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《装在套子里的人》教学设计之二

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  教材中所节选的《装在套子里的人》是有广泛影响力的传统篇目,下面是学习啦小编给大家带来的《装在套子里的人》教学设计之二,希望对你有帮助。

  《装在套子里的人》教学设计

  教学目的

  1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶,从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。

  2、使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。

  教学重点

  1、了解本文写作上的特点。

  2、分析别里科失这个典型人物的意义。

  教学难点 :文中个别语句的含义。

  课型:教读。

  教学方法:指导研读。

  教具与器材:投影设备。

  教学设想:拟用三课时完成教学任务。

  第一课时

  备课时间:第一周星期三。

  上课时间:第一周星期五。

  教学要点:了解情节结构,分析第一部分。

  具体步骤:

  一、题解。

  1.关于作者:安东·巴甫洛维奇·契柯夫(1860~1904)是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后,考取了莫斯科大学医学院。1880年,他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后,他一边行医,一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁,但在他25年的创作活动中,他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说,还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛,对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法,幽默的笔调,从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。

  2.写作背景:《装在套子里的人》写于1898年。19世纪末,是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时,逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨,到1898年,列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”,俄国的革命斗争走上了崭新的阶段,工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度,反对任何自由的要求和革新的行为,加强反动统治,警察林立,密探出没,冤狱遍布国中,俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情,对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就真实地反映了当时的社会现实,表现了这个时代的情绪。在这篇小说里,作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活,极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物,并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人,是一件大快人心的事”。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限,还不了解工人阶级的历史使命,还认识不到改造旧社会的革命道路,但他却预感到社会要发生巨大的变革,坚信社会光明的未来,特别是他借小说中的人物伊凡·伊凡尼奇的口发出“不能再这样生活下去了”的呼喊,鼓舞起人们“改变生活”的愿望。

  3.补叙情节:中学教师布尔金跟兽医伊凡·伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉,由玛芙拉引出别里科夫的故事。课文里的“我”是布尔金。

  二、范读课文。学生把不认识的字划出来。

  三、正音、正字。

  削(xiāo) 默(mò)许

  祈祷(qǐdaǒ) 降(xiáng)服

  辖(Xiá)制 搓(cuō) 讥消(qiào)

  四、分析本文情节结构。

  学生思考:本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?

  明确:故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败,按照情节的发展可以把课文分成三部分:

  1.介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1~4段)。

  2.别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第5~倒数第3段)。

  3.埋葬别里科夫,但生活中还有许多“别里科夫”(最后两段)。

  五、讲析第一部分。

  学生默读,划出关键语句,并加上简批。思考:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点?

  讨论归纳(板书):

  晴天穿雨鞋.带雨伞,穿棉大衣

  眼戴黑眼镜,耳用棉花堵 隔绝人世

  脸藏在竖起的衣领里 害怕刺激

  有形的套子 伞、表、刀装在套子里 惶恐不安

  坐上马车,支起车篷 战战兢兢

  卧室像箱子,床上挂帐子

  歌颂过去,歌颂从没存在过的东西

  用所教的古代语言躲避生活 害怕变革

  只信政府的告示和报纸文章 顽固保守

  无形的套子 对不合规矩的事闷闷不乐 维护旧制度

  只求不出乱子 阻碍社会发展

  禁闭开除学生

  提问:作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑?

  明确:作者是用“形”显示“神”,用“可笑”的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

  提问:为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?

  明确:说他所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”,这是用了一个暗喻,“雨鞋”“雨伞”对他来说是与现实隔开的一个“套子”,他教古代语言也是把它当做一个“套子”,借此躲避现实。

  提问:别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢?为什么他能管制全城呢?

  讨论归纳:别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他,向他妥协,(课文第4段的原句用了八个“不敢”,“全城人战战兢兢生活了10年到15年”,让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在“套子”里,而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想一想,就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能“辖制”全城。

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《装在套子里的人》教学设计之二

教材中所节选的《装在套子里的人》是有广泛影响力的传统篇目,下面是学习啦小编给大家带来的《装在套子里的人》教学设计之二,希望对你有帮助。 《装在套子里的人》教学设计 教学目的 1、使学生对别里科夫的形象引起憎恶,从而痛恨一切
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