《触龙说赵太后》优秀教案

　　《触龙说赵太后》是西汉刘向著作中《战国策》中的一篇经典故事，下面是学习啦小编给大家带来的《触龙说赵太后》优秀教案，希望对你有帮助。

　　《触龙说赵太后》教案

　　教学目标

　　1、了解本文委婉曲折、层层深入、纵横捭阖的论说技巧。

　　2、学习本文通俗生动的人物语言和细致入微的人物行动和对话描写。

　　3、归纳本文文言知识点。

　　4、认识凡事应从长远考虑，以国家利益为重的道理。

　　教学要点

　　1、文中难解词句质疑，师生共同解难。

　　2、精当的细节描写和游说技巧。

　　课时安排

　　安排二课时

　　第 一 课 时

　　一、导入课文

　　我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中曾高度评价口才的作用：“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师。”“舌头”真有这么大的作用吗?让我们看看《战国策》里的触龙是如何运用他的三寸不烂之舌说服赵太后，换来齐国救援之师的吧。

　　二、简介赵太后

　　赵太后是赫赫有名的赵威后。在《战国策•齐策》里，有一段“赵威后问齐使”的佳话：道出了“苟无岁，何有民?苟无民，何有君”的千古名言。

　　三、介绍背景

　　公元前266年，赵惠文王去世，其子孝成王继位，因他年幼，故四赵太后执政。新老交替，又加太后新政，国内动荡不安。当时的赵国虽有廉颇、蔺相如、平原君等人支撑门面，但国势大不如前。秦国认为有机可乘，便发兵东下，一举攻下赵国的三座城池，赵国危在旦夕，不得不向齐国求救兵，

　　四、指导自读

　　(一)初读课文，读准字音，注意断句

　　游说( )唾沫( )强谏( )有郄( )恃粥( )

　　耆食( )老媪( )接踵( )膏腴( ) (二)诵读指导

　　第一自然段的诵读：本段为叙述语气，要读得平缓、清晰。“赵太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音读。要将赵太后的蛮横无礼读出来。(指名一学生读，教师作指正，然后学生齐读)

　　第二自然段(齐读课文)诵读指导：

　　1、后从盛气凌人到态度稍好转的心理变化读出来。

　　2、触龙是在太后与大臣僵持不下时出场的。他的有意识的苍老，他的机智，他的从容不迫都寓于其温和、亲切的拉家常的言语之中，读时要注意。

　　3.“日/食饮/得无衰乎?”句一要读出关切之情，二“日”与“食饮”后要略作停顿。(教师范读，学生齐读)

　　第三自然段(让一名朗读基础好的同学读，然后作指导)诵读指导：

　　1、愿令/得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻!”句“令”后略作停顿。“没死以闻”要读得坚定可信。

　　2、丈夫亦爱怜其少子乎?”要读出疑问语气中得关切之情。

　　3、岂非/计久长/有子孙相继为王也哉?”句较长，一要读出反问语气，二要在“非”“计久长”后略作停顿。

　　4、段中触龙与赵太后得对话已很投机。左师公疼爱小儿子“没死以闻”的恳切;太后对“爱子”话题的兴趣均溢于言表。因此，太后之言“妇人异甚”“君过矣”要读得心平气和，“然”更要读得心悦诚服。(学生齐读，男女声分角色读)

　　第四自然段 诵读指导

　　本段中触龙单刀直入，侃侃而谈;赵太后怒气全无，心悦诚服，读时要把握好此点。

　　(三)再读课文，疏通文意

　　(学生齐读课文后用10～15分钟时间结合课文下面注释疏通文意)

　　五、布置作业

　　1、对照注释，翻译课文。

　　2、熟读课文，体会游说的巧妙。

　　第 二 课 时

　　一、检查作业(学生读课文)。

　　二、师生一同对照注释，串释课文。

　　1、中的敬词、谦词、委婉说法等。

　　尊称：子、君、足下、执事、子大夫、媪、令尊、令母、令堂……

　　谦称：寡人、老臣、仆、愚、贱息、贱妾……

　　委婉说法：填沟壑、山陵崩

　　2、文言实词

　　.质

　　永州之野产异蛇，黑质而白章 《捕蛇者说》 质地、底子

　　必以长安君为质，兵乃出 《战国策•触龙说赵太后》 人质

　　今张仪佯去秦，厚币委质事楚 《史记•屈原列传》 “质”通“贽”为古代初次拜见长辈得礼物

　　君不如肉袒伏斧质请罪 《史记•廉颇蔺相如列传》 腰斩时用得砧垫

　　余立侍左右，援疑质理 《送东阳马生序》 询问、质疑

　　2及

　　及返，市罢 《韩非子•郑人买履》 到……时候

　　愿及未填沟壑而托之 《战国策•触龙说赵太后》 趁

　　自以为能不及孙膑 《史记•孙子列传》 比得上

　　田忌信然之，与王及诸公子逐射千金 《史记•孙子列传》 表并列，和

　　甚

　　夜半雪愈甚 《资治通鉴•李愬雪夜入蔡州》 大

　　不若长安君之甚 《战国策•触龙说赵太后》 厉害

　　由此观之，王之蔽甚矣 《战国策•邹忌讽齐王纳谏》 严重

　　甚矣，汝之不惠 《列子•愚公移山》 太

　　以为且筮己也，甚恐 《黔之驴》 非常

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