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小学语文课如何集中学生注意力

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  注意力培养在小学语文教学中具有重要的意义,让学生养成良好的学习习惯是老师的重要责任。那么小学语文课如何集中学生注意力,下面是小编为大家整理的关于小学语文课如何集中学生注意力,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1小学语文课如何集中学生注意力

  1、重视课前三分钟,唤起学生的注意力

  在一节课的开始,良好的开端是成功的一半。学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”,使他们全身心地投入到学习中去,在相当程度上决定着一堂课的成败。因此,为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中,使学生的思维尽快达到最佳水平,我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点,在课前三分钟开展说唱儿歌或饶口令等活动,引导学生将分散的注意力集中起来。如在教学二年级上册17课《酸的和甜的》时,上课前孩子们还正在互相聊着课间好玩的游戏,我便打开视屏让孩子们观看动画和听《狐狸和葡萄》的儿童歌谣,孩子们立刻安静了下来,注意一下子回到了老师这儿。

  2、巧妙引入新课,吸引学生的注意力

  德国教育家第斯多惠曾经指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会,即使在教学秩序比较差的班级,只要教师提出问题,学生几乎都能集中注意力,进行一定的思考。为了迅速处理信息,寻找问题的答案,促使他们集中注意力,认真听讲,在引入新课时,通过巧妙地设疑提问,就能把学生的注意力紧紧钳住。教学实践证明,猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时,刺激大脑兴奋中枢,使学生处于兴奋状态,迅速进入角色,主动参与课堂活动。如在教学二年级上册16课《风娃娃》时,我对孩子们说:“孩子们,我们来猜个谜语怎么样?”我开始念起了谜面:小树见它招手……云儿见它让路。孩子们立刻活跃来,各自开动着脑筋,并互相商量着,表现出极大的兴趣。

  3、激发兴趣,培养学生的注意力

  小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10―15分钟左右,大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程,将会使他们的兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,注意力分散。据此,教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。

  (1)利用游戏、比赛。低段语文教学游戏和比赛简单易行,是培养学生情绪和提高注意力的有效方法,深受孩子们的欢迎。在游戏、比赛中,学生注意力往往高度集中,兴趣极高,接受知识轻松,处于主动学习状态。例如:在教学一年级语文上册《自选商场》时我将游戏和比赛同时进行,在教室一角布置一个自选商场的场景,请4位孩子代表各自的小组自由选购物品,看谁选的多,并告诉大家自己选了哪些商品(面向所有孩子读卡片)这样每个孩子都能集中注意力参与活动,既得到了听说的训练,又增强了学生的集体荣誉感。

  (2)利用直观教学手段,易于引起和保持学生的学习兴趣,集中注意力。例如:在教学一年级语文11课《我多想去看看》时,教师可以播放和课文内容相关的有关北京的一些视频,这样,紧紧抓住了学生的注意力,还可以增长学生的见识,更激发学生到北京去的愿望。除此之外,简笔画教学也深受学生欢迎。

  (3)控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐,教师即使手舞足蹈,口若悬河,也不能收到良好的教学效果。相反,热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围,将会使学生喜欢语文,爱上语文课。因此,教师一定要关注学生的情绪,随时调控教学节奏,创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时,穿插一些趣味性的东西,让学生唱一唱,动一动。当发现多数学生已掌握教学内容,表现出注意力涣散,漫不经心时,应加快节奏,增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。教师要善于消除不良情绪,让学生注意力始终跟着老师转,并积极参与思考。

  (4)通过学习目的的教育让学生认识到语文学习的重要性,是使学生保持有意注意的重要因素,是语文学习的内驱力。一个人对学习是否专注,往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确,就会长时间集中注意力,而有效地继续学习,注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。

  4、锻炼学生的注意力,调整情绪和精神状态

  学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。光有兴趣和动机是不够的,必须磨练意志,增强自制力,养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍,锻炼学生的注意力。例如:上完一课的第一课时后,进行听写上一课的生字,对表现好的孩子给予表扬。由于一些学校片面追求升学率,就使老师不能从素质教育考虑,而大搞“题海战术”。学生疲于应付作业,这就转移了学生注意力。因此,教师布置作业应少而精,使学生每天都有良好的精神状态,集中注意于学习。另外,教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律,创造一个良好的教学氛围,使学生入境乐学。因为一种良好的学习气氛,一个整体和谐的班集体,是集中学生注意力的大背景。在这个背景下才能形成普遍全神贯注的大气候,有了这种大气候,注意才能真正地入神,教学效益也才会从整体上真正地提高。

  2小学语文集中学生注意力的策略

  一、语文教师苦练“内功”,真“爱”学生

  作为课堂的主导,教师要苦练“内功”。要热爱自己从事的事业,钻研所教的学科,精心备好课、上好课,将一堂堂精彩的课呈现给学生。既要讲究学科知识的严密性、科学性,又要讲究授课过程的互动性、艺术性,用知识本身的魅力去吸引学生的注意力,启发学生学习的兴趣,逐步地引导学生进入科学的殿堂,让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。其次,教师要真“爱”学生。要真心地关心和爱护自己的每一个学生,既教书又育人。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最手学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力,高尚的品格、渊博的知识、健康的心理、健美的体魄,应该成为新时代教师的标志。

  二、持之以恒,培养学生的注意习惯

  小学生的特点就是活泼好动,注意力不易集中。针对学生注意力不易集中且集中时间短的特点,我想应该先培养学生的注意习惯。注意习惯的培养是一项细致而艰巨的任务,需要老师持之以恒,常抓不懈。我认为应从细微的地方做起。要想在课堂上集中注意力,还得从学会做简单的事情开始。身体坐正,振作起来,做好听课准备......这样,学生就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。同时我还借鉴了一些口诀用来提醒学生集中注意力。如:“一二三四(师),做好姿势(生);五六七八(师),闭上嘴巴(生)。”等等。再就是注意抓好课堂常规工作,如上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具,经常进行组织纪律教育等,这些都是培养学生的自制力,形成专心学习良好习惯的重要途径。

  三、引导质疑,激发注意力

  《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学第一目标。“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”(爱因斯坦)低年级学生年龄小,有意注意的时间很短,因此一堂课如何抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。培养学生创新思维,重要的一环节是培养学生的质疑能力。学生若能在看了无疑的自然之处产生出疑问来,那么就开启了学生敏锐观察事物的明眸,燃起了探究的学习热情,激起了敢问、会想的质疑勇气,激活了寻求真知的创新意识。其实有些简单甚至可以说是不问之问,可对于低年级学生而言,却充分说明他们善于发现问题,敢于提出问题,对于学生的提问,教师要鼓励,要引导,一个好问题,哪怕是一个小的问题,都能激起学生的创造性思维,而且使学生在质疑问题难惑中增强创新意识。

  四、巧用比赛、竞赛,集中学生注意力

  很好的小学生的心理特点――爱比赛。每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的积分,然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分,每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整,如果有学生有进步,可以进行单人奖励,如果小组内有调皮的或者注意力分散的,就进行减分(原则上是还是以加分为主)。当孩子看到那一分分的积累时,注意力更集中了,那些平时不爱发言的孩子也开始踊跃发言,而且当那几个调皮鬼“老毛病”又犯时,同桌或组上的同学会主动制止他,因为大家都想为自己的小组加上一分。另外,我还在课上,用这个进行小组的纪律评比。

  另外我还经常关注“哪组坐的整齐”,“哪组同学听的最认真”,“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了这几周的尝试,我有了一点小体会,其实每次加分不一定都很公平,但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。比如说,同样都是回答问题,学习成绩不错的孩子我也许加10分,可是平时不爱发言的孩子说了,我就加12分,其他同学都知道老师是在鼓励那些孩子,就不会在课堂上发生关于“老师偏向,分值不等”的争执了。另外,我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是--竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。

  争强好胜本来是青少年的天性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”,一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上进心,以这种上进心为契机,从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性,但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的机会,便自动退出了竞赛,这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药,针对他们的优点展开各式各样的活动。

  五、正确对待学生的注意力不集中现象

  学生上课注意力不集中是一种经常发生的现象,教师正确对待是解决问题的关键,经常听说一些教师在学生上课时注意力不集中,该教师采用了合理的方法,而不是粗暴的态度去对待给学生留下深刻的印象。而正确、合理的处理方式是解决问题的关键,相反如果处理不当,势必造成严重的后果,轻者学生会记恨你,从而不喜欢你这一门学科,重者可能会当面与你发生碰撞,产生不可估量的后果。面对现在越来越有“个性”的学生,感到非常欣喜的同时,也不要忘记自己的处理方式的改变,只有改变了对待问题的方式,根据学生的不同特点、事情的发展情况施加不同的教育方式,才能取得好的教育效果。

  3小学语文集中学生注意力的方法

  一、展现教学魅力,赢得学生喜爱

  一般而言,学生偏科于自己喜欢的教师的那门课,听喜欢的教师的课时会注意力集中,回答问题也积极主动,乐于和教师交流互动。如果是听不喜欢的教师的课,则表现得不情愿、勉勉强强,上课时容易开小差、做小动作,注意力不容易集中,听课效率自然不会高。教师要赢得学生的尊敬和喜爱,就要在学生面前树立良好的形象、展现个人魅力。这不仅需要教师具备扎实的专业知识,也需要教师有较高的教育素养。优秀教师讲课时语气亲和、条理清晰、教法新颖,符合小学生的心理发展特点,课堂语言有一定的幽默感,能吸引学生眼球,让学生享受语文课堂的快乐。

  另外,教师还要注意穿着得体大方,给人充满活力的感觉,这样能给学生传递更多正能量,使其提高课堂注意力。最重要的还是教师给自己定准位置,不做高高在上的“指挥官”,而要走进学生,多沟通交流,和学生建立平等、友爱的朋友关系,赢得学生的爱戴和尊重。良好的师生关系有利于学生对教师教学的期待,能显著提高学生的课堂注意力。

  二、巧设课堂疑问,激发参与兴趣

  课堂上巧设疑问可以有效激发学生的兴趣,引起学生思考,促进学生注意力的集中。课堂教学内容较多、知识点枯燥时,适当设计一些趣味性问题可以调节学生学习状态,控制学生的注意力方向。教学《咬文嚼字》一文时,学生根据贾岛的诗作《题李凝幽居》,提出了对朱光潜“推敲之说”的质疑:“到底是用‘推’字好,还是用‘敲’字合适呢?”有的学生认为“敲”字好,“推”字显得鲁莽,不该出现在文雅人士身上,而且“敲”不会打破“岑寂”,反能衬托幽静;有的学生则坚持还是“推”字恰当,客人可以推门而入,更能展现出隐居主人随和的心态。

  学生通过想象,把贾岛的这首诗描绘成生活画面,先听到“敲”门声,才看到树上惊奇的鸟儿,推断出朱光潜所说的意境和原诗不合之说。学生由诗作联想到古人礼节,推论出“敲”字比较符合当时的意境,在这个环境中,学生可以各抒己见,敢于对教师的观点提出异议,打破单向交流的局限,有利于缓和死板的课堂氛围,缩短教师与学生之间的距离。学生敢于发现问题,勇于提出见解,寻找解决办法。这样的问题情境,能很好地激发学生学习和讨论的热情,把开小差、看漫画的学生及时拉回课堂,使之认真听讲。

  三、规范课堂纪律,促进学生遵守

  “大匠诲人,必以规矩,学者亦必以规矩。”学习要有一定的规矩,有规范的课堂纪律来保证课堂教学的顺利进行,保持安静有序的上课氛围,保证学生课上集中注意力。因此教师要严抓课堂纪律,对上课调皮捣蛋、破坏班级纪律的学生加强监管,与其沟通交流,让其认识到自己的错误,及时改正。笔者一般在新学期开始就跟学生明确上课纪律,语文课上要积极配合教师,不看其他与语文课无关的书籍,不能打闹说笑,不做小动作,有问题最好举手发言。

  如果违反纪律,惩罚形式有多种,比如檫黑板、帮助同学打扫卫生,或第二天要讲出一个新的故事等。目的是让学生认识到自己的错误行为,帮助学生克服改正。每隔一个月,根据学生的具体表现再提出新的要求,提醒大家保持纪律,保证学生注意力的集中。学生慢慢适应班级纪律后就能养成良好的习惯,课堂氛围比原来大有改观。

  四、教学张弛有度,调节学生情绪

  调查显示,小学生连续集中注意力的时间不超过半个小时,如果教师把一节课安排得满满的全是重点,不留下让学生调节的时间,后半节课时学生就极易走神,听不进去教师讲什么内容。为避免上述现象的发生,课堂上教师要张弛有度,合理安排教学内容,关注学生情绪,要随着课堂反应情况做出调整。如:早上第一堂课学生学习劲头较足,把重难点尽量安排在这样的课上讲解;如果是下午的第一二节课,学生容易犯困,上课时就准备几个冷笑话或者小游戏活跃班级气氛,适当让学生放松娱乐一下,然后集中注意力学习内容。针对不同的学习内容,也应该有不同的设计,如教学童话故事原本就轻松有趣,不用刻意地调节班级气氛,学生学习热情高涨,但是对于古代诗词就不能平平淡淡地讲授,否则学生容易走神,注意力不集中。

  4小学语文怎样才能集中学生注意力

  一、生动巧妙的课堂导入

  一位教育家曾指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂导入正好能够达到这种效果,即集中学生的注意力,为成功教学打下基础。生动的课堂导入能够消除学生课前活动的延续思维,同时衔接新旧知识,为新课营造一个良好的氛围。实践发现,即便在教学秩序差的班级,只要教师提出生动巧妙的课堂导入,学生便能够不约而同地把注意力集中到教学内容上,认真倾听,努力思考。正因为这样,绝大部分教师都很重视课堂导入的设计。

  我发现在优秀教师的教学设计中,课堂导入并非拘泥于某一种形式,而是因文而异,对于不同的教学内容,课堂导入也新奇巧妙。针对这一问题,我在教学实践中进行了初步探究,比如在讲授《题临安邸》这首诗之前,先介绍北宋的灭亡及南宋统治者骄奢淫逸的生活给百姓带来的痛苦,巧妙地运用讲故事的形式向学生介绍当时的历史背景。这样更方便学生理解作者林升当时的写作心情,激发他们学习这篇古诗,一探究竟的热情。此外,还有设疑激趣、复习旧知等导入方式,从而为一堂课创造一个良好的开端。

  二、富有情感的教学语言

  教师的课堂教学语言是开启学生心灵大门的钥匙,是集中学生注意力的一个重要组成部分。教师的教学语言直接影响学生的情绪,它不能像日常闲谈那样随便,也不能像就职演讲那样严肃。教师应像演员那样情感深厚,应像相声大师那样风趣幽默,应像辩护律师那样有条不紊,应像科学家那样准确严谨、逻辑性强。富有情感的教学语言可以让学生兴趣盎然,身心愉悦,马上把注意力转移到教学内容上。教师声调的高低起伏、抑扬顿挫能够增强教学语言的生动性,也是教师教学情感的一种外在体现。教师的教学语言是教师的基本功,也是教师教学的一个重要工具,教师要不断地加以练习,提高语言驾驭能力。

  三、多种多样的教学形式

  一支粉笔、一块黑板的传统灌输式教学方式导致学生上课溜号,对所学内容不感兴趣,不管老师如何生气、怒吼、说教,对小学生来说都无济于事,他们仍然被自己感兴趣的东西转移注意力。语文课是重要的基础课程,如何改变传统的灌输式教学法,让学生变“要我学”为“我要学”,真正发自内心地喜欢语文,并逐渐形成强烈的语文学习愿望是每个教师都应追求的目标。教学有法,教无定法。小学语文不能按一个固定的模式进行教学,而是要推陈出新,经常变换教法和学法。

  比如把表演、画画、诗朗诵、辩论、小组合作学习等方式加入课堂,达到非常好的教学效果。例如,在教学古诗《春晓》时,我设计了一个关于春天的赛诗活动,让学生回想学过的有关春天的古诗。经常组织这样的古诗朗诵活动,还可以让学生复习旧知,感受古诗的意境,也符合《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称课程标准):“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文” 的要求。因为小学生喜欢游戏、竞赛等方式,所以经常组织辩论、表演等形式的活动更容易集中他们的注意力。

  四、新颖动感的电教媒体

  传统的小学语文课堂主要是学生听老师讲授知识,以听觉为主。信息时代,形式多样、新颖动感的电教媒体进入小学语文课堂,使原本单调的语文课堂变成一场视、听觉的盛宴。声像并茂、生动活泼的课件更容易抓住小学生的心灵,让他们在轻松愉快的氛围下获得知识。现代小学课堂上使用的电教媒体主要包括:录音机、投影幻灯、计算机等。比如在讲《泉水》一课时,我利用计算机为学生播放泉水流动的图片和声音,让学生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰丽。通过多媒体教学,学生得到了美的享受,注意力自然集中。

  五、有规律的学习习惯

  简单而有规律的学习习惯,对孩子的成长非常有利。每次朗读(齐读、分组读、个人表演读)都提出规矩,讲故事应该有固定的模式和方法。对于注意力不易集中的孩子,要求其父母帮忙规律生活。

  六、营造安静整洁的环境

  安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰,更好地集中注意力。比如,教具的摆放不杂乱,每次不布置过多学习任务,促使他们养成单独学习、独立思考的学习习惯。

  七、养成良好的课前倾听习惯

  如果孩子习惯了声光影的刺激,就不容易静下心来看书、思考和学习,尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子,即使家长强迫孩子读书学习,也是“身在书本心在电视”。所以,在上课前我都要求孩子静下心来用心倾听世界,回忆昨天所发生的有趣事情。经常这样训练,孩子的心就不会那么浮躁。


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注意力培养在小学语文教学中具有重要的意义,让学生养成良好的学习习惯是老师的重要责任。那么小学语文课如何集中学生注意力,下面是小编为大家整理的关于小学语文课如何集中?
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