来或回答错误时,以一种幽默的方式来保护他们的自尊心、自信心,帮助他们消除紧张、畏惧的心理。班上有一个男生,回答问题时声音很小,第一次回答时同学们没有听清,又让他回答一遍,同学们还是没有听清楚他说的是什么内容。这时,我就故意说道:“嘿,伙计,你能够再来点劲儿吗?”见他低着头没说话,停顿了两秒钟,我又说道:“也许我们应该给他来点饼干,对吗?”同学们都说:“对!”他也觉得非常不好意思了,于是我趁机又让他再说一遍,结果他说的声音很大,同学们都为他的勇气鼓了掌。

  4.鼓励和表扬,增强学习的信心。

  学生对老师总会有种心理崇拜。老师的一言一行,无形中会影响到学生,使他们想去模仿老师的言语行为。学生都有进步的意识,所以课堂上老师的每句话、每个眼神、每个手势语都会给他们以无形的鼓励,让他们在点滴进步中体验成功,增强自信心。

  二、通过灵活多样的教学方法保持学生的学习兴趣

  在活动中学习,是一种轻松、愉快并带有娱乐性的学习方法。每个学生的学习方法都有很大的差别,这就要求教师灵活采用多样的教学方法,使学生乐学、愿学、想学,这样他们才能体会到学习带来的乐趣和成就感,从而进一步巩固学生的学习兴趣。例如:

  1.我是单词王。

  单词是构建句子、文章的基础。只有单词掌握得多了,学生才能够读懂文章的意思。但是,单词记忆令很多学生觉得是劳而无功的“任务”,经常记两天忘了,再记,再忘。时间长了,他们就失去了学习的热情和积极性。针对这种情况,我经常给学生开展各种单词游戏或者小测验,并选出一周的单词王或者一个月的单词王,并发放“王冠”。这在无形中提高了孩子们的学习动力和兴趣,而他们也在竞争中乐此不疲,收到了很好的效果。

  2.争当小老师(讲单词,讲习题)。

  语法讲解是一个枯燥乏味的过程,而让学生自己讲解单词、或者练习语法,就使课堂变得生动活泼了,从而真正达到了让学生在学中用、在运用中掌握英语的目的,这远比死记硬背语法规则的效果要好得多。

  3.Talent Show才艺展示。

  课堂上,我经常开展一些英语才艺的展示活动,如在英文场合下,朗诵优美的文段,表演简单的情景剧、小品等。这种活动吸引力大,既让学生在轻松愉快的氛围中学到了语言,又让他们感受到了语言的文化内涵,这对提高学生的语言运用能力很有帮助。

  4.文化渗透。

  东西方国家有各自的文化。课上,我常给学生介绍一些西方的文化礼仪,风俗习惯,帮助他们了解外国文化,拓宽文化视野,从而提高他们跨文化交际的能力。

  5.充分利用资源优势。

  作为一种语言工具,英语在生活、娱乐等多种活动中应用很广。而在活动中学习,更能激发学生学习的兴趣。充分利用网络资源的优势,优化教学设计,可以使课堂教学充满生机和活力。同时,活用身边的资源,把书本上的知识渗透到生活中,能让学生体验到英语的生活价值,让他们感觉到英语就在身边。比如,询问彼此的姓名、年龄、爱好、性格等,或是利用节日、生日开展活动或结合其他学科内容进行学科渗透。

  总之,多样的教学方式极大地调动了学生学习的积极性,而各种资源的开发和利用更有利于创设英语课程的教学情境,使他们真正体验到英语学习的真谛和乐趣。只有让学生从课本走向生活,才能获得成就感,从而激发他们的学习欲望,培养学生获取保持与创新知识的能力。

  作为老师,我们应该给予学生以尊重和爱护,并通过多种方法去激发和培养他们学习英语的兴趣,从而帮助他们树立自信心,进而营造良好的英语氛围,使他们把英语当做母语来交流,把学习英语当做一件快乐的事情,因此,培养学生学习英语的兴趣显得尤为重要。

  参考文献:

  [1]丁锦辉,张栩,高铁主编.有效备课.初中英语.北京:光明日报出版社,2008.6.

  [2]刘晓明主编.生本备课――备课与师德行为.长春:东北师范大学出版社,2008.5.

  [3]张丹,张静主编.有效上课――问题・探究・对策.初中英语.北京:光明日报出版社,2009.4.

  
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