高考生物遗传题型和变异题型真题训练
在高考生物遗传题型训练中，学生在吧概念熟记之后最好多做真题，这样可以知道学生有没有掌握知识点，下面学习啦的小编将为大家带来高考生物遗传题型的真题训练，希望能够帮助到大家。
高考生物遗传题型真题训练
1.(2016上海卷.29)从同一个体的浆细胞(L)和胰岛B细胞(P)分别提取它们的全部mRNA(L-mRNA和P-mRNA),并以此为模板在逆转录酶的催化下合成相应的单链DNA(L-cDNA和P-cDNA)。其中，能与L-cDNA互补的P-mRNA以及不能与P-cDNA互补的L-mRNA分别含有编码
①核糖体蛋白的mRNA
②胰岛素的mRNA
③抗体蛋白的mRNA
④血红蛋白的mRNA
A. ①③ B.①④ C.②③ D.②④
【答案】A
【高考生物遗传题型训练考点定位】本题考查细胞分化、基因文库。
【名师点睛】本题考查细胞分化的实质、cDNA构建方法。属于中档题。解题关键是理解细胞分化过程中遗传物质不变，只是基因的选择性表达。
2.(2016新课标2卷.3) 下列关于动物激素的叙述，错误的是
A.机体内、外环境的变化可影响激素的分泌
B.切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降
C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量
D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素
【答案】D
【高考生物遗传题型训练答案解析】激素的分泌是以细胞代谢为基础的，因此机体内、外环境的变化可通过影响细胞代谢而影响激素的分泌，A项正确;生长激素是由垂体分泌的，切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降，B项正确;蛋白质类激素的合成过程包括转录和翻译，因此通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量，C项正确;胰岛A细胞分泌胰高血糖素，血液中血糖浓度增加可促进胰岛B细胞分泌胰岛素，D项错误。
【考点定位】动物的激素调节、基因指导蛋白质的合成
【名师点睛】与激素相关的解题知识必备：
①激素的本质及功能：激素的本质是有机分子，功能上是信息分子(如胰岛素和生长激素的化学本质为蛋白质;甲状腺激素的化学本质为氨基酸的衍生物)。激素既不组成细胞结构，也不提供能量，也不具催化作用，只起调节作用。激素只是改变细胞的代谢，并不直接参与生命活动。
②内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到血液中，通过血液循环运输到全身，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息调节代谢。激素的分泌是以细胞代谢为基础，而细胞代谢受机体内、外环境变化的影响。
③记住常见动物激素的种类、功能及其分泌部位。
(2016海南卷.13)某种RNA病毒在增殖过程中，其遗传物质需要经过某种转变后整合到真核宿主的基因组中。物质Y与脱氧核苷酸结构相似，可抑制该病毒的增殖，但不抑制宿主细胞的增殖，那么Y抑制该病毒增殖的机制是
A.抑制该病毒RNA的转录过程
B.抑制该病毒蛋白质的翻译过程
C.抑制该RNA病毒的反转录过程
D.抑制该病毒RNA的自我复制过程
【答案】C
【解析】RNA病毒的遗传物质需要经逆转录形式成DNA，然后整合到真核宿主的基因组中，Y物质与脱氧核苷酸结构相似，应抑制该病毒的逆转录过程。
【考点定位】病毒
【高考生物遗传题型训练名师点睛】三个方面巧判中心法则五过程
(1)从模板分析
①如果模板是DNA，生理过程可能是DNA复制或DNA转录;
②如果模板是RNA，生理过程可能是RNA复制或RNA逆转录和翻译。
(2)从原料分析
①如果原料为脱氧核苷酸，产物一定是DNA，生理过程可能是DNA复制或逆转录;
②如果原料为核糖核苷酸，产物一定是RNA，生理过程可能是DNA转录或RNA复制;
③如果原料为氨基酸，产物一定是蛋白质(或多肽)，生理过程是翻译。
(3)从产物分析
①如果产物为DNA，生理过程可能是DNA复制或RNA逆转录;
②如果产物为RNA，生理过程可能是RNA复制或DNA转录;
③如果产物是蛋白质(或多肽)，生理过程是翻译。
高考生物的变异题型训练真题及答案
1.(2016海南卷.23)减数分裂过程中出现染色体数目异常，可能导致的遗传病是
A.先天性愚型 B.原发性高血压 C.猫叫综合征 D.苯丙酮尿症
【答案】A
【解析】先天性愚型是21号染色体多了一条;原发性高血压是多基因遗传病;猫叫综合征是5号染色体短臂缺失;苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病。
【考点定位】减数分裂
【生物的变异题型训练名师点睛】(1)单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病。
(2)多基因遗传病是受两对以上等位基因控制的遗传病。
(3)先天性疾病不一定是遗传病。
(4)染色体异常遗传病患者体内可能不含有致病基因。
(5)遗传咨询和产前诊断是监测和预防遗传病的主要手段。
(6)人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。
2.(2016海南卷.24)下列叙述不属于人类常染色体显性遗传病遗传特征的是
A.男性与女性的患病概率相同
B.患者的双亲中至少有一人为患者
C.患者家系中会出现连续几代都有患者的情况
D.若双亲均无患者，则子代的发病率最大为3/4
【答案】D
【生物的变异题型训练考点定位】遗传病
1.(2016海南卷.25)依据中心法则，若原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变，则该DNA序列的变化是
A.DNA分子发生断裂
B.DNA分子发生多个碱基增添
C.DNA分子发生碱基替换
D.DNA分子发生多个碱基缺失
【答案】
【解析】原核生物中的DNA编码序列发生变化后，相应蛋白质的氨基酸序列不变，可能的原因是DNA分子发生碱基替换。碱基增添或缺失均会导致多个氨基酸序列的改变。
【考点定位】中心法则
【生物的变异题型训练名师点睛】基因突变类问题的解题方法
(1)确定突变的形式：若只是一个氨基酸发生改变，则一般为碱基对的替换;若氨基酸序列发生大的变化，则一般为碱基对的增添或缺失。
(2)确定替换的碱基对：一般根据突变前后转录成mRNA的碱基序列判断，若只有一个碱基存在差异，则该碱基所对应的基因中的碱基就为替换的碱基。
2.(2016北京卷.3) 豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的
A. 豹种群遗传(基因)多样性增加 B. 豹后代的性别比例明显改变
C. 物种丰(富)度出现大幅度下降 D. 豹种群的致病基因频率不变
【答案】A
【解析】题干中“经过十年，F区豹种群增至数百余只”，由于豹与豹之间的基因组成存在差异性，因此随着F区豹种群密度的增加，其遗传多样性增加;A正确。题干中没有关于十年后F区中豹种群性别比例的相关描述，无法确认其性别比例的变化;B错误。丰富度为群落特征，而豹群为种群，种群数量增加，没有改变丰富度;C错误。引入T区的豹后，引入的雌豹与F区的雄豹交配，产生后代，且种群数量在增加，由此推出致病基因频率下降;D错误。
【考点定位】种群、群落、基因频率、生物多样性。
【生物的变异题型训练名师点睛】需要明确的知识点：①明确不同生命层次上研究的问题不同。例如种群水平的研究内容有：种群的数量的数量动态(出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等)、生物的生殖、进化、遗传多样性等问题;群落水平上研究的内容有：丰富度、优势种、不同种群间的关系及其占据的生态位、群落演替、群落的空间结构等。②导致基因频率改变的因素。
高考的生物复习策略
1、联系自然实际
居住地附近的农田、草地、树林、花园、动物园、庭院都会有许多动植物在那里生活生长，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。
2、联系生产实际
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能否帮助解决生产上的什么问题，这样做有利于原理的掌握。
3、联系生活实际
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
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