2020关于当今各类快速阅读记忆法综述来源

　　快速阅读首先起源于美国，适应20世纪初的经济巨浪和文化巨浪的冲击，社会生活节奏明显加快的形势而产生。下面就是小编给大家带来的2020关于当今各类快速阅读记忆法综述来源，希望大家喜欢!

　　2020关于当今各类快速阅读记忆法综述来源一

　　当今的这个时代，是一个成功和失败都以 10 倍速进行的时代。人们越来越感觉到时间的紧迫，创业的艰难。如同大浪淘沙，一批又一批的人在社会的洪流中湮没，而又用很多人在迅速的崛起，踏入成功人的行列。任何一个有理想的人总是在问：我如何完善自己，才能在这个社会中生存?

　　于是，很多有识之士开始把目光集中到人类自身素质的开发中来。大家可以看到：各类的成功学，潜意识开发，快速阅读，快速记忆，右脑开发，各类的培训班都如火如荼的展开着。但是，在这个浮躁的年代，真伪难辨，很多人被这些突然出现的，被宣传的好像特异功能似的东西弄得摸不清头脑。被欺骗的都已经麻木的人们又开始问：这些是不是又他妈骗人的吧?

　　人类的潜能是一个非常前沿的学科，到现在可以说才刚刚开始。许多东西必须经过实践才有推广传播的权力。我们看着广告上宣传的 每分钟一万字的阅读速度，产生疑问是理所当然的。好在，许多的人已经有了这个方面的实践经验，开始有了辨别真伪的能力。下面，我们总结一下时下流行的各类快速阅读记忆方法的优缺点，仅供大家参考。

　　1.全脑速读记忆 关于这个概念大家肯定并不陌生。这是在国内最早开发的快速阅读的方法之一。它的原理是，人的大脑分成左右两个半球，它们既相对独立，又互相联系，互相影响。一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想象、综合等功能。全脑速读记忆就是将右脑的形象感知与形象思维能力与左脑的逻辑思维能力结合起来进行的阅读与记忆。这种速读记忆的方法最早真正开展起来的是在日本在上个世纪 90 年代，以王学贤为代表的一些速读先驱者开始把种方法介绍进了我国，并且因为其特有的魅力开始吸引了越来越多的人参与。到现在，各类的全脑速读记忆训练方法，训练软件比比皆是。于是，一些不协调的声音也开始出现：全脑速读记忆，可以使人达到每分钟一万字甚至十万字，几乎可以一字不漏的记忆下来。这是真的吗

　　应该说，全脑速读是一种科学的阅读法，有心理学，语言学，教育学和脑科学的研究作为基础。其次，快速阅读法也是一种有效的提高学习和工作效率的方法;但是任何事情不能过分的夸张。诚然，有的人在训练过程中，开发出了右脑的照相记忆能力，读过的书不管懂不懂，都能以文字形象的方法记忆下来。这

　　样，配合扩大的视野，确实达到了每分钟上万字的水平，但是话又说回来，并不是每个人都可以达到这个水平。而且，就算达到了这种水平，仅仅是记忆下了一些文字形象又有何用?也许仅仅能够应付考试吧?

　　我们学习的目的是为了应用，学习微积分是为了解题，学习编程语言是为了软件开发，等等，这些都是必须要以充分的理解读物为前提的。而人类的理解能力就现在的研究来看，是有一个限度的。没有人可以在完全没有接触的情况下可以一口气的阅读理解像高等微积分这样难度的一本书。所以，我的观点是：号称一分钟读多少多少字是没有任何意义的。应该给出一个读物难度的前提，而且这个难度必须要和个人的知识水平相符和。

　　另外，就现在的全脑速读记忆的训练方法，也不是无懈可击。大部分的速读训练都是在眼睛的训练上下了很大的功夫，而真正的右脑开发却总是千篇一律。我看到很多的人，在培训班上似乎可以每分钟一万字以上的速度阅读，并且可以记忆 60%的东西。(是特定的读物或者童话类的简单读物)，但是到了实际应用的时候，所要读的东西常常是要精确的理解，这种方法就用不上了，结果又回到了原来的阅读方式。最终结果，是练就了一目数行读小说的本领。所以有了速读只能阅读简单读物的说法。

　　我说了这么多，并不是要打击大家进行全脑速读记忆训练的积极性，月影逐波还开了这样的一个网站呢，我可不想得罪我的朋友。我的意思是，大家练习全脑速读记忆首先就应该给自己一个定位：我练习这个是为了我的学习效率的!

　　2.右脑照相记忆以及波动速读法 这个是以七天真这个日本老爷子为代表。现在可以看到的相关的训练方法就是他写的，并且被翻译到国内的那几本书。很多人一拿到这些书就如获至宝，开始训练。我身边的人月影逐波就是一个例子。当时还信誓旦旦的说，看我给你创造一个奇迹!结果到现在为止，我还没有见到一个练成波动速读的人，也没有见到一个可以一分 60 页，然后都像照相一样卡查一下子都记忆来的人。所有的成功案例都是七老爷子书上说的。也许是时间太短了?我们的人都还没有练成?我们一起拭目以待吧。

　　3.影像阅读法 这是美国人保罗.席利的专利，是运用人的潜意识进行阅读的一种方法。因为看起来操作简单，很多人放弃全脑，右脑的训练，转投其门下。这种方法对于没有任何速读基础的人，确实好像是一个福音。因为他的操作方法要比全脑速读记忆简单的多。而且，经过我的试验，确实有一定的效果。我的体会是，这种方法可以把书上的内容吸收到潜意识，然后在不知不觉种消化处理。比如一本有相当难度的书，用影像法看一遍后，再次阅读是就会发现这本书比刚开始接触时要简单的多。我现在一般都是遇到困难的书，先用影像法看一遍，然后再用我自己的速读方法再看一遍就差不多了。但是这种方法看似简单，其实不然。世界上没有那么便宜的事。要运用好这种方法，绝对不能仅仅局限于那一本薄薄的书。而且，其难点绝不是所谓的软眼，悬页，而是对于潜意识的认识与应用。要真正掌握这种方法，你需要恶补潜意识的知识。好在，许多国内的潜意识的研究者已经在很短的时间内掌握了这种方法，并且愿意拿出来给大家一起分享。大家去联系他们吧。

　　4.其他的各类阅读记忆方法，比如谐音记忆法，归类记忆法，打桩记忆法，形象记忆法，等等，大家到月影的站上去看。这些东西我不想多说。这不是我们的讨论内容。

　　2020关于快速阅读的起源和在国外的发展情况来源二

　　①.现代速读术的起源

　　快速阅读首先起源于美国，适应20世纪初的经济巨浪和文化巨浪的冲击，社会生活节奏明显加快的形势而产生。当时，出版物猛增，读者若依靠传统阅读法来阅读，便不能不堕入茫茫书海之中，被信息淹没。然而，初期的速读研究进程十分缓慢。后来一次模仿性试验使人们认识到眼睛的瞬间感知能力的巨大潜力，从而，解决了速读的基础问题---- 眼睛具有对文字的高速识别能力。

　　当时，美国空军的心理学家和教育学家发明了一种叫做速视仪的装置，训练飞行员对飞机的识别能力。他们惊奇地发现，当小得像一个斑点似的飞机图像以1/500秒的速度在屏幕上显现时，经过训练的普通人都可以分辨出来。当阅读学家得到这一信息后，马上意识到，这是对快速阅读有重大意义的成果。他们决定把这一成果应用到快速阅读训练当中，并照猫画虎地使用上述装置和方法。他们也发现：当逐渐缩小字母尺寸和缩短显现时间，直到屏幕上同时显现出四个非常小的字母而显现时间只有1/500秒时，受训者仍可以辨认。这一结果证明，经过训练的普通人可以在一分钟分辨12万个字母，如果按每个单词平均6个字母来计算，就相当于2万个单词;而美国人的平均阅读速度h;每分钟200个单词，只是其1%。可见，人在阅读速度方面的潜力是相当巨大的!

　　②.在美国的发展

　　第二次世界大战后，随着美国经济、科技、文化的进一步发展，快速阅读开始进入推广阶段。最初，是举世闻名的哈佛大学开办了第一期快速阅读训练班。在其带动下，这种训练班很快在各地的大、中、小学校中普及，国家和各种基金会纷纷投资，集中一批专家学者专门进行研究和推广，并创办学校，出版专著，设立学位，使这一新学科很快茁壮成长起来。现在，美国有专门研究和传授快速阅读的速读学院，可以为学习者授博士学位，现代化的计算机、多媒体技术，也在快速阅读训练中发挥其作用，使训练的过程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于见成效。

　　目前，美国80%以上的高等院校都开设有快速阅读课程，许多中小学校都把快速阅读列入教学计划，使学生尽早掌握这种高效率的学习方法和工作方法。由此可见，快速阅读这一新兴学科在美国已经得到社会各界的广泛认同，并已具备了相当高的学术地位。

　　③.在欧洲的发展

　　在英国，剑桥大学应用心理研究中心引进了哈佛大学的教学方法，并进行了改进，利用电影胶片的长度来控制银幕上的阅读材料的显现时间，采用电影教学的方式开办成人快速阅读训练班，使这一方法有了新发展，推广的步伐更大些。

　　在法国，1966年在巴黎成立了国际速读协会，许多学者从语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的角度研究阅读的本质、阅读的心理特点以及阅读效果最优化的问题，用以解决读物设计、阅读指导等具体问题，并设计出各种快速阅读和快速学习的训练程序。同年，《快速阅读课本》被定为教科书向全国发行。到20世纪70年代，快速阅读法在法国成为独立学科，并把它列入国家重点科研项目。80年代初，法国在全国的小学校推行;创造性阅读法;，其目的在于利用儿童掌握的文化知识及其应用知识的能力，培养他们独立阅读的能力。

　　④.在前苏联的发展

　　前苏联也是开展快速阅读研究和推广比较早的国家。早在20世纪20年代，列别利斯撰写了《脑力劳动入门》、波瓦尔宁撰写了《如何读书》、乌斯诺夫撰写了《提高口语和书面语的技巧》等书，呼吁社会各界对快速阅读给予足够的重视。1966年，敖德萨的两名研咳嗽辈ㄋ雇新宸蛩够和谢苗诺夫，用他们自己制造的阅读加速器开始试验快速阅读法。1970年的试验小组的试验表明：经过一定时间训练的人，阅读速度能提高3倍。后来，他们又训练了四五百人，其中大部分学习者的阅读速度提高了两三倍。

　　此后，快速阅读实验室、快速阅读学校在前苏联各地纷纷建立，他们把普及工作的重点放在中小学，把快速阅读作为正式课程列入教学计划，取得了丰硕成果。1982年，前苏联在新库兹涅斯克召开了快速阅读法科学实验会议，来自各加盟共和国的200多位科研工作者和教师出席，有60多人在会上做报告或发表演说。这次会议对宣传推广快速阅读和进一步发展有关的理论研究，起了巨大的推动作用。

　　⑤.在韩国的发展

　　欧美国家的速读研究和推广，起步很早，运用了机械、光学、电子等现代化的手段进行教学，但是学生的普遍水平只能达到每分钟几千字，极少有人能达到万字以上。把速读训练效果推向每分钟万字以上，并取得大面积优异的教学成果的，是韩国速读专家金龙镇(也译作金涌真)先生。 在韩国，金龙镇把气功的强身健体、开慧益智的功能与快速阅读相结合，使其如虎添翼，教学效果大大提高，远远超过了欧美。

　　韩国政府认识到快速阅读法是一项极具价值的成果，在1981年12月颁布的;私设讲习法令;中允许采用速读课程作为教学科目，在此基础上建立的速读学院、速读讲习所也得到认可。教育委员会也推荐速读法，使它在许多中小学被列入特别活动。教师一旦取得速读讲师的资格，工资就会提升。而成为专职速读讲师的人，其工资将比原来高出一倍。因此，以中小学教师为首，从事教育的人们都尽可能地学习快速阅读。

　　不仅如此，在韩国不论是政界、军警，还是企业界的各种组织，都希望通过快速阅读训练来提高学习和工作效率，持有速读讲师证书的军官，除能得到技能徽章外，还能得到特别津贴。所以，传授快速阅读的学校几乎遍布所有城市，仅汉城一地就有几十家。

　　在韩国，对快速阅读起巨大推动作用的，还有每年一度举行的最佳速读竞赛大会;。从全国各地预选出来的200名左右选手汇集在汉城，进行竞赛表演，大会由KBS(韩国广播电视)向全国转播实况。竞赛时，根据年龄层次分别制定规则、标准，比赛阅读速度和理解记忆程度。取得1983年冠军的，是一位中学一年级的学生，他六十分钟读完了9本书，共计114万字，对书中的内容理解记忆达60%以上。

　　⑥.在日本的发展

　　在日本，快速阅读专家加古德次、芦田献之、田崎仁、佐藤泰正等人，分别从韩国、美国引进快速阅读法，并组织团体，开办学校，出版专门教材和与之配套的录音、录像磁带，进行快速阅读的研究和推广，并培养出每分钟读1万字到2万字的速读能手。

　　为了推动快速阅读的发展，日本速读协会还制定了类似围棋段位的速读段位，对达到不同阅读速度的选手分别授予一段至四段的称号。快速阅读在日本已经形成潮流。