高考英语阅读理解全攻略+情态动词Can和Could的区别
导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦一起学习吧!下面学习啦网的小编给你们带来了《高考英语阅读理解全攻略+情态动词Can和Could的区别》供考生们参考。
情态动词中Can和Could有怎样的区别
Can和Could 都是情态动词。一般情况下，Could比Can 更礼貌(或者更正式)一些。下面分别来介绍 Can和Could的一些用法。
CAN
The three main uses of Can are: 1) ability 2) possibility and 3) permission. However there are some other uses of Can as we will see below.
1. To express ability
Can means to be (physically) able to do something OR to know how to do something.
I can speak two languages.
2. To express a possibility (in general)
This refers to a theoretical possibility.
Note: we don't use can to talk about future possibilities. For this you would use may or might.
I know you can win the competition.
3. To offer to do something for others
Can is used when you offer to help someone or to do something for them.
You don't need to walk home. I can take you there if you like.
4. To ask for or give permission / To request something
Can is used to ask for / request permission or to give permission.
Note: Can't is used to refuse permission.
Can means to be (physically) able to do something OR to know how to do something.
Mary, you can play outside if you like.
5. Can't: Something that is forbidden or not allowed
You can drive as fast as you want on the German motorways.
COULD
Could is similar to Can and often replaces Can in the past tense (though not always)
1. To express ability in the past
She could juggle eight balls when she was only 10 years old.
2. Polite word used to ask for permission or to request something (in the present)
Could I please use your bathroom?
3. General permission in the past
He couldn't go to the concert because his mother wouldn't let him.
4. Couldn't: Sure that something is untrue
Just like can't, you can use couldn't when you are sure that something isn't true or real.
He couldn't have painted that. He has no artistic ability at all.
5.Could: A conditional form ofCan
Would + Can = Could. Note: Would be able to can replace could in the following examples.
I could write the letter if you told me what to include.
高考英语阅读理解全攻略
阅读是一种从书面材料(文字、符号、公式、图表等)获得意义的心理过程：也是学习过程的一项基本智力技能，是取得学习成功的先决条件。英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，是从知识向能力过渡的尝试与积淀，是高考英语科目考查的重点也是英语应用能力培养的高级目标。因此，在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下。想有效提高的阅读理解能力，需要先找出影响阅读理解能力的障碍，然后再探讨解决问题的方法和途径。
影响阅读理解能力提高的主要问题
(一)阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。
(二)对英语国家的文化背景知识储备不足。如果对英语国家的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。
(三)没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。不少对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了;有的则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使阅读效率很低;还有的习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。
影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解能力的科学方法。
提高阅读理解能力的方法和途径
(一)丰富词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。词汇是阅读理解的拦路虎，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。在多年的教学过程中，我总结出三种行之有效的方法：
1、抓好课堂教学质量，教会融会贯通。在课堂词汇教学中，对强调词不离句，不要单纯的死记硬背单词的意思，而是把它置于特定语境中，结合句意来把握词意。同时严格要求词汇学习，精确掌握词的读音、拼写和用法。
2、教学习构词法，掌握构词的一些基本规则。比如，加前缀表反义的有：dis，un，in加后缀转化为形容词的有：able，sive，tive，less，ful等;名词可加ly或y转化为形容词等等。通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习效果。
3、掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。教师要督促学习，对书后附录的词汇表，进行定时定量的全面检测。
(二)扩大阅读量，丰富的文化背景知识。高考阅读题型越来越趋于多样化，形式也不拘一格。选材范围包括科学、社会、文化、政治和经济等各个方面，体裁也包括记叙文、议论文、说明文等。这就要求我们在平时的教学过程中，必须注重指导多阅读，形成良好的阅读思维。
(三)掌握阅读时的基本技巧。正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧
1、带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到突破点。
2、找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。
3、挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、ontheotherhand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、sothat等表示因果关系的词。
4、推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。
5、培养良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。
结 语
总之，提高阅读理解能力是一件循序渐进的事，绝不是一朝一夕就能实现的。但是，只要在平时多积累，掌握科学合理的学习方法，并持之以恒的坚持下去，的阅读理解能力便可以在潜移默化之中实现质变，最终得到大幅度的提高。