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高一语文《我的空中楼阁》教案

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  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是学习啦小编为大家整理的高一语文《我的空中楼阁》教案,希望对大家有所帮助!

  高一语文《我的空中楼阁》教案

  一 、教学设想:

  一篇好的散文是一首诗、一幅画,具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。所以教学本文不但要重视文学因素,还要是重视语言因素。从语言入手分析,感知外在景观和作者内在的精神,引导学生进入景物的意态、情韵的审美欣赏。本篇文章是新版高中语文教材第3册散文单元中的教读课文,授课时数为一课时,是培养学生审美鉴赏能力重要一课。文中作者用绘画般的彩笔,对自己心爱的小屋精心描摹.既写外在景观,又写内在精神,情景浑然一体.表达对自由生活,独立人格的追求和向往.

  二 、教学目标:

  根据新课标、单元教学要求及文章自身特点确立如下目标:

  1 知识与能力:掌握文章托物言志的写景方法 ,提高学生审美鉴赏能力。

  2 过程与方法:整体感知基础上,品味课文精彩语句 ,学会欣赏散文的语言美。

  3 情感态度与价值观:理解作者热爱自然,崇尚“独立、宁静”生活的情怀,提高审美品味,构建健康人格。

  三 、教学重点难点及教学方法

  依据本文在整册书、散文单元中的位置及教学要求,结合该文文体特点确立

  1教学重点: 整体感知基础上,品味散文语言美

  2教学难点: 意境把握

  3教学方法: 讲授法、点拨法、讨证法、练习法等等

  教 具: 制作多媒体教学课件

  四 、程序设计

  教学步骤:1、导入新课2、阅读全文,整体感知3、精读课文,把握文章主旨

  4、回味迁移

  教学过程:

  1、导入新课

  一座普普通通的山上,一幢平平常常的小屋。谁没有见过这样的景物,有什么文章可做呢?请读一读李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》吧!普通的山、平常的小屋到了他的艺术彩笔下,却幻化出幽深的意境,透露着无穷的情韵。这是一幅用文字描绘的淡雅国画,是一首感物咏怀的无韵诗。好,让我们一同来欣赏李乐薇先生的散文《我的空中楼阁》。

  2、阅读全文,整体感知

  (1)、通过诵读,读出语言的神韵

  通过联想,领悟语言的美。(尽可能听配乐朗诵,在音乐的帮助下,认真体会作者的语言,进而体会作者的感情)

  (2)、用心体会,感悟意境

  引导学生发挥自己的想象,去想象自己心目中的小屋。因为这幅由文字组成的画需要我们用心体会方能进入那种美的意境。(可在脑中勾画出系列画面进行审美创造)

  由学生总结出八幅画面:

  a、小屋立于山脊的远观全景图

  b、绿树点缀小山的近看局部图

  c、小屋憩于枝头的仰望远观图

  d、小屋“游目骋怀”的花园图

  e、小屋光线“加强”与“减弱”图

  f、“空中走廊”图

  g、夜晚小屋“雾失楼台”图

  h、“鸟语盈耳”的自然图

  教师总结:那淡雅清丽、美妙多姿的风景图,仿佛正在把我们带入一个与外世隔绝的世外桃源、一个安静而不绝俗的远离喧嚣的理想世界,从而也标志了一种独立而不遗世的理想人格。(由学生讨论,可以通过图画的方式展示出来,教师最后进行归纳。)

  (3)、结合意境,品味语言之美

  李乐薇先生以其独特的感受,诗一般的语言,把一座平常普通的小屋幻成充满诗情画意的艺术品,现在我们请同学们结合具体语句来进行点评鉴赏,具体谈谈文章语言美在何处。

  方法:采用问题讨论式,教师适当点拔。

  a、表达生动——擅用修辞手法。

  如第三小节:“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。”

  奇特的想象铺开了辽阔、空旷的背景,呈现出点缀物的小巧玲珑。四个比喻角度各异,渲染出小屋灵巧的风姿、迷人的气势。寂静的山上增添如此灵秀的点缀,使山景美不胜收。又如第5小节:“花好比人的面庞,树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于精神!”

  这一小节运用比喻、拟人手法,赋予树以精神和活力。

  第7小节:“这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度度。”运用比喻和拟人手法,赋予小屋以人的生命、人的气质,作者假外物以言自身,表达了自己的人格追求和情操。

  第8小节:“本质上,它是一幢房屋;形式上,却像鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!”

  教师总结:作者把山间小屋喻为“鸟”,喻为“蝶”,确属前人未言之语,两个新颖独特的喻体的运用,从不同角度、不同感觉上,写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。

  b、音韵和谐

  多用两相对称的句式,读起来琅琅上口,如在旋律轻快的音乐中漫步,准确地表达了作者赏景时的感觉,体现了文学语言的趣味。

  如:“花好比人的面庞,树好比人的姿态。”“树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧。”“我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终点。”

  教师总结:这些诗的语言表现在流畅而富有节秦感上,句子配置协调,十分讲究语言的音乐美。文中许多段落都可以击节而咏,读起来抑扬顿挫,为抒情言志创造了一种画一般的氛围。

  c、化用古诗词

  “山如眉黛”——“水是眼波横,山是眉峰聚”(王观《卜算子》)

  这首词语言新丽,毫不落俗,词人王观写的是妻子在想念远人时的眉眼,山水变成了有感情之物,江水一眼波,山峦一眉峰,想象丰富。李乐薇先生巧妙化用王观的词,并有所创新,形状如眉,色泽如黛,眉眼是人最有神采之处,是精神风貌的外在体现,作者特别选取“眉黛”来形容山,赋予山有女性的阴柔之美。

  “一望无际的水面飘过一片风帆”——“孤帆一片日边来”(李白《望天门山》)作者在这里巧用李白的这句诗并妙用修辞手法,写出了小屋飘渺轻灵,如同飘在空中。

  “雾失楼台”——“雾失楼台,月迷津渡,桃源望断无寻处”(秦观《踏莎行》)秦观的这一句词,写了一个意想中的夜雾笼罩一切的雾朦胧的月夜;作者写出夜晚山上疏落的灯光,把黑暗照得淡如烟雾,一派迷离恍惚,写出了小屋在烟雾迷朦中,犹如耸入天际的楼阁。因情造景,景为情设,情景交融,颇有人间仙境之意。

  这些诗意浓郁的诗句堪称点睛之笔,使景物神韵毕肖,读起来使人如入仙境。

  3、精读重点语段,把握文章主旨

  集体朗读重点语段,再一次体味语言特点,进而领悟文章主旨。

  (1)、集体讨论

  教师围绕这件“艺术品”存在还是不存在,让学生来讨论散文的艺术特色(景情浑然一体)进而把握文章主旨(寄托作者热爱大自然,渴望回归大自然,因为人们已经厌倦了那种都市的紧张、枯燥杂乱的生活,从而远离喧嚣,拥有“独立的、安静的”生活环境,不受外界干扰的田园似的生活)。

  (2)、比较阅读

  阅读陶渊明的《归园田居》并与《我的空中楼阁》进行比较,再次把握课文的语言特色及文化精髓,并写成小论文。

  4、回味迁移

  这篇文章给我们这样的启迪:普普通通、平平常常的事物中,往往蕴含着丰富的内涵。一山一水,一草一木,一虫一鸟,一人一事,乃至一点思想的火花,皆可随意截取,点化成文。关键在于作者是否善于从一个新颖的表现角度,用别具风采的语言将其表达出来。

  布置作业:从语言角度鉴赏《我的空中楼阁》,不少于300字。

  附:板书设计
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