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小升初语文句子的学习:缩写句子及命题作文归纳

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小升初语文句子的学习:缩写句子及命题作文归纳

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  小升初语文命题与半命题作文归纳

  一、命题作文

  命题作文,要审清标题问题中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是标题问题中的关键词。“题限”,即标题问题限制的记叙范围。

  例:我的好伴侣

  提示:风雨人生路,伴侣可以为你挡风寒,为你分忧愁,伴侣不时会伸出友谊之手,是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍你最好的伴侣,写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

  审题解读:标题问题中的核心词是“好伴侣”,因此这是一篇写报酬主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好伴侣的“特点”。

  二、半命题作文

  半命题作文是指作文标题问题只出现一部分,别的一部分由考生本身去增补的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析标题问题中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再按照提示展开联想,搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利

  用半命题作文选材自由的特点,在提示要求的范围内,选择本身认为最想写、最有驾驭写好的内容填在横线上。

  例:____给予____

  提示:人们常说,“给予”是快乐的,我们曾经感受过他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给予的启迪;也曾将信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活……请围绕“给予”选择合适的材料,写一篇400字以上的纪实作文。

  审题解读:这个标题问题的关键词是“给予”,“给予”就是“给”的意思,它包罗物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的,既可以是他人给我,也可以是我给他人。“提示”中尤其要注意的是“人们常说,‘给予’是快乐的”一句,它点出了“给予”带给

  人的感受,同时也为文章定下了情感的基调,那就是“快乐”。

  “提示”中的几个小句子同时起到了辅助选材的作用。“他人给予的关怀,社会给予的磨炼,生活给予的启迪”,提示了选材的第一个角度,他人、社会、生活给予“我”,“我”是接受者;另一个角度是,写本身把“信任给予他人,爱心给予社会,热情给予生活

  “,”我“是实施者。后面的省略号则涵盖了更多的内容。无论拔取哪种材料,必然要注意写出”给予“的过程,写出”快乐“的感受。

  三、给范围自拟题作文

  此类作文命题思路是先明确一个“靶心”,再要求考生自拟题写记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引,使考生对主题的感悟有了个性发挥的余地。

  审读提示语,首先抓住其中关键词,其次,提示语中常常包罗着命题者对选材范围的规定,审读时必然要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”,与本身的素材积累建立联系。

  六年级升级考试作文试题为例:

  在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……我们总是与家人、伴侣、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”,选择合适的材料,写一篇450字以上的纪实作文,标题问题自拟。

  审题解读:这是个提供了核心词的自命题作文,核心词是“欢聚”,“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、 欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的周末……”罗列的生活场景都是考生所熟悉的,同时又点明了事情发生的时间,省略号还省略了其他的时间和场 景,这样让考生人人有事可写,有话可说。“我们总是与家人、伴侣、老师、同学们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述,事情发生在“我”与家 人、伴侣、老师、同学这些人物之间。

  第二句话“那场面多么令人留恋,那故事多么令人难忘。”一方面提示考生写“欢聚”不但要有场面描写,还必需有一个完整的故事情节作支撑。另一方面提示考生文章情感基调为留恋、难忘。

  第三句话“印象最深刻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘,明确了选材的典型性,点明了核心词“欢聚”,要写出愉悦的感受。

  通过将提示语分层次解读,把这些因素综合起来考虑,我们的审题过程才算完整,题意才有可能理解正确。

  小升初语文句子的学习:缩写句子

  1、抓住主干来缩简。

  只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”,“怎么样?”——“落下来”。因此,这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

  2、“的”前修饰都删去。

  如“斑斓的蝴蝶飞走了。”中“斑斓的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“斑斓的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

  3、“地”前限制要删去。

  如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

  4、“得”后增补说明也删去。

  如“海力布着急地没措施。”中“没措施”是对“着急”的程度进行增补说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

  5、数量词语照样删。

  如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表现数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

  6、删掉“在……中(里、下)”表现特定的条件和环境的词组。例如:

  在学习雷锋的活动中,我们取得了进步。

  应缩短成:我们取得了进步。

  这句话中,“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步,可以删掉。

  7、句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保存,不然有可能颠倒句子的原意。

  如:

  我在屋里没有找到阿谁装书的包。

  应该缩成:我没有找到包。

  我不相信他那种骗人的鬼话。

  应缩写成:我不相信鬼话。

  如果把“没有”或“不”去掉,就酿成“我找到包”“我相信鬼话”,和原句的意思大相径庭,就大错特错了。

  8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保存,如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

  如:

  大家一起登上了举世闻名的长城。

  应缩写成:大家登上了长城。

  昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊!

  应缩写成:这场大雨真是及时雨啊!

  这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面连结一致。

  9、特定词组的缩写

  很多句子里面是特定词组或专用名词,这样的句子缩写的时候还有必然的争议,看情况而定。如“五星红旗”可以保存愿意,最多可以缩写成“红旗”,而不克不及再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉,一个字的不行以去。

  鲜艳的五星红旗迎风飘扬。

  缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。”

  敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

  缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”

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