人教版语文二年级下册第5课泉水教案设计
我们读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。人教版语文二年级下册第5课《泉水》学习啦小编在此整理了人教版语文二年级下册第5课《泉水》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文二年级下册第5课《泉水》教案设计1
教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)、学生说说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说些什么?
(3)、出示第二自然段，学生认读。
(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)、学生说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说什么?
(3)、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)
(2)、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1、教师出示卡片，学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1、启发拓展。
(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
(2)、学生讨论发言。
2、自编韵文。
(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。
人教版语文二年级下册第5课《泉水》教案设计2
【课前透视】
课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
【教学目标】
1、会认8个生字，会写9个字。
2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学重点】
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
【信息资料】
课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
【课时安排】
两课时。
第一课时
一、切入举偶
1、课件导入：
播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗?(从地下流出来的水)启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入：
师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)
轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
二、对话平台
1、感知：
⑴学生听课文录音带(或师范读)，思考：泉水从哪里来?最后又到哪里去了?
⑵学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、交流：
⑴小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。
⑵组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
⑶学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
3、朗读：
⑴细读课文，思考：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?
⑵指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
(重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。)
⑶范读──仿读──指名读──分组读──齐读──竞赛读。
朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。
4、背诵：
⑴学生选择自己喜欢的方式背诵课文1～3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)
⑵练习背──指名背──分组竞赛背。
5、写字：
学习“瓦、泉、然、结、塔”：
⑴学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
⑵开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
⑶写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。
第二课时
一、对话平台
1、读文：
学习4～7自然段。
⑴运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
⑵师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
⑶回读全文，交流：你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。
2、想象：
⑴丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?
⑵补充说句子：
泉水流到_______________，它看见了_________________，泉水说：“_________________。”
发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。
3、积累：
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”)
让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。
4、练习：
⑴填空：
()的杜鹃花()的身影()的镜子
()的山谷()的歌声()的果子
⑵根据课文内容填空：
①泉水有()、()、()、()的特点。
②泉水流过()、()、()、()。
⑶熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
5、实践：
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。
6、写字：
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
【伴教锦囊】
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1、泉水：
从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
2、饮用天然矿泉水和天然泉水，山泉水有何区别?
饮用天然泉水，山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水，它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素，其成分，流量，温度相对稳定。唯一的区别只是饮用天然泉水，山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标。饮用天然泉水，山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水。
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