写给孩子的老师一封信(2)
写给孩子的老师一封信
写给孩子的老师一封信范文三
老师：
写这封信的原因是因为一次很不成功的电话交流所致。有感而发。原因是孩子回家后表情凝重，问为什么，未语泪先流。了解了事情的原委，孩子们一起排队照相，要求着校服，孩子就去穿衣服，其中一个同学拉链拉不上，她帮了一下，耽误了一些时间，本身孩子对时间的观念也很淡漠，老师已经整队完毕，所以理所当然的认为要处罚孩子500字的检查，孩子想分辩，但老师很严厉：我不听解释，必须要写。背景是老师是新来的，刚刚招聘到学校，孩子刚刚从本部小学升初一。
首先，我得自己检讨，本来我给老师打电话的目的很明确，是希望好好的沟通一下。希望在老师和家长的沟通中更多的掌握孩子各方面的信息，为了孩子更好的成长。但是由于双方语言的理解和班主任老师对家长打电话的反感导致这次电话交流不欢而散。但事情都有两方面，通过这次电话我也了解到对方一个是年轻气盛的刚刚踏进教育行业的、急于上进的年轻老师，就心态而言更多的停留在学生时代。缺乏相应的管理班级经验，工作方式简单。
教育问题是涉及到每个家庭的大问题。对于一个班的班主任而言面对的是五十多个孩子，所以事多，很难一一的洞察秋毫，很容易就犯简单粗暴的错误。对待孩子需要耐心，对待象我们家这样一个活泼而又敏感的孩子就更需要付出自己的耐心。当然我也相信，如果每个孩子都象我们家的孩子一样，也许老师也要付出更多努力。但孩子热心班级，愿意表现，这本来是件好事，哪问题到底出在哪儿了?管理是需要技巧，与人沟通是需要技巧的。
当你说出我知道你孩子为什么哪样了的时候，简单而又想当然的情绪化就表现出来了。认为有什么样的家长就有什么样的孩子，可惜，这一次老师你真的错了。我在孩子这个年龄没有表现出半点热爱班级的意思，也许是当时太不起眼，老师和同学都没注意到我能派上什么用处。但我的孩子表现的和我很不一样。
当你说我教不了你家孩子的时候，有没有想过当年老师是怎么教育你和你的同学的?当然这句话也是威胁家长，敢和我作对?哼，我是班主任，我可是现管。但从另一方面说，表现出的是一个人的不成熟，遇事不冷静，也表现出一个人完全以自我为中心，缺乏教养，没有工作能力。
当我问你如果这么难沟通，是否还需要就这一简单的问题去找校长的时候，你毫不犹豫的说哪你去找好了。地位优势又一次表现的淋漓尽致。下意识里是，你算老几啊?校长会理你，会因为这么屁大点的事见你。
每个人都有年轻的时候，对于一个中年人来说，与一个刚出校门的女孩子打交道，确实是摆在我面前的一道难题。有一个细节，我注意到在与其交流的时候，没有提一句孩子好的表现，或者说孩子努力的地方，总是在发泄一种不满的情绪。但孩子在班里一直都是积极表现，热心班级工作的。我想这位老师在沟通时自己先有了成见：
第一， 认定家长给教师打电话本身就是有问题的，太过于宠爱孩子。打电话的目的就是替孩子出头，找老师的麻烦。
第二， 在与家长沟通和交流的时候，认定家长本身的智力或者说在孩子教育的方式方法上是有问题的，远不及自己的见解。
第三， 我是班主任，所以我的决定是没有问题的。我不认为自己需要给孩子解释的机会，同样也不需要给家长解释的机会。
在这一点上，家长和老师是不对等的。对于一个老师来说，一个孩子只是班里的一员，是五十多个孩子中的一个，在老师心目中的位置，不会超过2%，但对于家长来说则是100%，甚至比自己的工作更重要。如果老师不明白这个道理，那么她的这份工作，也就只是一份工作，一份养家糊口的工作而已。
我想，这件事错不在这个老师，而是这个学校的教务处选择了一个没有什么工作经验的年轻人来担任新生的班主任。也许是出于某种善量的考量。初一的孩子正处于青春期前期，处于心理的叛逆期，心理敏感而脆弱，因此需要加强与其沟通和交流，本来这位老师刚刚走出校门，有着年轻人的心态，所以与家长相比，与孩子之间的代差是要少许多，有利于相互间的交流，所以担任班主任也许能收到意外之喜。
通过今天这次失败的电话沟通，我觉得收获还是很多的。
第一是家长与老师的沟通对孩子的教育有没有意义呢?我觉得还是有意义的。相互了解，才能更好的配合，因材施教是教育的根本，家长也要根据老师的特点来培养孩子老师欠缺的东西。在罚学生写检查的问题，首先彰显出自己教育方式的简单粗暴，家长问的时候，一句我哪想得起来要她写多少字，表明对孩子的处罚非常情绪化。不尊重孩子的个性，哪就是不尊重教育要因人而异。在得知这不是第一次被罚写检查的时候，我心情有点沉重，开学到现在也就不到两个月，一个孩子就写了三次长长的检查，哪么班上其它的孩子呢?不会只此一例，了解到对待其中的一些孩子她根本没办法的时候，我就知道了，这位老师属于缺乏管理孩子技巧的一位，急于立威，于是就采取变相体罚，下意识里把孩子当成了罪犯了，动辄要求孩子悔过。 但这样做的结果是什么呢，孩子违心的检讨自己，写一堆无中生有的自己的坏话，极尽自虐之能。长此一往，口是而心非。
第二在老师与家长的关系上，家长一方是处于弱势的一方。老师的盛气凌人，其实无非是出于一种心理作用，你孩子在我手里。我要学生写个检查至于当家长的这样小题大作吗?太也多事!
在学校里简单粗暴的处罚，只能让孩子封闭自己，不愿意再同老师进一步交流，如果老师和家长都无法了解孩子在想什么的时候，就很容易带来其它的问题。常言说，细节决定成败。动辄要求写检查是“”遗风吧。但专制式的处罚带给孩子的是权力的阴影，不利于民主思想的灌输。无论什么时候都要形成用制度管人，而不是用权力管人。作为一个班主任，随便发泄情绪，实在是让人感觉青涩之气。
初中对于孩子来说是人生路途上的一个新的起点。对于这样一个刚进入学校的新老师而言，同样是一个新的起点。孩子与老师也需要磨合。通过简单粗暴的处罚来立威的方式，不是树立起自己权威的有效方式。但不幸的是，在这位老师的这种立威方式下，我的孩子就成了中枪的其中一个。孩子在成长，但孩子的初中时代只有一次，作为孩子的老师是第一次，但不会是唯一的一次，同样也在成长，通过这个经历来收获经验和信心，现在我感觉到这位年轻的班主任对于自己的工作是没有信心的，至少是治班无术的。第一个学期，在与孩子的共同成长中，她除了看到带出好班级，争取很多荣誉，急功近利外，没意识到对于自己而言，最应当收获的是什么?教育需要付出的是心，而在现在这个社会中，这是不是太过于崇高了?
初一的孩子在教育方式上，还是要以肯定和表扬为主。另外，我不得不解释一句，你说的孩子组织纪律性差的事情，即你说的开运动会训练方队经常不见人的问题，我也询问了孩子，事情的原委不是你所说的哪样，孩子太过于热心班级荣誉，训练之余，男孩子们就去打篮球，她是怕其它人耽误方队训练才去一次次找人家，但结果是自己每每成了最后归队的。对此我也批评了她，过于热心会势得其反。
这位老师，我还是真心希望你能静下心来，与孩子谈一下，哪怕只用五分钟时间，而不是要孩子写哪些你永远不会放在心上，也不会去看，却要孩子愁肠百结的检查。
一位普通的家长，在老师挂了自己的电话之后的感言。
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20XX年XX月XX日
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