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人教版语文二年级下册第7课我不是最弱小的词语盘点

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人教版语文二年级下册第7课我不是最弱小的词语盘点

  人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》是作者根据自己的生活体验写出来的,它来源与生活。学习啦小编在此整理了人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

  人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》词语盘点

  【弱小】

  〖理解〗

  又弱又小。

  〖搭配〗

  弱小的民族,弱小的身体。

  〖例句〗

  医生正在尽力抢救一个弱小的早产儿。

  【清新】

  〖理解〗

  清爽而新鲜。

  〖搭配〗

  设计清新,构思清新;清新的草原,清新的花儿。

  〖例句〗

  雨过天晴,空气显得格外的清新。

  【吸引】

  〖理解〗

  把物体、力量或人的注意力引到某一方面来。

  〖搭配〗

  吸引观众,吸引顾客,吸引外资,吸引孩子;特别吸引,能够吸引。

  〖例句〗

  良好的自然环境吸引了许多鸟类到这里过冬。

  【赶紧】

  〖理解〗

  抓紧时间,不拖延。

  〖例句〗

  快打120!伤员必须赶紧送到医院抢救。

  【簇拥】

  〖理解〗

  紧紧围着。

  〖搭配〗

  簇拥着国旗,簇拥着彩车。

  〖例句〗

  烈士纪念碑在苍松翠柏的簇拥下显得更加庄严肃穆。

  【芬芳】

  〖理解〗

  香,香气。

  〖例句〗

  金秋十月,灵谷寺公园里弥漫着桂花的芬芳。

  【保护】

  〖理解〗

  尽力照顾,使不受损害。

  〖搭配〗

  保护视力,保护老人;环境保护,法律保护。

  〖例句〗

  李大爷几十年如一日自觉保护山里的野生动物。

  【近义词】

  清新──新鲜、清爽

  芬芳──芳香、芳菲

  聊天──谈天、闲聊

  赶紧──赶快、连忙

  勇敢──英勇、勇猛

  吸引──招引、抓住

  倾盆大雨──瓢泼大雨、滂沱大雨

  【反义词】

  清新──污浊、浑浊

  弱小──强大

  娇嫩──壮实

  勇敢──怯懦、胆怯

  芬芳──恶臭

  吸引──排斥

  人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》教学建议

  一、识字写字

  这篇课文生字较多,要充分让学生借助拼音自主识字,自读课文。下列指导识字的方法供参考:

  1、教师在课前找几个学生试着读课文,看看他们识字的难点在哪儿,以便教学时有针对性地进行指导。比如,“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。

  2、学生自主识字,找出特点和规律。如,“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。

  3、在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻”,认识“随、芬、芳”等字。

  4、利用动作演示识记“托、掀、递”。

  5、充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

  6、写字指导:

  本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教学重点指导。

  “弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。

  “末”字,可与第二课的“未”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。

  “芬芳”二字,可以合在一起指导:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。

  要写的字中有三个带提手旁的字(扑、托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

  二、朗读感悟

  本文生字较多,但内容比较浅显,因此可把注意力放在读通读顺上,在此基础上让学生自读自悟,体会文中表达的感情。

  1、激发兴趣,自读自悟:

  ⑴创设问题情境,激发学生读书的欲望。如,“我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈眼里,在老师眼里,我们是最弱小的吗?萨沙才五岁,妈妈夸他是勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗?”

  ⑵自读自悟,交流自学成果:

  给学生自读课文的时间,借助拼音,认读生字;结合词句,理解字义;熟读课文,初步感知课文内容。教师了解学生的自学情况,让学生交流读懂的内容之后,提出自己不明白的问题。

  2、小组协作,细读提高:

  要求各组同学针对学习内容,选择自己喜欢的方式进行学习。如,有的采用主讲式;有的用分角色感情朗读式;有的用提问式;有的用表演式等,为学生构建主动学习的模式,营造主动探索、合作学习的氛围,使不同程度的学生都有所发展。

  3、朗读欣赏,迁移思维:

  ⑴让每个学生练习朗读,可选择课文中的一个自然段或是自己最喜欢的一段话,边读边想怎样才能表达出思想感情。

  ⑵请每个小组选出一名同学朗读,其他同学听读,听了以后说说他读得怎么样,能否表达课文中人物当时的思想情感。如,读最后一个自然段,是否能读出妈妈欣喜、夸奖的语气。

  ⑶在学生理解课文内容的基础上,培养学生的思维能力。如,你怎样理解“要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的”和“你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦”这两句话?学生在思考和表达的过程中,锻炼运用语言的能力。

  三、积累运用

  1、词语积累:

  森林景色露珠清新盛开

  应该保护娇嫩弱小勇敢

  雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻

  2、像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语。

  3、采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记生字,并完成课后“我会填”的练习。

  4、试写问句和感叹句。

  四、实践活动

  讲讲勇敢者的故事。

  人教版语文二年级下册第7课《我不是最弱小的》课文

  夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好,空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。

  “看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边,聊起天来。

  突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。

  萨沙不解地问:“妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”

  妈妈回答说:“我们应该保护比自己弱小的。”

  萨沙又问:“这就是说,我是最弱小的了?”

  “要是你谁也保护不了,那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”

  妈妈笑着说:“不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。

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