医学心理学专业论文范文怎么写
就医学发展方面来看，医学与心理学的关系是很密切的，它们都是以人为主要研究对象。下面是学习啦小编给大家推荐的医学心理学论文范文，希望能对大家有所帮助!
医学心理学论文范文篇一：《从医学心理学谈护理人员的心理素质及其培养》
[摘要]本文在简要论述医学心理学的基础上，指出现代性的医疗方法对护理人员的心理素质的更高要求。目的：从医学心理学谈护理人员的心理素质及其培养。
[关键词]医学心理学;医务人员;心理素质
从医学发展是来看，医学与心理学的关系十分密切，两者都是以人为主要研究和服务的对象。医学的基础研究注重生命活动的本质，而心理现象则是在生命发展的较高级阶段才出现。从现象上看，现代医学研究偏高于人的生物学方面，而心理学的研究则偏高与心理方面。但心与身的关系或身与心的关系如何以及它们的互相影响则是两个学科都必须面对并要作出回答的问题。从这个意义上讲，医学心理学的出现是医学与心理学两个学科发展到一个阶段时的必然结晶。
资料
1.一般资料
医学心理学(medical psychdogy)是心理学与医学相结合的一门交叉学科，是心理学在医学领域中的应用[1]。医学心理学研究医学领域中的心理学的问题，则重于研究心理因素对人类健康与疾病的影响，以及在他们相互转代过程当中的作用和规律。同时，医学心理学还运用心理学的理论，方法和手段对疾病的发现、诊断与治疗、康复和预防等方面的心理问题进行研究和干预，以维护和促进人类的整体健康。
2.临床资料
例：一位18岁女孩，因混合痔入院需要手术，护理人员对她进行了术前备皮，导尿管插入等术前准备工作。由于病痛和面对手术的紧张，无助时他情绪不稳定，不肯配合护理人员做一系列的准备，正巧一位资深的护士长经过，对患者进行了耐心的劝导和安慰，并告知她术前的一些准备是为了配合医生顺利完成手术使手术后达到良好的效果，同样也是一种保护她的措施，与此同时转移患者注意力，帮助另一位护理人员进行术前准备。
此例可看出，医护人员对患者要有同情，体贴，照料，给予，安慰和鼓励，无谓不到的关心病人，使病人感到像亲人一样，让病人可以消除面对病痛的焦虑和恐慌。而病人则被认为应该按文化的要求履行病人的角色和义务，不能讳疾忌医，应该接受医护人员合理的建议和指导。其次，如何达到这些期望和要求。医护工作者同样是人，都应受到他人的尊重和关怀，但在护患关系中无论护理人员采取什么样的态度对待病人，他们都是较主动地一方，因而，护理人员的心理素质是一个很重要的问题，他不仅涉及到良好的护患关系，而且涉及到护理人员自身身心健康。所以现代的护理工作着除了要建立良好的护患关系，掌握与患者语言和非语言的沟通技巧，我认为也应该加强培养自我心理素质从而做到真正将心理学运用于临床实践中解决实际问题。
方法
1.心态平和
作为现代的护理工作者来讲，除了要善于运用语言和患者沟通以外，也应该提高自我的认知，要用自我的内心去体会病人的感受。对待每一位病人所做的一切，要用平和的态度换位思考病人的内心世界。要记住病人不是单指他身体上发生疾病痛苦难耐，因为与此同时，病人的心灵上也有着一样的痛苦。例如有一位学生参加高考前突然病倒住院，病痛合不能上大学的沮丧使他情绪无法稳定。正巧有一位护士发药时，错把药片放到有水的药杯里，他就抓起药杯向护士扔去，儿护士一气之下将病人训诉几句后转身离去[2]。对于这种情况，表明护理人员心理素质的缺乏和对病人心里的不了解，不能保持平和的心态去对待病人的所作所为，也不能理解病人的这种举动是心里矛盾的无奈爆发。
2.丰富医学心理学知识
现在的护理人员每碰到一个问题，总指望通过技术方法来解决，而忽视人们生存方法之间密切的相互联系，忽视人群中健康与疾病的难以处理的平衡，只顾近期实力，所有这些都会带来长远的，不可弥补的损失。因此，我们应当多学习心理学，多了解病患的内心的焦虑和恐惧。在护理工程中改变以往古板的单纯的护理方法。应用新的方法，多与病患沟通，多观察病患的日常生活，通过人际交往，影响和改变病人的心理状态和行为，促进其疾病的康复或向健康的方面发展。
3.干预病人的心理问题与对策
人一旦生病了，他的工作和生活就会都被打乱，生活规律的破坏成为一种极为强烈的信号，冲击着病人的内心世界，再加上对病痛的体验，病人的注意力不仅会集中到病症上，还会影响心理状态，改变他对周围事物的感受和态度。病人的一系列心理问题都来之于心理负担的加重，把心理困结在自己的不幸和痛苦上。此时，护理人员就要学会耐心的倾听病人的诉说，好的倾听需要神入而不是同情或者怜悯，我们不要对说话的人的困境或不幸表现出一种屈尊俯就得态度，这样的态度不能真正的帮助病人摆脱心理困境，我们应该运用神入。在心理学上，神入是理解与同情的结合[3]。在倾听时，努力理解讲话者的具体问题，不要摆出一贯正确的态度，不把自己的想法，感受投射到对方身上，反而应该努力理解讲话者在想些什么，感受什么以及希望做些什么。更应该要尊重病人的根性和人格，深入了解病人的性格特点，对病人的需要才去不受个人情感影响的关怀态度。
结论
我们要善于发现和探究病人的积极因素，在治疗的工程中，不仅要消除病人的基本症状，还要帮助病人恢复机体功能，重新调整身体，精神与社会三者之间的和谐。我们还要创建一个优雅舒适的医疗环境，因为这些都可以对病人的身心康复起到很重要的作用。护理人员的心理素质及其培养，适应新医学模式的需要，是一项长期的有计划性的工作，也是护理工作者人生旅途中永恒主题。所以，应当常抓不懈，付诸于自觉行动中。
参考文献
[1]李心天.医学心理学.北京大学医学出版社，2007，第10版：1-9.
[2]庄莉，__刚.医学心理学.北京大学医学出版社，2007，第10版：164-166.
[3]庄莉，__刚.医学心理学.北京大学医学出版社，2007，第10版：167-169.
医学心理学论文范文篇二：《心理学在医学临床工作中的应用》
【摘要】 在临床工作中，将心理学的基本理论和基本技能应用于临床工作领域，把心理学技巧运用到临床工作中，能够治疗很多疾病，最大限度的减少药物干预和非药物干预，节省社会能源，减少副作用的产生，缩短恢复周期。
【关键词】心理学;临床工作
将心理学的基本理论和基本技能应用于临床各个领域，包括内、外、妇、儿和皮肤科，研究心理社会因素在人体健康、疾病的发生、发展和转归中的作用，从而探讨临床各科疾病患者的心理行为与症状消长演变的关系，并做出心理诊断、治疗、咨询等。以促进疾病的康复，保证身心健康的学科[1]。同时，有许多疾病都有明显的心因性致病因素，因而在药物治疗过程中不可避免地引入心理治疗。笔者就此介绍心理学在临床工作应用的依据和方法。
1心理学应用于临床工作的依据
人作为高级动物，而区别于普通动物，是其高度发达的社会性，即高度的情绪化。有学者认为人体是形态结构系统、信息控制系统和心理精神系统的三位一体。由此产生了形态结构系统疾病、信息控制系统疾病、心理精神系统疾病。临床工作中，医生的语言、行为、态度对患者疾病的治疗有一定的影响，这是不容置疑的。心理因素与人的健康和疾病有着极为密切的关系。临床工作发现，很多疾病与心理因素相关，比如各个系统的神经官能症，各个脏器的功能均与心理因素相关，再如皮肤疾病大多与心理创伤有关。中医学认为，若心理情绪失衡，如情感活动过度或持久则影响脏腑气血的功能，就绪因素的致病作用。不正常的心理因素、情绪改变可引起精神病、心血管疾病和多种神经症等疾病。因而在药物治疗的同时，必须配合心理治疗，这亦是临床药师在指导合理用药时要注意和使用的。同时针对依赖性、习惯性的药源疾病亦需要配合心理治疗，方可彻底治愈。
2心理学在临床工作中应用的方法
(1)心理学在医学咨询中的应用
患病时患者心理应激可引起各种不愉快的情绪，并会反复咨询。临床医师不但要耐心、正确解答患者的各种疑问，并在了解应激源和被压抑的潜意识的基础上，积极给患者安慰和疏导，消除患者对疾病的心理负担，是心理逐渐达到平衡等心理治疗方法来辅助药物治疗，而且在详细解答患者对药物的咨询过程中，亦坚定了患者对该药治疗疾病的信心。这种方法对功能性疾病的治疗效果是肯定的，对器质性疾病亦有一定的辅助治疗作用。在实践中有将患者分为依赖确定型、疑虑半确定型、主观情绪不稳定型几种心理类型进行医学干预并取得较好的效果[2]。
(2)心理学在药物治疗的实践
国内有报道放松训练方法为心理干预手段配合药物用于临床治疗[3],国外亦有行为疗法用于临床治疗，笔者认为，气功疗法一部分作用就是心理干预，通过呼吸调理心态、情绪，从而使身体达到一种轻松自然的状态。心理干预可降低代谢类疾病，如高血压、高血糖等患者临床降压降糖药物的使用剂量，并可能减轻患者长期服药对机体带来的不良反应。同时周亮认为，心理治疗与药物治疗的相互作用的可能模式包括相加作用、协同作用和拮抗作用，而且可以通过心理治疗来帮助停止药物治疗，这在治疗焦虑症等精神类疾病方面尤为明显。很多皮肤类疾病与心理创伤相关，应用药物治疗效果欠佳，用心理疏导疗法效果奇佳。笔者认为，临床医生在参与临床合理用药时，应灵活掌握心理学的技巧，采用心理干预策略与药物治疗相结合，将药物治疗作用尽量增至最为理想的强度，同时降低其不良反应的发生概率或减轻其不良反应造成的损害，从而使患者获得最佳效益。
(3)心理学在临床工作中的具体应用
在临床工作中，准确区分患者心理类型以及疾病的心因性程度，为心理干预的作用准确评估，不要忽略，亦不应过分夸大其作用。通过语言、行为、态度增加医患之间的认可程度。尽量解除患者疑虑，坚定患者信心，同时应用呼吸、暗示等行为措施，使患者达到轻松自然的心理状态，从而使各个系统器官的状态达到最佳，或对药物的反应达到最佳。
参考文献
[1]周肖龙，丁长玲.合理用药呼唤临床药师.中国药事，2002,16(2)
[2]庞晓军.医院药师进行药学服务的心理学技巧的探讨.中国医院药学杂志，2003,23
[3]潘晓春，汪小林.临床药师专科化探讨.中国药房，2000,11
医学心理学论文范文篇三：《TARGET模式在医学心理学课程教学中的应用》
医学心理学是一门医学和心理学的交叉学科，既包括医学知识又涵盖心理学理论，已经成为一学生的一门必修学科。随着医学模式从传统的生物医学向社会医学模式的转变，医学心理学这门课程在医学教育中的地位愈发重要。
同时，作为医学心理学课程的授课老师，不但要通过课程的教学，更要掌握学生的心理健康状况和存在问题，有的放矢的提高学生的整体心理健康水平。有研究表明，通过医学心理学的学习，学生的心理卫生水平明显提高，许多心理问题也得到了显著的改善，心理问题发生人数和发生率明显下降。
传统的医学心理学教学模式是一种灌输式模式，这种教学模式不仅忽视了学生的创造性，而且也与医学心理学课程的实践性和探讨性本质相违背。针对这一现状，很多新的教学模式被提出包括案例教学法、体验式教学、慕课MOOCS教学法等，这些新的教学模式为医学心理学教学改革提供了新的方向和指导。[1]
本文介绍了将TARGET模式应用于医学心理学的教学。这种模式主要通过六种课堂结构因素对学生的目标定向产生影响。该模式能够激发学生的学习动力，有利于学生掌握教学目标，提高教学效率和课堂质量。
1.TARGET模式的构成要素及优势
20世纪90年代，Ames提出了TARGET教学模式，该教学模式是基于成就目标理论和六种家庭结构，并结合大量的教学、心理学实验而提出的。[2]该教学模式主要阐述了在六种课堂结构要素构成的教学环境中，学生不同的学习动机、学习兴趣、课堂表现以及课堂效果。
TARGET教学模式包括六种课堂结构因素： 任务设计( task design) ;权力分配( authority distribution); 认可活动( recognition practices); 小组安排( grouping arrangements);评价活动( evaluation practices) ;时间分配( time allocation) ，这六个要素的首字母简称TARGET。这种教学模式强调提升学生的能动性和学生综合能力的提升，是一种掌握定向的教学模式，与医学心理学的教学目的相契合。[3]
与其他众多的医学心理学的教学模式相比，TARGET模式的优越性在于它的能够通过新颖多样的课堂内容、互动性的学习氛围以及富有挑战性的学习任务，激发学生的内在潜力和学习动机，吸引学生学习兴趣，从而达到掌握教学知识的目的。[4]
2.TARGET模式应用于医学心理学
笔者在医学心理学教学实践中引入TARGET模式，将六种课堂结构因素应用于教学实践，具体操作如下：
2.1 设计合理的学习任务。医学心理学包含医学和心理学的双重内容，与医学生所学医学知识既有契合点又有不同之处，这就对教学提出了更多、更综合的要求。医学心理学的教学任务的设计既要贴合实际又要富有吸引性。这种教学模式也对教师提出了跟高的要求。任务的设计能够与学生紧密相关，而不能千篇一律，照本宣科，这样才能激发学生的学习兴趣，掌握学习内容。
2.2 探索学生主导课堂的教学模式。与传统的教学模式不同，TARGET模式主张给学生更多的参与和决策机会，如让学生参与教学决策和教学质量的评估，以激发学生的内在学习动机。合理安排教学结构，提高学生在课堂可分配时间，变传统的"要我学"为"我要学"。学生在课堂的主动性和主导型能够增加学生的满足感和胜任感，成为课堂和知识的主人，主动的掌握知识。
2.3 从多角度认可学生的进步。教师作为学生表现和努力的一个重要评判者，在学生目标产生和自我肯定中产生重要的影响。学生能够通过教师肯定得内容、原因和形式的差别来对自己的行为进行衡量。因此，教师在课堂中应当关注每一个学生的进步，多给予肯定和支持，为学生定项目标的建立提供动力。
2.4 采用分组模式，培养掌握目标。在课前事事先布置将要讨论的问题，要求学生查阅有关资料，课堂上分组进行讨论，每个学生都要发言，最后，由教师进行总结。这种分组模式能够培养学生的团队协作能力，激发学生主动学习的动力，同时，学生可以从每个小组不同的观点中提炼出对知识的关键点。分组模式还能够淡化个体差异，通过凝聚小组成员的智慧来减弱个体差异对于学生的不良影响。
2.5 采用个体化的评价体系。传统的教学模式以最终考核成绩作为评价学生能力的唯一指标，这一评价手段忽略了学生之间的个体化差异，对学习努力进步明显但是总体成绩不佳的学生相对不公平。TARGET 模式更加注重通过学生的个体化评价，通过学生的课堂表现、努力程度和进步情况等来综合评价，这样才不会挫伤学生的积极性。
2.6 根据能力差异分派学习任务。承认个体差异的TARGET 模式的一个重要思想。根据学生的个人特点合理、科学的分配学习任务，给学生更大的主动权，允许学生以课程目标为导向，结合自身情况确定学习进度和学习目标，因材施教。
3.结论
本文通过对TARGET教学模式的六个课堂要素应用于医学心理学进行分析，旨在提高医学心理学的教学质量，激励学生自主学习的动力和兴趣。但是，在应用TARGET模式的同时，还应注意到，该模式发挥效果很大程度取决于学生的自我约束力和自我管理能力。因此，应用TARGET模式更需要教师加强对学生的监督管理，培养学生的自我约束能力，以达到提升教学质量的目的。
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