语文二年级下册第七课我不是最弱小的教学设计
语文二年级下册第七课我不是最弱小的教学设计
语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的。学习啦小编在此整理了语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》教学设计1
【教学要求】
1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
【教学时间】
两课时。
第一课时
一、揭示课题，导人新课
1、板书课题。
2、“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。
二、初读课文
1、自读课文，学习生字问：
⑴轻声读课文，画出生字同，读准字音。
⑵查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学情况：(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)
聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大
娇嫩纤弱：柔弱纤细，
3、指名分自然段试读课文师生共同评议。
4、默读课文，理清脉络：
课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?
第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。
第二课时
一、细读课文
1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。
⑴讨沦：
时间：假日
天气：闷热
地点：森林
人物：一家人
⑵小结。
2、细读第2～8自然段：
⑴默读第2自然段，用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
①讨论后出示句子。 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)
指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。
②看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的?
(大雨如注──雨下得真大，好像是从空中灌下来的)
在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?
③出示第5、6两句话。
指名渎，说说从这句话中读懂了什么。
(他们仅有一件雨衣，每个人想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨沙)
指导朗读。(“赶忙、又、却”要重读，出来)
④练习有感情地朗读第2自然段，过渡：萨沙的家人在大雨中相让雨衣
⑵理解妈妈的话：
“每个人都要保护比自己弱小的人。”
引导学生联系上文说说萨沙的父母、姐姐在大雨中是怎么做的。
他们的行为说明了什么?(每个人都在自觉地保护弱小者)
指导朗读。(强调“每个人”，用肯定的晤气渎)
指名读，齐读。
⑶指导看图，学习第7自然段：
萨沙明白了这个道理后，是怎么做的?(看图：萨沙把雨衣盖在了比他弱小的蔷薇花亡)课文是哪一个白然段告诉我们的?
指名渎第7自然段。用“A”标出描写萨沙动作的词。(朝着、走去、掀起、盖在)
理解“滂沱大而”、“娇嫩纤弱”。
指导朗读。
⑷理解萨沙的话：
“现在我该巧;是最弱小的了吧，妈妈?”萨沙为什么说自己不是最弱小的?(因为自己弱小的蔷薇花)现在他保护了比指导朗读。(要把萨沙能保护弱小者那种自豪的语气读出来)
⑸指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。萨沙的三次问话要读出天真、可爱的语气妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌分角色朗读，指名分角色朗读。
三、总结全文
萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累成语。
3、造句。
语文二年级下册第七课《我不是最弱小的》教学设计2
【教学时间】
2课时。
【教学重点难点】
会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
【总课时目标】
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【分课时目标】
第一课时：
1、会认个生字，会写12个字。
2、正确、流利地朗读课文，
第二课时：
1、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
第一课时教学过程设计
一、导入
现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
读读课文题目，说说自己产生了哪些问题?
二、初读课文，自主识字
教师引导活动：
1、指导学生自由读课文。
2、出示词语。
3、朗读句子。
4、朗读课文再读一读课文。
学生学习活动：
1、边读边想问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。
2、自由读、指名读、开火车读：
周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨衣
3、指名学生朗读句子：
⑴原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
⑵突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
⑶大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
4、小组朗读比赛，比比哪一组读得正确流利。
三、写字
教师引导活动：
1、出示我会写的字。
2、学习生字。
3、指导观察。
4、范写。
学生学习活动：
1、读读生字，说说该注意什么?
2、分组学习，说说用什么方法记最好?为什么?
3、观察每个字在田字格里的位置，说说你发现了什么?
4、弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写
芬芳：草字头的横不要太长
四、作业
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时教学过程设计
一、导入
教师引导活动：
1、出示课题。
2、过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。
学生学习活动：
1、说说弱小是什么意思呢?
2、再读读这个故事。
二、读议悟情
教师引导活动：
1、指导自读第1自然段。
2、学习句子1：
出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
3、学习3～9自然段：
⑴出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?
这就是说，我是最弱小的了?
妈妈，现在我还是最弱小的吗?
⑵朗读7、8段，找出动词，理解萨沙的想法。
⑶进行朗读训练。
学生学习活动：
1、想想这一自然段告诉了我们什么?
2、自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
指名朗读，把自己的感受读出来。
3、萨沙一共说了几句话?学生自由读4～6段。
⑴自由读读这三句话，看看你发现了什么?
练习读这三句话。自由读，指名读，说说萨沙的第三句问话是什么意思呢?
⑵标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。
假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?
⑶用坚定、自豪的语气分角色读3～9自然段。
三、总结
教师引导活动：
1、联系生活说。
2、再读课题。
学生学习活动：
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?
2、我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的!”
四、作业
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
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