2019届高考新材料作文写作方法
新材料作文在高考的作文考场上是一个比较活跃的考点。下面学习啦小编为大家带来了2019届高考新材料作文写作方法，欢迎阅读!
高考新材料作文冲刺十大秘籍
秘籍一、先概括
面对新材料作文给出的“材料”，我们首先要做的就是从宏观上把握材料，着眼材料整体，概括材料，提炼核心话题，找准关键概念。即从整体上理解材料讲了什么，材料的核心话题是什么，我们在讨论的核心问题是什么?而不要纠缠局部细节，不在外围词汇上打转，不“抓一鳞而弃全鱼”、“不窥一斑而舍全豹”，即学生面对材料时要有整体意识、全局意识，围绕核心问题发表看法。
秘籍二、选边站
材料当中对于核心话题，一般会提示多个看法，这些看法要么是二元对立，要么是多元互补，比如材料作文“仪式”中：有人认为，仪式有着稳定的流程，确定的意义，不容轻易改变;也有人认为，仪式是因应生活而产生的，跟不上时代步伐就理应改变;还有人认为，生活节奏这么快，时间这么紧张，仪式应该除去，要把精力投入到有意义的事情里去。对此，一般学生最保险的做法就是选边站，选取一个观点进行分析、评论，而不是面面俱到或另起炉灶。另起炉灶发表有别于材料中给出的观点或从整体的角度审视材料，可能更深入、全面，对水平比较高的学生比较合适，但也有偏题、跑题的风险。
秘籍三、清概念
清概念，就是理清概念。对于材料当中涉及到某些概念性的名词，学生在思考审题立意的时候最好能够先弄清楚概念的内涵和外延，思考概念的特点，然后在此基础上运用发散性思维从不同角度围绕概念的主要特点发表看法。可以说概念清楚是观点鲜明、深入的前提和基础，如果概念不清或对概念理解有偏差就可能偷换概念以致于偏题、离题。
秘籍四、能分析、精议论
能分析，即考生在明确概念内涵，确定立意之后，能够根据材料的提示和自身的理解从是什么、为什么、怎么办三个角度中选择一个进行分析、思考，从多个方面(最好三点)发表看法、论证观点，这样才能体现出学生的思维深度和广度。理由阐述得少说明学生视野狭窄，只能看到一点，翻来覆去的炒冷饭;理由阐释得多说明学生认识不够深入，浅尝辄止，每一点都谈，但每一点都谈不透;而三点理由则刚好，既全面又深入。
秘籍五、抓眼球
抓眼球，即学生在写作时要注意吸引阅卷老师的注意，让阅卷老师看到自己的亮点和突出之处。那么怎么做到呢?阅卷场上，时间紧，任务重，阅卷老师重复劳作，压力大，心情差，如何才能在几十秒的时间内让阅卷老师眼前一亮，让阅卷老师看到自己的特点、亮点而不至于误判。
议论文的写作不仅要观点鲜明、结构严谨、论述深入，还要求学生的表达具体、生动，有血有肉。有些学生在发表看法时干瘪、空洞，喜欢用一些大话、套话来代替分析与议论，整篇文章显得干巴巴，没有灵气。比如：
因此，我们应不多不少地给仪式注入新鲜血液，激活仪式的新元素。给仪式加以创新既可以让它在现今社会中保留发展，又可使它们在社会未来不停的发展中得以传承，何乐而不为呢?社会发展潮流不可逆，仪式也不可除，既要熊掌也要鱼，那么这就要我们给仪式带来新意。仪式的改变需要我们全社会的支持，要不移根基，在原有的基础上创新。没有根基的仪式不可，而没有创新的仪式也不可。
秘籍七、会针对
新材料作文的写作一定要有很强的针对性，一方面针对现实，一方面针对材料当中的其他观点，这样文章才写的深刻、透彻。这是因为材料作文本身有很强的现实针对性，材料作文的材料来源于现实又指向现实，而且考查学生对现实生活的体验与认识，引导学生关注时代、思考生活已经成了所有高考作文出题人的共识。所以学生在围绕材料写作时要心中有现实，心中有指向，只有这样，文章才有很强的针对性，才会语中要害，才会写的有深度，有思想，有高度。而针对材料中的其他观点，则显出观点的交锋，显出驳论的价值，批倒对方观点，则从另一个角度证明了己方观点。可以说针对现实使文章有深度，针对其他观点使文章有交锋，这样议论文才显得精彩、可读。比如：
秘籍八、巧辩证
巧辩证要求学生能辩证、全面、客观地看待问题，理性而不情绪化，激烈而不意气性，不偏颇，不偏激，理性而有节制，避免过激的评论和指责。避免以偏概全、主观臆断、片面而狂妄、无知而肤浅。学生要学会使用这些词语：诚然、确实、不可否认、当然……。比如：
秘籍九、扣材料
新材料作文最大的优势就是防套作，防宿构。材料是学生写作的起点和基石，是防宿构，防套作的利器，是将学生放在同一起跑线上进行竞争的最好平台。材料是提示，也是限制，而且是最重要的边界与防线，考生在写作的过程中一定要紧扣材料来议论、分析，否则就有偏题、跑题的可能。那么如何做到扣材料呢?一方面可以重复材料中的核心概念，或直引材料，一方面可以不提到材料但暗合材料。比如：
秘籍十、靓题目
我们常说题目是文章的眼睛，眼睛一定要明亮、醒目，我经常给学生讲“好题目成就好作文”，如果一篇文章的题目不好，文章在很大程度上是不好的，因为一个学生连题目都拟不好，出现错别字、病句、拖沓等问题，很难想象他的文章是好的。相反一个好的题目，简洁凝练，既能表明观点又能紧扣材料、包含核心概念，这足见一个学生写作功底。
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