必修三历史知识点习题及答案

　　历史作为高中主要的学习科目，必修三历史的知识点你都掌握了吗?接下来学习啦小编为你整理了必修三历史知识点习题及答案，一起来看看吧。

　　必修三历史知识点习题

　　一、选择题：(共28题)

　　1.明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名将李贽迫害致死，下列哪些是其“敢倡乱道，惑世诬民”的表现

　　①尖锐地揭露道学家“阳为道学，行若猪狗” ②是非应随时代变迁发展而改变，不应以孔子的话作为永久不变的定论 ③主张维持封建社会男尊女卑的现象，反对追求平等、个性 ④赞扬寡妇再嫁，赞扬改革，肯定农民起义

　　A.①②④　　　 B.②③④　 　　 C.①③④　 　 D.①②③

　　2.对于李贽思想的评价正确的是

　　A.抨击封建社会的一些传统观念，强调个性发展，不利于社会稳定

　　B.他“离经叛道”，是一个彻头彻尾的异端分子

　　C.“敢倡乱道，惑世诬民”，阻碍了社会的进步与发展

　　D.将矛头直指封建礼教和整个正统思想，具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神

　　3.黄宗羲、顾炎武、王夫之的类似经历是

　　A.都反对君主专制独裁，提倡“人民为主”　　　　　　　　　B.处在动荡的时代，早年参加抗清斗争、后来隐居著书立说

　　C.中年都做过小官，感受到清朝社会的黑暗和官场的腐败　　　D.晚年都拒绝清政府的征辟

　　4.下列反映中华民族写照的言论出现的先后顺序是

　　①“保天下者，匹夫之贱,与有责焉” ②“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” ③“己所不欲，勿施于人” ④“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

　　A.①②③④ 　　　B.③②④① 　　 C.②①③④ D.①②④③

　　5.明清时期，我国出现了早期民主启蒙思潮。提出君主专制是“天下之大害”的是

　　A.李贽 B.黄宗羲 C.顾炎武 D.王夫之

　　6.明末清初.顾炎武主张做学问要“经世致用”。对后代学风影响很大。他的代表作是

　　A.《农政全书》 B.《天工开物》 C.《天下郡国利病书》 D.《坤舆万国全图》

　　7.黄宗羲和韩非子对君主专制制度所持的观点几乎截然相反，其决定性原因是

　　A.所持的阶级立场不同　　　　　B.接受外来思想影响的程度不同

　　C.所处的社会历史发展阶段不同　D.对社会发展规律的认识程度不同

　　8.明清(前期)时期的科技文化大多反映了商品经济发展和君主专制制度衰落的时代特征，下列事实并不顺应时代特征的是

　　A.黄宗羲：“为天下之大害者，君而已矣!”

　　B.顾炎武：“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣!”

　　C.宋应星：“此书(按：《天工开物》)与功名进取毫不相关也!”

　　D.明末，一官员奏：“蜀昔有沃野之称……近为五府者什七，军屯者什二，民间者什一而已。”

　　9.下列关于儒家思想的评述，不正确的是

　　A.它始终代表着中国的先进思想文化　　　　　　B.其思想核心是仁，其中包含了民本思想

　　C.从西汉开始成为历代统治者推崇的正统思想　　D.对我们今天建立和谐社会仍有一定积极作用

　　10.智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，它主要强调了

　　A.人与万物的关系 B.人创造了万物 C.人的价值 D.人是唯一可以衡量万物的工具

　　11.“我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”这句话体现的思想是

　　A.反对人们的私欲膨胀泛滥 B.反对人们对现实生活的追求

　　C.重视人的价值，崇尚人性 D.维护教会的神学和世俗权威

　　12.有位思想家认为：“美德即知识。美德不是孤立存在的一些观念和准则，任何美德都须具备相应的知识，无知的人不会真正有美德。每一种美德都离不开知识，知识是美德的本质。”提倡这种“知德合一”的先哲是

　　A.苏格拉底 B.安提丰 C.普罗泰格拉 D.柏拉图

　　13.某天，临上课时，同学甲说：“今天的风真大，天气有点冷。”同学乙说：“今天的风凉爽，好天气。”他们的说法与谁的观点类似

　　A.泰勒斯 B.普罗泰格拉 C.苏格拉底 D.柏拉图

　　14.智者学派是希腊社会发展，特别是民主政治发展的产物，在当时和后世都有相当影响。下列表达不确切的是

　　A.对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用 B.某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现

　　C.为建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备D.促进了希腊文化的发展

　　15.右图两人分别是公元前6~公元前4世纪东西方思想领域涌现出的杰出代

　　表人物。下列有关他们思想共同点的叙述，错误的是

　　A.思想研究重点都是人类社会

　　B.都重视道德作用

　　C.都反对过激民主政治，主张“劳心者治人”

　　D.政治上都是为了挽救正在衰落的旧制度

　　16.儒家“民本思想”与智者学派的“人文主义”思想出现的社会背景，其主要不同是

　　A.讨论主题不同 B.诞生的政治氛围不同 C.价值取向不同 D.所处的历史阶段不同

　　17.小说《巨人传》中有这样一段描写：“1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗，相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。”这里“重新恢复”的“真理”是指

　　A.专制主义思想 B.自由主义思想 C.理性主义思想 D.人文主义思想

　　18.马丁·路德反对“赎罪券”，提出“信仰耶酥即可得救”。这一原则的实质是

　　A.否定了天主教会和神学的作用 B.确立了“教随国定”的原则

　　C.彻底摧毁了罗马天主教会的势力 D.维护了德意志各阶层的利益

　　19.有人说：“大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”这种观点反映了哪一时期人类思想的进步

　　A.古希腊 B.文艺复兴 C.宗教改革 D.启蒙运动

　　20.西方学者认为，公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后诸民族的文化走向。在当时的中国和欧洲，最具典型意义的现象是

　　A.百家争鸣和智者运动 B.罢黜百家和智者运动 C.百家争鸣和启蒙运动 D.百家争鸣和文艺复兴

　　21.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是

　　A.独立的思考与自主的精神 B.君主的权力与党派的信仰

　　C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判断与历史的传统

　　22.大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动”“这个国度”是指

　　A.英国 B.法国 C.德国 D.美国

　　23.文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上著名的思想解放运动，在此期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配错误的一项是

　　A.彼特拉克──以“人学”对抗“神学” B.康德──提出三权分立学说

　　C.卢梭──倡导“人民主权”学说 D.狄德罗──宣扬科学与理性

　　24、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对( )

　　A.君主制 B.君主专制 C.共和制 D.君主立宪制

　　25.伊拉克战争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国著名的“反战母亲”强烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读

　　A.《论法的精神》 B.《人权宣言》 C.《权利法案》 D.《独立宣言》

　　26.与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是

　　A.要求摆脱天主教神学的束缚 B.具有强烈的人文主义的色彩

　　C.矛头直指封建专制制度 D.与封建势力妥协

　　27.与文艺复兴，宗教改革相比，启蒙运动的突出特点是

　　A.推动了自然科学的发展 B.提出资本主义社会的政治构想

　　C.推动了早期资产阶级革命的进一步发展 D.给天主教会以摧毁性打击

　　28.人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是

　　A.____会的黑暗统治 B.社会经济不断发展的要求

　　C.仁人志士对科学的不懈追求 D.人文主义自身的魅力

　　二、材料题(共28题)

　　29.读下列材料

　　今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之女，以博我一人之产业，曾不惨然。曰：“我固为子孙创业也，其既得之了，敲剥天下之骨髓。离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣?

　　──黄宗羲《明夷待访录·原君》

　　请回答：

　　(1)根据材料指出君主和天下百姓实际上是一种什么关系?透过材料，作者以为君主和天下百姓之间应该是什么关系?清为他找到先秦儒学思想里的来源。

　　(2)材料反映的核心思想是什么?表达了作者怎样的政治倾向?

　　(3)结合所学，简述黄宗羲思想的进步之处及其局限性。

　　30.阅读下列材料：

　　材料一　不管城邦大小，人们的整个生活都是由本性和法律统治的。本性是没有秩序因人而异的，而法律却是共同一致的，对所有人都是适用的。──为什么全体公民要参加公民大会?为什么人们要立法庭?原因就是法律，人人都要服从法律，如果抛弃了法律，每个人都为所欲为，不仅政制遭到破坏，人们的生活也会降低到野蛮的水平。 ──(古希腊)《德谟斯提尼演讲集》

　　材料二　难道农民的儿子生来颈上戴着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 ──《伏尔泰语录》

　　材料三　政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ──孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

　　材料四　当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了;因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 ──孟德斯鸠《论法的精神》

　　请回答：

　　(1) 材料一表达了怎样的思想?联系必修1所学知识，指出这一思想出现的政治背景。(3分)

　　(2) 完整地概述材料二表达的思想。根据材料二的思想推断作者所处时代的政治背景。(4分)

　　(3) 材料三表达了孟德斯鸠的政治主张，其核心思想是什么?材料四是材料三的思想主张的继续和延伸，为什么?(4分)

　　(4)指出材料三和材料四所表达的政治主张的积极影响，并且举必修1所学的史实来佐证。(3分)

　　(5)在自由这个问题上，材料二与材料三各侧重于什么?在提高人类社会政治生活的质量问题上，从古希腊时代到18世纪的思想家寻找了一个共同的武器，它是什么?(3分)

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