毛毛和涛涛的幼儿园绕口令简单(2)
毛毛和涛涛的绕口令教案
活动目标：初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。
活动准备：相应图片活动过程：
1.玩游戏。
a请你跟我***，我就跟你***。
(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。
教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。
3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。
5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。
6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。
7.请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。
毛毛和涛涛的教学反思
《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先，幼儿基本能独立完整念出绕口令。其次，幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点，知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后，幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心，相反，每个孩子都兴趣高涨。
再看整个教学环节的设计，为了避免一次次听读产生的乏味感，我在设计时与三年前的设计做出了调整。
1.改变教具。以前为了简便我采取了PPT形式，既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛，然后找了两张运动图片，既跳高和赛跑。在理解与学念时，幼儿听到了什么就点击出示相应的PPT图片，帮助幼儿理解与记忆。这次，我没有用PPT ，而是10张白纸，幼儿倾听后说到什么，我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么，最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样，但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上，幼儿一边看一边念，掌握得更加牢固。
2.朗诵形式改变。绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学习上，一定要让幼儿感受到绕口令的特色，为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点，我在后来的朗读中，运用好了自身示范引领的作用。如，我说：“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的，看我是不是说得又快又准，如果我成功了，别忘了给我一点掌声哦!”于是我分三次挑战，每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声，通过我的示范，孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓，特别在孩子们确实一次次速度更快，我给予大力的表扬后，他们的成功感体验就更浓了。因此，孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习，但是他们的兴趣却始终高涨。
3.“点睛”的延伸。我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令，在最后延伸环节中，我在孩子们面前露了一手，大家都用羡慕的眼光看着我，一方面让孩子们知道绕口令有很多，另一方面更激起了他们学习绕口令的兴趣，很多孩子都还要我多念几遍给他们听。
整个活动“趣”当先，我采取多种手段、多种形式充分调动起孩子们的兴趣，有了兴趣，什么活动都能组织得生动有趣。
语言绕口令毛毛和涛涛的反思
《毛毛和涛涛》这是一个语言活动，并且是幼儿园们很少接触到的有趣的绕口令，可以锻炼孩子们的语言能力和反应能力。在绕口令中学习好朋友之间要互相帮忙，友好相处。
本次活动的目标是：1.学习绕口令，掌握毛.涛.跑的正确发音,感受绕口令的特点。2.懂得好朋友之间要友好相处。而其中的重点和难点都在于学习绕口令，掌握毛、涛、跑的正确发音。
由于对于绕口令孩子们在这学期都是第一次接触，因此大家都感到很新奇，都很想将它快点学会，但就因为第一次接触绕口令这种形式的儿歌，对孩子们有着一定的难度!孩子们在开始并不能很快地学会。整体来说就是没有掌握好绕口令这一形式儿歌的技巧!因此在课上，我又将《毛毛和涛涛》这一绕口令运用图谱的方式呈现出来，先帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚，帮助孩子们掌握儿歌内容，让孩子们看着图谱慢慢念，在幼儿念的过程中，重点突出毛、涛、跑的发音，让幼儿在潜移默化的模仿中学会这些字的正确发音。
但是我忽略了孩子们的现有水平，将孩子们是第一次接触绕口令这一形式的儿歌给逐渐忽略了，因此在本堂课的最后，孩子们也只是理解了儿歌的内容，并能慢慢的跟着图谱用较正确的发音来念儿歌!而第二个目标却并没有去完成，这是我这堂课的不合理之处!
还有另一个不足之处：在大多数孩子都学会儿歌的情况下，对于个别语言能力相对比较弱的孩子，我并没有进行过多的关注，甚至于忽略了个别!导致这些孩子对于这堂课、这首绕口令逐渐失去兴趣，也失去了学习的动力!这是我的另外一个不足!
这些不足还需要我在平时不断地去改正，从而提高我的教学质量，相信在不久的未来对于绕口令教学中，我会有更好的表现!
看了毛毛和涛涛的绕口令教案还看了：
5.幼儿园中班绕口令