2～3岁育儿知识

2～3岁育儿知识

　　两岁多到三、四岁的孩子，有一个阶段，特别喜欢对大人的提议说“不!”这个阶段，被称为人生的第一逆反期。下面是学习啦小编整理的2～3岁育儿知识，欢迎阅读!!!!!

　　2～3岁育儿知识：第一逆反期

　　两岁多到三、四岁的孩子，有一个阶段，特别喜欢对大人的提议说“不!”这个阶段，被称为人生的第一逆反期。这个阶段的孩子在语言表达能力、生活自理能力、思维判断能力上都有了很大的发展，他们开始明白自己可以是独立的个体，他们有了自己的主张，所以对于父母的要求常做出一些故意的反抗行为，表现为执拗、任性。这是孩子在成长过程中正常的心理发展阶段。

　　逆反期来临的迹象：

　　1、凡事要求自己干。

　　2、喜欢发号施令，喜欢拿主意。

　　3、对大人的劝告置若罔闻。

　　4、坚持自己的主张，不惜以哭闹来反抗。

　　5、喜欢唱反调，对大人的提议，第一反应是说“不!”

　　应付逆反宝宝的策略：

　　1、不要采取硬碰硬的方式，这样只能让孩子的逆反心理更加强烈。父母过分激烈的反应会给他一个错误的感觉，即当他说不的时候，他能得到父母更多的关注。

　　2、用幽默来化解即将对峙的气氛，有意思的说法更容易让孩子接受你的要求。

　　3、正话反说，针对什么都说“不”的孩子，设个小圈套给他吧。

　　4、把任务变成有趣的游戏。

　　5、适度的冷落。

　　6、及时表扬和鼓励孩子每一点进步。

　　7、给孩子选择和做决定的权力。

　　2～3岁育儿知识：礼仪的培养

　　宝宝长大了，爸爸妈妈会越来越多地带孩子出门，有时是去亲戚朋友家作客，有时是在在公共场合，孩子的社交面变宽了，那么形成一个良好的礼仪习惯，让孩子的举止变得落落大方，成为人见人爱的小可爱，就变得十分重要了。

　　日常生活是培养孩子礼仪习惯最好的机会，首先父母要言传身教，成为孩子礼貌的榜样。

　　日常生活礼仪培养：

　　迎客与作客

　　有时亲戚朋友来家作客，父母要在客人来之前，告诉孩子见面后的一些基本的问候，让他有个心理准备，参与到作为一个小主人迎客的过程中。那么带宝宝去串门时，在去之前要告诉孩子如何做一个礼貌的小客人。

　　公共场合

　　孩子在公共场所吵闹常常令爸爸妈妈很难堪，带孩子外出时事先预防是关键，事前将规则和孩子讲明白，即便在公共场合孩子没有遵守也不要教训责备，耐心地提醒和纠正，孩子慢慢地就学会自我控制了。

　　接打电话

　　通过电话这一载体，适时地对孩子进行礼仪教育是个很不错的方式。让孩子学会与人沟通，培养口才。教给孩子接打电话时的礼貌用语，如果是在节日的时候还可以教孩子如何用电话给亲戚朋友送去祝福。

　　我们看看一位教育专家提出关于接电话的9条基本礼仪要求，可供家长们在教育孩子时借鉴。

　　毕竟幼儿礼仪是不同于成人礼仪，在培养孩子礼仪时要注意抛弃那些太繁琐的规则，以免孩子觉得活动不自由，产生厌恶情绪。

　　利用富有想像力的游戏培养孩子礼仪：

　　3岁左右的宝宝对角色游戏情有独钟。他们喜欢玩一些“客人来了”、“上医院”、“扮家家”或是“过生日”等角色游戏。这些富有想象力的游戏对宝宝的礼仪培养都十分有益。

　　不要吝啬你的赞美：

　　宝宝礼仪的培养是一个持之以恒的过程，爸爸妈妈一定要耐心，如果孩子做的很好时，父母要及时鼓励表扬孩子，慢慢地你就会发现孩子的进步。

　　2～3岁育儿知识：孩子是自私的吗

　　成人的世界，有成功与失败，有正确与错误，但对于幼儿，他/她的 世界里没有对错是非。因此，孩子不能区分正确与错误是正常的，不能把成年世界的标准套用在孩子身上。两三岁的孩子不愿把东西分给别人，只知道是“我的”， 这并不代表孩子自私，他/她只是在建立自己的疆界，然后才逐渐学会分享。所以，不要强制孩子把自己的玩具给小朋友玩儿，更不要斥责孩子“你怎么这么自私!”

　　心理学上的依据:

　　在幼儿自我意识形成和发展的最初阶段，他们心理活动都单纯围绕自我出发，接触、了解与自己紧密相连的人和事，获取自己想要的一切东西;他们所提出的任何要求，都是从满足自己的生理和安全等需要出发的，不知道考虑别人对此有什么想法，更难以理解别人可能有完全不同于自己的看法。

　　生物学上的依据：

　　“自私”是生物的自我保护机制。一定程度的“自私”并不是一件坏事。正因为“自私”,人们才会特别悉心地保护自己生活所需的必需品：自己的衣服、自己的食物、自己的房子。

　　普遍的情况：

　　到了三四岁以后，随着社会活动范围的扩大和交往经验的积累，幼儿逐渐在主观上产生你我的区别，并能逐步从客观的角度看待自己。懂得合作、分享。这时，如果缺乏正确的教育和引导，孩子很容易形成真正自私的问题行为。

　　孩子不自私，大人要做到：

　　大人不能抱有“从小护东西，长大不吃亏”的心理。

　　不对孩子过分保护，使孩子会觉得别人为他做事是应该的,好东西自然应属于他。从而缺乏与别人分享、协作的意识。

　　委过于人,为孩子开脱。比如孩子走路摔了一跤，妈妈说“这个地真坏!摔我们宝宝，打它!”这样，孩子的观念中,错的、坏的都是别人的，对的、好的都是自己的。即使是自己犯下的错误,也会推卸到别人身上。

　　放手让孩子们自己交往，不过多干预孩子们之间的冲突和交往。