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七年级语文下册文言文复习训练题附答案(2)

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七年级语文下册文言文复习训练题附答案

  答:

  9.写出自本课的成语:

  答:

  10.吕蒙的变化对你有什么启示?

  11.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?其作用是什么?

  答:

  《孙权劝学》

  1.《资治通鉴》 政治 史学 司马光 编年体2.B 3.(1)表反问语气,可译为“吗”。 (2)表阻止语,气,可译为“罢了”。 (3)表感叹语气,可译为“啊”。 4.⑴孙权对吕蒙说:“现在你当权掌管军政大事,不可以不学习!”⑵(鲁肃)很吃惊地说:“现在你的才干和谋略,不再是过去的吴县阿蒙了!”5、但当涉猎 见往事耳6、 对话 睿智、关心下属; 直率 7.情不自禁的赞叹 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母,结友而别 8.孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。从结果看也可说明孙权善劝。(用自己的读书的体会现身说法。)9.吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看(待)刮目相待、开卷有益 10.要想让人刮目相看,一定要自己善于学习,并学有所成。  11.“卿今者才略,非复吴下阿蒙。这是侧面描写。作用是:突出表现吕蒙修业,学有所成。

  《木兰诗》

  卿卿复卿卿,木兰当户织 。不闻机杼声,惟闻女叹息。

  问女何所思 ,问女何所忆 。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵 ,军书十二卷 ,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。

  ①东市买骏马,西市买鞍鞯 ,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

  万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。

  归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。

  爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。②开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。

  雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

  1.本文《 》选自宋代 编的 一书。这首诗是 时期北方的一首乐府民歌。

  2.给下列加点字注音:

  可汗(  )(  ) 燕山(  ) 胡骑(  ) 辔头(  )

  3.解释下列加点字的意思:

  ⑴但闻黄河流水鸣溅溅(但: ) ⑵万里赴戎机(赴: )

  ⑶出郭相扶将(郭: ) ⑷策勋十二转(策: )

  ⑸著我旧时裳(著: ) ⑹关山度若飞(度: )

  4.指出下列句子中的通假字并解释其意思:

  ⑴当窗理云鬓,对镜帖花黄  通   ,意思是

  ⑵出门看火伴,火伴皆惊忙  通   ,意思是

  5.翻译下列句子。

  ⑴不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。

  ⑵万里赴戎机,关山度若飞。

  ⑶将军百战死,壮士十年归。

  ⑷策勋十二转,赏赐百千强。

  6.全诗详略得当,哪些是详写,哪些是略写,为什么这样安排?

  答:

  7.木兰代父从军的原因是什么?

  答:

  8. “旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用?

  答:

  9.木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情?有哪些动词?

  答:

  10.画线的第一句运用的修辞方法是 ,写出了 。

  11.两组“旦辞……暮宿(至)……”写出了 。

  12.两组“不闻……但闻……”写什么景象?这样写有什么作用?

  答:

  13.选出不是对偶句的一项(  )

  A.万里赴戎机,关山度若飞。  B.策勋十二转,赏赐百千强。

  C.当窗理云鬓,对镜帖花黄。  D.将军百战死,壮士十年归。

  14.画线的第二句是什么描写?表现木兰什么特点?

  答:

  15.结尾一段吟唱附文,以兔为喻,赞颂了什么?

  答:

  16. 对木兰这一形象的意义,怎样贴切评价?

  答:

  17.回答下列问题:

  (1).结合全诗,你认为是木兰的形象特点是什么?

  (2).这首诗的主题是什么?

  (3).结合具体语句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处。

  18.按要求默写:

  (1)、《木兰诗》篇末四句,用生动而通俗的比喻,道出全诗的主旨的句子:

  (2)、《出塞》中,有“不教胡马度阴山”的诗句。《木兰诗》中也含有“胡”字,其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是:

  (3)、《木兰诗》表现战争旷日持久,战斗激烈悲壮的诗句:

  (4)、《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是: ;

  描写边塞夜景的诗句:

  (5)、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”《木兰诗》中含相似诗句:

  《木兰诗》

  1.《木兰诗》郭茂倩;《乐府诗集》;南北朝 2.略 3.⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过,过 4.略5.⑴听不见父母呼唤女儿的声音,只听见燕山的春马嘶叫声。⑵不远万里,奔赴战场,关塞山岭像飞一样地跨越。⑶将军和战士身经百战,转战数载,有的为国而死,有的胜利归来。⑷记功很多次,赏赐很多财物。依次是:叹息声、流水的声音、马叫声、磨刀的声音 6.对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详,对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。(后一问意近即可) 7.父亲年老无力从军,家中又无长兄,同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。(意近即可)  8.借木兰的心理状态勾勒征途中的景物,表达了木兰对亲人的思念,极大丰富了女英雄的形象。 9.通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写,表现了木兰与家人团聚,重温女孩生活的喜悦心情,以及伙伴诧异的表情。  10.排比。木兰急切操办行装,而且井然有序的情景。 11.征途遥远,行军的神速和军情的紧急。12.宿营地空寂荒凉的景象,烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。 13.A 14.动作描写。表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。 15.赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。16.木兰代父从军,表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。 17.(1)、木兰是一个少女,又是一金戈铁马的英雄。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来后,又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起。木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。  (2)、赞颂劳动人民出身的妇女英雄,反映人民对和平生活的向往。  (3)、木兰有许多可敬、可爱之处。如“阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征”,一个女孩子看到家里没有兄长,父亲已年老体衰,毅然替父从军,这种精神令人敬佩。又如“将军百战死,壮士十年归”,她和将士们一起拼死作战,十年驰骋于疆场,这种英雄气概也是可敬、可爱。再如“可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡”,这种高尚行为又是多么可敬、可爱。18. (1)、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?(2)、但闻燕山胡骑鸣啾啾(3)、将军百战死,壮士十年归(4)、万里赴戎机,关山度若飞 朔气传金柝,寒光照铁衣(5)、将军百战死,壮士十年归。

  《伤仲永》

  金溪民/方仲永,世/隶耕。仲永/生五年,未尝/识书具,忽啼/求之。父异焉,借/旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。邑人/奇之,稍稍/宾客其父,或/以钱币乞之。父利/其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

  余/闻之也久。明道中,从先人/还家,于/舅家见之,十二三矣。令作诗,不能/称/前时之闻。又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰“泯然众人矣。”

  王子曰:“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也,贤于/材人远矣;卒之为众人,则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也,如此其贤也,不受之人,且为/众人。今/夫不受之天,固众人;又/不受之人,得为/众人/而已邪?”。

  一、常识积累

  ⑴作者:

  王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋 、 、 。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一,诗歌遒劲清新,散文雄健峭拔。

  ⑵文学常识:

  本文是一篇随笔,叙事部分采用了 的方式,然后进行议论,揭示道理。古代随笔的特点是形式多样,短小活泼,意境隽永。叙事成分较多,是抒情、议论的基础,不追求细节的生动性,力求简约。常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。

  二、通假字

  日扳仲永环谒于邑人( ) 贤于材人远矣( )

  三、一词多义

  自: 1.并自为其名( ) 2. 自是指物作诗立就( )

  闻: 1、余闻之也久( ) 2、不能称前时之闻( )

  其: 1、其诗以养父母( )2、稍稍宾客其父( )

  然: 1、父利其然也( ) 2、泯然众人矣( )

  宾客:1、稍稍宾客其父( ) 2、于是宾客无不变色离席( )

  四、古今异义

  1、自(是)指物作诗立就( )

  2、(或)以钱币乞之( )

  3、其(文理)皆有可观者( )

  4、(稍稍)宾客其父( )

  5、泯然(众人)矣( )

  五、重点句子翻译。

  ①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

  ②邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

  ③父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

  ④其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。

  六、问题探究

  1、下列句子中,属于正面描写的有( ),属于侧面描写的有( )。

  A.未尝识书具,忽啼求之。 B.即书诗四句,并自为其名

  C.自是指物作诗立就。 D.其文理皆有可观者。

  E.邑人奇之,稍稍宾客其父。 F.令作诗,不能称前时之闻。

  2、对“世隶耕”理解不正确的一项是( )

  A.“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。

  B.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”,衬托方仲永天资非凡。

  C.“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小,同时为下文的“不使学”埋下伏笔。

  D.“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。

  E.“世隶耕”:三字交代了方仲永的身份、家庭环境,既衬托了非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。

  3.联系上下文回答:方仲永的变化经历了哪几个阶段?

  答:

  4.方仲永变为常人的原因有很多,其一,从乡邻的“ ”;其二,从其父的角度来看,“ ”;其三,从作者的看法来看,“ ”。(引号内填原文)

  5. 方仲永具有怎样非凡的才能?(用原文回答)这样写的目的是什么?

  答:

  6. 是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?

  ①从个人情况看:

  ②从道理上讲:

  7.我们可以从仲永身上吸取哪些教训?

  答:

  8.文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况,请各用两个字概括?

  ① 籍贯 ②姓名

  ③身世 ④家世

  9.“余闻之也久”这句话在文中的作用?

  答:

  10.“仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。”这句话表明了什么观点?

  答:

  11.从最后一段分析,人要成才,是先天的天资重要还是后天的教育重要?

  答:

  七、句式积累

  1.判断句

  金溪民方仲永,世隶耕。 解释:

  2.省略句

  省略宾语:

  “不使学”中省略宾语,可补充为“ ”;“令作诗”中也省略宾语,可补充为“ ”。

  省略主语:

  “还自扬州中省略主语,可补充为“ ”。

  省略介词:

  “受之天”可补充为“ ”;“借旁近与之”可补充为“ ”。

  3.倒装句

  “还自扬州”是倒装句,正确的语序是“ ”。

  八、解题

  本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是 的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,”泯然众人”的 之情。

  九、练习

  1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是 ( )

  A.其诗以养父母、收族为意       其真不知马也

  B.自是指物作诗立就          蒙乃始就学

  C.卒之为众人,则其受于人者不至也   故余虽愚,卒获有所闻

  D.得为众人而已耶           今为所识穷乏者得我而为之

  2、下列句中停顿有误的一项是( )

  A.借旁近/与之,即/书诗四句  B.其诗以养父母、收族/为意

  C.父/利其然也          D.余闻之也/久

  3、解释下列句子中的词语。

  ①父异焉,借旁近与之( ) ②即书诗四句,并自为其名( )

  ③邑人奇之,稍稍宾客其父( )( ) ④明道中,从先人还家( )

  4、“受于天”指什么?“受于人”又指什么?

  答:

  5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者怎样看待?

  答:

  6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点(不与作者观点雷同)。

  答:

  伤仲永》

  一、⑴、政治家、思想家、文学家 ⑵、见闻录  二、“扳”通“攀”,牵,引 “材”通“才”,才能  三、自:名词,自己 介词,从 闻:动词,听说 名词,名声

  其:代词,这 代词,他的 然:代词,这样 形容词词尾……..的样子

  宾客:动词,以宾客之礼相待 名词,客人   四、1、古义:此,与“自”组合意为“从此”。今义:判断动词  2、古义:不定代词,有的。今义:或许,或者。  3、古义:文采或道理。今义:表示文章,内容或语句方面的条理   4、古义:渐渐。今义:稍微。  5、古义:平常人。今义:许多人,大家。   五、略 六、1、(A B C D F) (E) 2、D

  3、第一阶段:方仲永幼时天资聪明,极有作诗的才能;第二阶段:十二三岁的方仲永才能衰退,大不如前;第三阶段:方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。   4、稍稍宾客其父或以钱币乞之 日扳仲永环谒于邑人,不使学 受于人者不至   5、“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。”“借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。” 这样写,暗示仲永本应该前途无量,与后文章仲永变成平常人的情形形成对照,引人深思,深化主题。   6、①从仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”(贪图小利,目光短浅,不让他学习)。 ②从道理上来说,是因为“其受于人者不至”(没有受到后天正常的教育)。

  7、人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己:天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。

  8、略 9、结构上起承上启下的作用;内容上转叙述为议论,将我对这件是的态度与结论写了出来。

  10、表明先天条件对一个人来说是很重要的。  11、后者更重要,后天教育对一个人是否成才是至关重要的。   七、1.略 2. 不使之学 令其作诗 我还自扬州 受之于天 借于旁近与之 3. 自扬州还   八、哀伤,痛惜 哀伤,惋惜 九、1、C  2、B 3、略 4、“受于天”指人的先天条件好,即有天赋。指人后天学习和受到的教育。   5、原因是“父利其然”,“不使学”,把仲永当作赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天学习和教育,并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。  6、吾生也有涯,而知无涯。活到老,学到老。“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。

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