让宝宝上早教课程的目的是什么
让宝宝上早教课程的目的是什么
宝宝该不该上早教呢？这个问题值得新时代父母关注，有多少父母能够真正了解早教的含义。以下是学习啦小编收集整理的让宝宝上早教课程的目的，希望对你有帮助。
让宝宝上早教课程的目的
现在很多家长朋友误以为上早教每周的一两节课只要坚持上，都会变聪明，就会起到了早期教育的结果，甚至有些父母交过费用自己很少带孩子去，交给老人或者保姆带孩子参加，这是对早教课的误解;早教课有必要上，但是什么作用呢?该如何上才能有效果?早教课上孩子的学习其实不是知识，而是社交、语言、手部精细、音乐听力、大运动、礼貌、行为规则、感知觉培养等等，但是很多父母都会说，这些我们在家也可以做啊?
举一个简单的例子，早教课的老师把陪孩子玩当做工作，一个认识花生的课程，老师可以很有创意的用到音乐语言—花生儿歌、肢体---花生舞蹈、精细---剥花生筷子夹花生、大运动—通过障碍运花生、社会科学---土壤里种花生、绘画手工---给花生涂色画花生;但是在家里我们父母亲往往比较单一，永远只会唱小兔子乖乖，只会讲三只小猪，大多是因为没有那么多的想法和精力做过多准备与想象开动自己与孩子的大脑;因此，早教课应该是家长和孩子共同学习的过程，家长学习老师的方法与创意，在与老师的沟通中了解孩子年龄段的发展特征，每天陪伴孩子运用于生活，才能起到真正的早期教育的效果。
现在正值春暖花开的季节，多带孩子出去走走、郊游，让生活多样化，想象与行为多样化，孩子看到的听到的感受到的信息，都会被大脑所吸收，曾经一度有文章表明，孩子幼年时期不要带孩子去旅游，要让孩子长大后自己感受，甚至也有家长认为孩子小，即便去了也不会有什么印象，浪费时间金钱，个人是不太认同的，我们仔细回顾一下，儿时去过的地方，长大后我们就不会再去了吗?感觉也一样吗?不是的，儿时外出的经历、体验与认知，即便孩子小没有记忆，也会深深的印在孩子的脑海，在孩子潜意识中所接受信息，这些信息对于孩子行为、个性的影响，是长大后无法弥补的，行动起来吧?
早教的黄金时期
在这里再次借用“三岁看大，七岁看老”这句古语，没错，就是七岁以前;早期教育，个人认为其中一个方面就是对大脑的开发,在解剖学上，出生时小儿已具备了成人脑所具备的沟和回，但比成人的浅，在组织学上也已具备了大脑皮层的六层基本结构。
出生后无论在解剖上还是在功能上又得到了迅速发展。具体地讲，自妊娠最后3个月至生后1.5—2岁是脑发育的最快时期，也是最为关键的时期.出生时脑重量350—400g，占体重的1/8一l/9，约为成人脑重的25%，1岁时为出生时的二倍达成人脑重的50%，2岁时为成人脑重的75%，显然在最初2年内脑发育是快的。3—6岁时，脑的发育比较迅速，脑重已经由1岁时的900g增至6岁时的1200g。
早教的基本原则
首倡兴趣
我们不可能期望二三岁的宝宝用意志和努力来学习，但只要引起孩子兴趣，他们也可以长时间地专注于一项活动。只要父母发现了孩子的兴趣就能创造很多教孩子学习识字和阅读的情境。
我儿子从小就喜欢看天气预报。一到天气预报时就全神贯注跟着电视里的播音员念词。我突然想到何不趁这个机会让他也认识一下各个城市的名称呢，于是在预报员说“北京”时，我就指着荧屏上“北京”两个字念一遍，于是他知道了他每天读的城市与荧屏上出现的汉字的关系。
我儿子还是个车迷，带他逛街，看到马路上来往的车辆就手舞足蹈，嘴里念叨着：“三轮车、摩托车、小汽车、大卡车、拖拉机……”从认识数字时起，他的一大爱好就是读车前车后的牌照，这种兴趣帮助他早早就能流利地读阿拉伯数字。
我们也很重视他的这一爱好，我先生买的一本“小小车迷”成了儿子长久喜爱的读物。他不但认识上面的各种车辆，而且连车名都认识，即使手写在纸上他也能流利地读出来，像“重型运输车”、“搅拌车”、“工程维修车”、“英国摩根概念车”、“日本丰田考斯特中型客车”等等。走在街上，儿子常常连喷在车体上的字也会念一遍。
宝宝在早教中心看书
但是，对于故事书，那就得看他那天是否有兴趣了。我给儿子买了些诸如《渔夫和他的妻子》、《宝宝睡前故事》之类的书，他几乎从来不看，但我先生给他买的一些图画简单，字又不多的书如《小熊胖嘟嘟》、《狼来了》等，他都非常喜欢看。有时居然能自己趴在沙发看上40分钟。如果遇到不认识的字，他就求助：“爸爸念念”或“妈妈念念”。
不要听到“阅读”就想到书.其实。生活中，现成的“教材”在我们身边无处不在，而且孩子对他们非常感兴趣。让孩子阅读各种生活用品上的文字不但能培养他的阅读能力，而且能帮助他拓
展生活空间。“你吃的是什么啊?”和儿子一起读一读包装盒上的字，等他会读了我才让他吃，通过这种锻炼，儿子很早就会读“旺旺雪饼”，“南瓜饼”“阿尔卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”、“福满多方便面”了。
在时间充裕的时候，我会带儿子到超市去，让他坐在手推车上，从货架上随手取下商品让他读一读。他指着商标大声念：“洗发露”、“花露水”、“钙片”……
家里买了洗衣机后，包装箱放在客厅里让儿子玩了很多天。先是读上面的字，然后把大盒子当房子玩。
教育性
二三岁的宝宝正是观察、模仿能力最强的时候，但他们对行为的辨别能力还不是很强，因此教他们识字阅读也要注意教育性原则。
我带儿子在街上散步时，每次看到垃圾箱或垃圾车儿子都很感兴趣：“这是什么?”其实他每次都是明知故问。我则每次都和他在垃圾箱边站一会，指着上面的字让他读一遍，然后问他：“垃圾箱是干什么用的?”儿子吃了饼干、雪糕或喝了饮料后，我都会提醒他把包装盒拿着一直走到垃圾箱附近才扔进去。扔之前，我会让他把盒上的商品名称再念一遍，然后说：“咱们把空的‘汇源果汁’的壳子扔进去吧。”
如果儿子偶尔随手将不用的东西扔在路上，我会捡起来拿着，走到垃圾箱旁时再交给儿子投进去。
儿子喝牛奶等保质期短的饮料时，我会问他：“过期了吗?”然后找出写有 保质期的一行字，让他读一遍，之后我会告诉他已经生产几天了。，儿子都会问我“过期了吗?”这样的好处是，我相信“保质期”的概念已经在儿子幼小的脑子里扎了根。
草坪、花园边的告示牌，是既方便又有教育意义的阅读材料。每次带他路过草坪前的告示牌前，我们都停下了脚步，等他学会以后，我就给他解释是什么意思。在我撰写本文的时候，儿子在我身旁玩积木。我用钢笔把这几个字写出来让他读。结果他马上很流利地读出来了。
孩子的格调要从小培养，从小事开始培养。
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