英国资产阶级革命练习题及答案
英国资产阶级革命练习题及答案
英国资产阶级革命是历史考试中常出现的一个知识点，也是许多考生在历史考试中丢分的重灾区。那不妨和学习啦小编一起来做份英国资产阶级革命练习题，希望对各位有帮助!
英国资产阶级革命练习题及答案
一、选择题
1.陈亮同学正在网上查找“查理一世、《权利法案》、新贵族”等资料。由此可以判断他探究的相关史实是( )
A.英国资产阶级革命 B.新航路的开辟
C.希波战争 D.文艺复兴运动
【解析】选A。本题考查学生的识记和分析能力。查理一世在英国资产阶级革命中被处死;英国资产阶级革命后颁布《权利法案》,确立起君主立宪政体;资产阶级和新贵族共同领导了英国资产阶级革命。故答案选A。
2.英国资产阶级革命爆发的根本原因是( )
A.欧洲主要商道和贸易中心的转移
B.苏格兰人民起义
C.封建专制阻碍了英国资本主义的发展
D.国王挑起内战
【解析】选C。本题考查学生的分析和应用能力。A是英国资本主义获得发展的原因;B是英国资产阶级革命爆发的导火线;C是英国资产阶级革命爆发的根本原因;D是英国资产阶级革命开始的标志。故答案选C。
【拓展延伸】英国资产阶级革命爆发的根本原因
(1)17世纪中期,英国已经变成拥有广大殖民地的海上强国。市场扩大了,国内工场手工业也已经有了很大的发展。资本主义经济的发展大大加强了资产阶级和新贵族的势力。当时英国的封建经济基础瓦解了,但是保护它的上层建筑却不愿自动退出历史舞台,成为资本主义进一步发展的严重阻碍。
(2)斯图亚特王朝的封建专制统治严重损害了资产阶级和新贵族的利益,也阻碍了英国资本主义的发展。
3.(2013•济宁中考)英国资产阶级革命的领导人是( )
A.克伦威尔 B.亚历山大
C.莎士比亚 D.查理二世
【解析】选A。本题考查学生的识记能力。链接所学知识可知,1640年英国资产阶级革命爆发,资产阶级和新贵族的代表克伦威尔率领议会军队打败了国王军队,取得了最后的胜利。
4.(2014•宿迁新阳中学质检)1649年1月30日凌晨,天气格外阴冷,伦敦白金汉宫外广场上,聚集了众多市民,他们等待着一场断头的刑罚。受刑的就是被议会宣判为“暴君、杀人犯和国家公敌”的国王( )
A.查理一世 B.詹姆士一世
C.查理二世 D.詹姆士二世
【解析】选A。本题考查学生的分析和应用能力。从题干中的关键信息“1649年1月30日”“伦敦”“断头的刑罚”等,可知国王是查理一世。
5.(2014•徐州沛县第五中学质检)“就在1689年秋天,一群人开始共同统治一个国家……它标志着一个人统治一个国家的时代在这个国家正式结束。”这里的“一群人”是指( )
A.资产阶级和新贵族 B.工业资产阶级
C.西欧殖民者 D.封建君主们
【解析】选A。本题考查学生的理解分析能力。解答本题的关键信息是“1689年”。结合所学知识可知,1689年英国议会通过了《权利法案》,以法律形式对国王的权利进行了明确的制约,君主立宪制的资产阶级统治开始确立起来。故答案选A。
6.(2013•巴中中考)英国资产阶级革命推动了世界历史的进程,成为世界近代史的开端。其中英国资产阶级革命结束的标志是( )
A.苏格兰人民起义 B.议会的重新召开
C.宫廷政变 D.宣布成立“共和国”
【解析】选C。本题考查学生的识记和辨析能力。A是英国资产阶级革命的导火线,B是革命爆发的标志,C是革命结束的标志,D标志着革命进入高潮。故答案选C。
7.(2013•雅安中考)有人认为英国“革命前是国王的议会,革命后是议会的国王”。“议会的国王”形成的主要标志是( )
A.查理一世被送上断头台
B.查理二世复辟
C.资产阶级和新贵族发动宫廷政变
D.英国议会通过《权利法案》
【解析】选D。本题主要考查学生的理解分析能力。“议会的国王”是指国王的权利受议会通过的宪法的限制,所以D符合题意。
8.关于英国的君主立宪制,下列理解正确的是( )
A.君主的权利受宪法限制
B.君主制定宪法,规定权利
C.根据宪法规定选举产生君主
D.君主拥有至高无上的权利
【解析】选A。本题考查学生的理解分析能力。“君主立宪制”最早出现在英国,是资产阶级的一种统治形式。在君主立宪制下,君主是国家的世袭元首,名义上有很大权利,实际上,权利的中心在议会。君主不能直接管理国家,权利要受到宪法和议会的制约和限制。故答案选A。
【名词解释】君主立宪制:也称“有限君主制”,它是资本主义社会的一种政权组织形式,是指资本主义国家的君主权利受到宪法制约和限制的君主制。在这种政体下,君主是名义上的世袭国家元首,处于统而不治的地位,国家权力中心在议会。
9.(2014•四川遂宁二中期中检测)“风能进,雨能进,国王不能进。”这一典故反映的是英国历史上哪一时期公民权利的变化( )
A.《权利法案》颁布后 B.宫廷政变期间
C.查理一世统治时期 D.共和国时代
【解析】选A。本题考查学生的辨析能力。题干中的典故体现了英国国王权利和公民权利的变化,从而分析各选项,其中A《权利法案》对国王的权利进行了严格的限定,并对公民应有的权利作了明确规定,故答案选A。
10.(2013•曲靖中考)马克思认为英国资产阶级革命“宣告了欧洲新社会的政治制度”“而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求”。其中“新社会的政治制度”是指( )
A.奴隶制度 B.封建制度
C.资本主义制度 D.社会主义制度
【解析】选C。本题考查学生的分析能力。解答本题的关键信息是“英国资产阶级革命”。英国资产阶级革命后确立了资产阶级统治,走上了发展资本主义的道路。故答案选C。
11.下图反映的是英国资产阶级革命的历程,从图中可以得出的结论是( )
A.资本主义的形成过程是一部劳动人民的血泪史
B.资本主义经济发展迅速
C.英国的资产阶级革命经过一个长期、曲折和复杂的斗争过程
D.资本主义政权是通过对外掠夺的方式建立起来的
【解析】选C。本题考查学生的识图分析能力。结合图片信息及所学知识,可以看出英国资产阶级革命的时间比较长;从曲线的起伏可以看出革命的曲折和复杂。故选C。
二、非选择题
12.阅读下列材料,回答问题:
材料一
材料二 1640年革命,并不是英国的革命,这是欧洲范围的革命。这次革命不仅仅反映了英国的要求,而且在更大得多的程度上反映了当时整个世界的要求。
——马克思
(1)材料一中的内容出自哪部文献?它是何时由何机构颁布的?
(2)颁布此文献的目的是什么?指出英国国王与国会之间的关系,并说明英国确立了什么样的资产阶级政治体制。
(3)如何理解材料二中“这是欧洲范围的革命”含义。
(4)纵观英国资产阶级革命的历程,你有何感想?
【解析】本题考查学生再认再现史实和阅读理解能力。分析材料一中的内容,可以判断出这是《权利法案》的内容。结合所学知识,直接可解答第(1)(2)题。根据材料二中“欧洲范围的革命”,可以判断此题实质是在考查英国资产阶级革命对欧洲的意义,第(3)题可答。第(4)题考查学生的归纳能力,纵观英国革命的历史,经过近半个世纪的革命,最终确立了君主立宪制的资本主义政治制度,这说明资本主义制度代替封建制度是历史发展的必然趋势,第(4)题可答。
答案:(1)《权利法案》。1689年。英国议会。
(2)限制王权。英国国王的权利受到议会的限制。
君主立宪制。
(3)英国资产阶级革命迅速波及其他国家,推动了欧洲资产阶级革命的发展。
(4)资本主义制度代替封建制度是历史发展的必然趋势。
中考历史复习攻略
1.高精度巩固知识点
精读课文、把握内涵
1.精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。
如世界现代史“1929—1933年资本主义世界经济危机”一目就要弄清四个知识点：一是经济危机出现的原因;二是经济危机的出现;三是这次经济危机的特点;四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的，共同构成了关于1929—1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。
2.把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。
2.高准度理解历史概念
4个方法
1.把握概念的内涵和外延。 弄清历史概念的内涵和外延是作出准确定义的前提。
2.完整归纳概念内容。
3.区别概念的异同。在复习中应把同类或相似、相近的概念进行对比，区分其异同点，从而提高对概念的准确把握。
4.运用概念分析问题。仅做到对概念的理解还不够，能运用对历史概念的准确理解来分析历史现象才是复习中的理想境界。
3.高密度串联知识网络
抓点、串线、铺面
知识网络是知识内在的点、线、面交织而成的有机整体。在复习中，必须抓住教材中各知识点的联系，把大量分散的、相对孤立的历史知识纳入完整的学科体系之中，形成科学的知识网络。
1.抓点。如士族制度问题，可抓住四个点：①魏晋时期，在地主阶级中形成士族制度②东晋南朝时期，士族势力发展③南朝末年，士族势力渐衰④唐朝末年，在农民起义打击下，士族被进一步摧垮。这样，对士族问题就有了完整而明确的认识。
2.串线。“线”是有内在联系的历史事件构成的知识线索。如秦朝的皇帝、三公、郡县，两汉王国问题的解决和罢黜百家、独尊儒术，隋唐的三省六部制，宋朝的“杯酒释兵权”和元朝的行省制度，明清的废丞相、八股取士、军机处和文字狱，这些都是“点”，由这些点构成了中国古代中央集权建立、巩固、加强的发展史。
3.铺面。“面”是历史某一时期或阶段的全部内容构成的知识整体。
总之，只有系统地把握历史知识结构，才能比较轻松地掌握一个时期或阶段的整体内容，进而捕捉历史的阶段性特征，解题时才能撒得开、收得拢。
4.全方位分析历史现象
立体知识体系
教材是按照时间顺序对历史进行叙述的，是一个平面系统。但高考命题则往往抽取历史线索，挖掘知识联系，古今中外、纵横交错形成立体系统。因此，备考复习不仅要点线面结合形成知识网络，而且要在此基础上拓宽、挖深、抬高，全方位分析历史现象，形成立体知识体系。
1.相对完整的叙述+多角度、多层次的分析。
2.宏观分析+微观考查。
3.显性联系+隐性联系。“显性联系”是教材中历史知识间较明显的联系，而“隐性联系”则隐藏于知识之间。
换言之，就是所谓的显性知识和隐性知识。而隐性问题是对显性问题的深化、概括、比较和系统化，显性问题只有通过隐性问题才能提高其自身的价值。
4.历史学科+相关学科。
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