初一上地理世界气候教案
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陈哲凡673由 分享
气候是大气物理特征的长期平均状态，它与气温不同它具有稳定性。下面是学习啦小编为您带来的初一上地理世界气候教案，希望对大家有所帮助。
初一上地理世界气候教案：
一、背景与意义分析
本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
二、学习与导学目标：
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。
(教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。)
三、障碍与生成关注：
对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：
教师准备：多媒体课件
探究活动一：创设情景，提出问题。
1、录像：看几幅不同气候的景观图片
2、教师：
⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?
⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的?
⑶谁能描述我们南通的气候特点吗?
⑷谁能知道气候与天气有什么不同?
(通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。)
探究活动二：合作学习，分析图表。
1、学生：看世界气候类型分布图。
2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点?
3、学生：分组讨论，分析图表。
4、学生：边归纳总结边填表。
(通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。)
探究活动三：分析因素，加深认识。
录像：观看资料：⑴气温、降水量图;⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点?说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
(通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。)
探究活动四：实例分析，巩固提高。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
(学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。)
初一上地理世界气候相关知识点：
1、天气的特征是多变，气候的特征是稳定
2、卫星云图中绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区，白色越深，降水可能性越大，白色越浅，降水可能性越小
3、天气符号：识记天气符号，特别注意雾、冰雹、雷雨、沙尘暴、霜冻、大雨、中雨、小雨、大雪、中雪、小雪等天气符号
4、画有风尾和风旗的一方，即指示风的方向，风尾和风旗均画在风杆的右侧
5、空气质量Ⅰ级代表优，Ⅱ级代表良，Ⅲ级代表轻微污染
6、气温单位是摄氏度，用℃表示
7、日平均气温=2点+8点+14点+20点气温之和除以4
气温差=最高气温—最低气温
8、一天当中，气温最高出现在14时(午后2时)，最低气温出现在日出前后
9、世界上最炎热的大洲是非洲，最寒冷的大洲是南极洲，除南极洲之外寒冷区域最大的大洲是亚洲，世界“雨极”(降水最多的地方)是印度东北部的乞拉朋齐，最少的地方是南极洲
10、世界年平均气温分布规律
①从纬度位置看：气温由低纬向高纬逐渐降低。这是由于各地获得太阳辐射量的多少不同造成的，低纬度地区获得太阳辐射多，高纬度地区获得太阳辐射少
②从海陆位置看：同纬度地区，海洋与陆地气温不相同。夏季，陆地气温高于海洋气温，冬季，陆地气温低于海洋气温;沿海地区温差小，内陆地区温差大。这是由于海陆热力性质差异造成的，陆地吸热快、放热快、海洋吸热慢、放热慢
③从海拔高度看：同纬度地区，海拔高处气温较周围低。海拔每升高一百米，气温下降0.6℃
11、一年中，北半球7月气温最高，1月气温最低，南半球相反，海洋上最高月气温和最低月气温出现时间比陆地拖后一个月
12、根据温度判断半球，温度向北降低是北半球，温度向南降低是南半球，判断依据是由低纬向高纬气温逐渐降低
13、降水形成的两个基本条件：空气中含有足够的水汽和凝结核;空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度
14、三种主要降水类型及分布
15、降水包括雨、雪、冰雹;雾和霜不属于降水
16、测量降水量的仪器叫做雨量器
17、世界年降水分布规律
①赤道地区降水多，两极地区降水少，降水从赤道向两季逐渐递减
②中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。受来自海洋上的湿润气流影响，沿海地区降水多
③南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区降水很少，东岸降水较多
18、分析气候的两个要素为气温和降水
19、影响气候的主要因素有纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动
两纬度不同地区气候差别受纬度位置影响
一个沿海地区，一个内陆地区气候差别受海陆分布影响
海拔不同地区、山地迎风坡与背风坡气候差别受地形地势影响
全球气候变暖、热岛效应、臭氧层空洞等与人类有关的气候问题受人类活动影响
20、太阳照射到地面上的角度叫做太阳高度角，太阳直射点角度最大，为90°，由太阳直射点向南北两侧角度逐渐减小，太阳直射点在南北回归线之间有规律的运动，太阳直射在哪个半球，哪个半球昼长夜短，直射点越靠近北回归线，北半球昼越长、夜越短，南半球反之
初一上地理世界气候教案：
一、背景与意义分析
本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。
二、学习与导学目标：
1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。
2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。
3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。
4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。
5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。
(教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。)
三、障碍与生成关注：
对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。
四、学程与导程活动：
教师准备：多媒体课件
探究活动一：创设情景，提出问题。
1、录像：看几幅不同气候的景观图片
2、教师：
⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候?
⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的?
⑶谁能描述我们南通的气候特点吗?
⑷谁能知道气候与天气有什么不同?
(通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。)
探究活动二：合作学习，分析图表。
1、学生：看世界气候类型分布图。
2、教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点?
3、学生：分组讨论，分析图表。
4、学生：边归纳总结边填表。
(通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。)
探究活动三：分析因素，加深认识。
录像：观看资料：⑴气温、降水量图;⑵实例。
教师：提问，比较各地气候有何特点?说明原因。
学生：小组讨论、总结。
教师：最后归纳，气候受地形、纬度、海陆等因素的影响。
(通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。)
探究活动四：实例分析，巩固提高。
1、学生：从举例、自身体验出发，气候对不同地方人们的生活、生产的影响。
2、教师：引导学生完成相应的思考活动题。
(学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。)
初一上地理世界气候相关知识点：
1、天气的特征是多变，气候的特征是稳定
2、卫星云图中绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区，白色越深，降水可能性越大，白色越浅，降水可能性越小
3、天气符号：识记天气符号，特别注意雾、冰雹、雷雨、沙尘暴、霜冻、大雨、中雨、小雨、大雪、中雪、小雪等天气符号
4、画有风尾和风旗的一方，即指示风的方向，风尾和风旗均画在风杆的右侧
5、空气质量Ⅰ级代表优，Ⅱ级代表良，Ⅲ级代表轻微污染
6、气温单位是摄氏度，用℃表示
7、日平均气温=2点+8点+14点+20点气温之和除以4
气温差=最高气温—最低气温
8、一天当中，气温最高出现在14时(午后2时)，最低气温出现在日出前后
9、世界上最炎热的大洲是非洲，最寒冷的大洲是南极洲，除南极洲之外寒冷区域最大的大洲是亚洲，世界“雨极”(降水最多的地方)是印度东北部的乞拉朋齐，最少的地方是南极洲
10、世界年平均气温分布规律
①从纬度位置看：气温由低纬向高纬逐渐降低。这是由于各地获得太阳辐射量的多少不同造成的，低纬度地区获得太阳辐射多，高纬度地区获得太阳辐射少
②从海陆位置看：同纬度地区，海洋与陆地气温不相同。夏季，陆地气温高于海洋气温，冬季，陆地气温低于海洋气温;沿海地区温差小，内陆地区温差大。这是由于海陆热力性质差异造成的，陆地吸热快、放热快、海洋吸热慢、放热慢
③从海拔高度看：同纬度地区，海拔高处气温较周围低。海拔每升高一百米，气温下降0.6℃
11、一年中，北半球7月气温最高，1月气温最低，南半球相反，海洋上最高月气温和最低月气温出现时间比陆地拖后一个月
12、根据温度判断半球，温度向北降低是北半球，温度向南降低是南半球，判断依据是由低纬向高纬气温逐渐降低
13、降水形成的两个基本条件：空气中含有足够的水汽和凝结核;空气温度下降到水汽能够凝结出来的程度
14、三种主要降水类型及分布
| 降水类型 | 分布 |
| 对流雨 | 赤道附近 |
| 地形雨 | 山地迎风坡山坡处（迎风坡山脚，背风坡降水少，沿海背风坡降水也少） |
| 锋面雨 | 我国东部沿海地区（寒暖流交汇处） |
16、测量降水量的仪器叫做雨量器
17、世界年降水分布规律
①赤道地区降水多，两极地区降水少，降水从赤道向两季逐渐递减
②中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。受来自海洋上的湿润气流影响，沿海地区降水多
③南北回归线穿过的大陆西岸及内陆地区降水很少，东岸降水较多
18、分析气候的两个要素为气温和降水
19、影响气候的主要因素有纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动
两纬度不同地区气候差别受纬度位置影响
一个沿海地区，一个内陆地区气候差别受海陆分布影响
海拔不同地区、山地迎风坡与背风坡气候差别受地形地势影响
全球气候变暖、热岛效应、臭氧层空洞等与人类有关的气候问题受人类活动影响
20、太阳照射到地面上的角度叫做太阳高度角，太阳直射点角度最大，为90°，由太阳直射点向南北两侧角度逐渐减小，太阳直射点在南北回归线之间有规律的运动，太阳直射在哪个半球，哪个半球昼长夜短，直射点越靠近北回归线，北半球昼越长、夜越短，南半球反之