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高一语文必修一《雨巷》教学设计

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  《教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计。以下是学习啦小编为您整理的关于高一语文必修一《雨巷》教学设计的相关资料,供您阅读。

  高一语文必修一《雨巷》教学设计

  【设计说明】:这首诗写得既实又虚,朦胧恍惚。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢,称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”,并送给作者“雨巷诗人”的称号。所以,通过朗读感受诗的意象和音乐美,是把握诗意的重点。其次通过问题探究,来理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象和主要表达技巧,再次强调字词的认识、书写和对全诗的书写,记忆,加强书面语言的学习积累,即完成了本诗的教学任务.

  【教学重点】:朗读感受诗歌意象,进入诗歌创造的意境。

  【教学难点】:分析意象特点,理解作者朦胧的心绪。

  【教学关键】:理解和欣赏两个主要意象。

  【教学课时】:1课时

  【教学班级】:高一172班

  第一课时

  【教学目标】:1.自由朗读5分钟,给生字注音,并读两遍记住。

  2.全体齐读两遍,感受诗的音乐美。

  3.问题探究:⑴诗中的“我”有怎样的情绪?可联系时代背景作一定的解读。

  ⑵怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象?

  ⑶《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果?

  【教学重点】:目标3.

  【教学难点】:目标3中⑵。

  【实施目标】:1.自由朗读5分钟,给生字注音,并读两遍记住。

  2.找两名同学朗读,检测对字词的认识情况。(5分钟左右)

  3.全体齐读两遍,感受诗的音乐美。(5分钟左右)

  4.问题探究:⑴诗中的“我”有怎样的情绪?可联系时代背景作一定的解读。

  预设:这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。“我”撑着油纸伞孤独地走着,“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”果然,梦幻般的姑娘出现了。她有着“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”,像“我”一样撑着油纸伞,“彷徨在这寂寥的雨巷”中。走近时,“我”看到她是那样地哀怨、忧愁,投出的目光“像梦一般的凄婉迷茫”。她并没有停下来,而是“像梦中飘过/一枝丁香”一般,飘过“我”的身旁。姑娘最终消失在雨巷尽头“颓圮的篱墙”边。雨巷里又只剩下“我”一个人,孤独地走着,继续渺茫地希望着、期待着……细雨蒙蒙中,“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。

  《雨巷》是戴望舒的成名作,约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。这时诗作在艺术上保留着中国古典诗歌传统及欧洲浪漫主义诗歌的痕迹,并明显具有法国象征派诗人魏尔伦等的影响。《雨巷》为此时期的代表作,诗作在对江南雨中小巷的抒情中,反映出大革命失败后部分青年的压抑心情,受到人们注意。

  ⑵怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象?

  《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节,江南的小巷阴沉潮湿,两边是寂寞的人家,间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果,给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”,怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前,让人不禁发问,“我”期待着什么?二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种,外形单薄细弱,往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘,“丁香一样的姑娘”,姑娘即丁香,丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想,这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘一样,稍纵即逝,不可把握,给人暂时的安慰,留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。

  有人认为,诗中的“姑娘”是诗人心中朦胧的理想和追求的象征,代表了诗人陷入人生苦闷时,对未来渺茫的憧憬,和那个特定的年代有关。也有人认为诗中的“姑娘”是实指,是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘,说本诗是一首单纯的爱情诗,即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪。你认为呢?因为是朦胧诗,可以有多种解读。

  ⑶《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果?

  预设:《雨巷》这首诗音调和谐,节奏舒缓。全诗七节,每节六行,每行虽然长短不一,有的一句一行,有的一句排成几行,但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法,如“在雨中哀怨,/哀怨又彷徨”“像我一样,/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般的,/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节,除“逢着”换“飘过”外,其他语句完全相同。诗句的重叠反复,构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵,一韵到底,保证了音韵的和谐一致,使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。

  【布置作业】:一/9页,从课文中选出一两节诗划分节奏,标出韵脚,反复朗读,体会其音乐性,并背诵这首诗。

  【板书设计】:

  《雨巷》

  ──戴望舒(1927年)

  “我”有怎样的情绪:落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望

  时代背景:1927年,大革命失败。

  《雨巷》中的两个主要意象:雨巷──追求之路

  姑娘──1.美好的理想

  2.高洁的姑娘

  《雨巷》一诗中重叠和反复手法:例1:“在雨中哀怨,/哀怨又彷徨”

  例2:“像我一样,/像我一样地/默默彳亍着”

  表达效果: 构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。
 

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高一语文必修一《雨巷》教学设计

《教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计。以下是学习啦小编为您整理的关于高一语文必修一《雨巷》教学设计的相关资料,供您阅读。 高一语文必修一《雨
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