浅谈小学生心理健康论文(2)
浅谈小学生心理健康论文
浅谈小学生心理健康论文篇二
《浅谈小学生心理健康教育的途径》
摘要：小学生在心理健康方面存在诸多问题，影响着小学生们的健康成长。本人以此为出发点，概括了小学生常见心理问题及表现，并进行简单的原因分析，在此基础上，畅叙述了几种有效的教育措施。
关键词：小学生;心理健康;问题;措施
中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2014)07-0272-02
现在的小学生是新世纪的主人，他们的成长关系着国家的兴衰成败，因此发展他们良好的心理素质和提高他们的心理健康水平，是教师义不容辞的责任。当今，随着社会的高速发展，生活节奏地加快，学习负担的加重以及交往的困惑和身心发展所带来的烦恼，致使不少小学生一时应接不暇，难以适应，陷入紧张，焦虑，压抑，苦闷和迷茫之中，从而产生这样或那样的心理障碍。所以，学校就要通过多种方式，对不同年龄层次的学生，进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理品质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。
1.小学生常见心理问题及主要表现
1.1 学习方面的问题。学习是一项艰苦的脑力劳动。由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，加之教师和家长过分看重分数，给小学生造成严重的心理压力。而且许多家长还给子女开"小灶"，在如此重压下，学生身心受到了极大损害。儿童年龄越小，学习过程中越容易疲劳，若学生长期处于疲劳状态，会使其视力下降，食欲不振，大脑供血不足，瞌睡，失眠等，在心理方面则会产生抑郁，烦躁，信心不足，注意力难以集中等现象。
1.2 厌学与逃学问题。厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。据调查，有厌学情绪的小学生占总数的 5%�10% ，这些学生主要是对学习缺乏兴趣，主要表现为对学习有苦闷感，提到学习就心烦意乱、焦躁不安，学习比较吃力，或是教师也没能及时地给予鼓励，挫伤了学生积极性。因此，他们或者在课堂上东张西望;或者在下面玩玩具;或者干脆逃学、旷课，就容易产生厌学行为。
1.3 人际交往方面的问题。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在"以自我为中心"的顺境下生活的，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意;从而致使小学生不能也不会与人正常交往。这种以学生失败而告终的交往还会在小学生与他人交往中迁移、泛化，加重人际交往的焦虑感。
2.提供面向全体学生的集体教育
2.1 开设心理健康课将心理健康教育课程化。只有将心理健康教育课程列入课程计划之中，并根据心理素质发展的目标体系，运用教材和指导用书，使心理健康教育具有可操作性，才能使心理健康教育为师生所实践，从而开创素质教育，教育整体改革的新局面。
2.2 在学科教育中渗透心理健康教育。各学科教师要寻找学科教学内容中的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育，在学科教学中培养学生的学习情感，意志性格等。教师选用恰当的教学方法引导学生主动学习，学会学习，发展他们的主动性，巧妙地利用提问，论证，小组学习等形式，调动学生独立思考的积极性，培养学生勇于探索，勇于创新的精神。另外，还可以在体音美课中培养学生的合作意识，竞争意识，自我保护意识，欣赏他人。学会人际间的相互支持与鼓励等。
2.3 在日常教育教学活动中渗透心理健康教育。教师的日常教育活动包括每天早晨正式上课前，课间休息时，午休与下午上课前，放学后的教师与学生的沟通与交往等。这些都可以转化为很好的心理健康教育时机。
2.4 在课外活动中渗透心理健康教育。学校的课外活动有着趣味性和实践性，学生容易接受，学生积极参与，同时他不受课堂教学中的时间，空间，形式上的局限，更能发挥学生的主体作用。学生在活动中易有深刻的体验和感受，有助于把心理健康教育课上学到得知识内化，并且在活动中培养学生良好的心理品质。如开展各种班会，队会活动，对小学生进行心理健康教育。班级活动的目的是创建一个良好的班集体，营造和谐的班级气氛，是学生在集体活动中养成良好的个性，培养高尚的品行，提高社会适应能力。
3.加强教师心理学知识培养，使之成为高水准的心理辅导员
开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模。他们的一言一行对学生都有较大影响，教师的心理健康状况不仅会直接影响学生的行为，而且还会影响学生的身心发展和成长，因此，开展心理健康教育，不仅要求教师自身要有较好的心理素质，同时还要求教师掌握一定的心理健康教育技能。教师具有高水平的心理学知识，是实施心理健康教育的关键。只有这样，才能使教师在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。
4.同校外有关机构合作，共同搞好小学生的心理健康教育工作
小学生的心理健康不仅仅是学校、教育部门的事，也是整个社会应当共同关心的一件大事。因此，学校应当从主动沟通、争取支持的立足点出发，积极加强同校外有关机构的联系与合作，如少年宫、街道和社区委员会、卫生保健部门、派出所、关心下一代协会以及其它社会服务机构。通过共同努力，创建有利于儿童身心发展的社会环境，坚决抵制不良社会诱因对他们的腐蚀、毒害，确保广大儿童养成积极向上的生活方式，沿着"四有"新人的道路健康发展。
总之，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师"真爱"的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。同时还要展开各种形式的教育活动，如开班会、心理专栏、心理讲座、公益劳动等，让学生在生动活泼的集体活动中克服不良的心理障碍，消除已有的心理疾病，培养健康的心理素质。
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