北师大版语文三年级下册第15课珍贵的教科书课文同步练习
多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励着我前进.学习啦小编在此整理了北师大版语文三年级下册第15课《珍贵的教科书》课文同步练习，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
北师大版语文三年级下册第15课《珍贵的教科书》课文-同步练习
一、读拼音，写词语。
yìn shuā bì xū huán jìnɡ wēi ruò
( )( )( )( )
hōnɡ lónɡ hū xiào dāo niàn bào zhà
( )( )( )( )
二、写出下列词语的近义词。
渴望( )微弱( )
困难( )仍然( )
振奋( )激励( )
三、结合词语的意思，给带点的字选择正确的解释，并画上“√”
1.坚持学习 2.激励我前进
“持”字供选择的解释：“激”字供选择的解释：
(1)拿着，握住。( )(1)水流受阻而冲击起来。( )
(2)守住不变。( )(2)使感情冲动。( )
(3)互不相让，对抗。( )(3)急剧的，猛烈的。( )
四、用下列词语造句。
1.坚持
2.必须
五、理解课文内容，进行填空。
1.在那炮火连天的战争环境中，延安小学没有( )，没有( )，没有，( )，最困难的是没有( )，但他们却( )。可见当时的学习条件( )和学习精神( )。
2.省略号的作用有：①表示省略;②表示话未说完;③表示说话断断续续。联系上下文，理解下现的省略号各表示什么意思?把序号填入括号。
(1)“快卧倒……” 应选( )
(2)“指导员，指导员……” 应选( )
(3)“你们要……好好学习……将来……” 应选( )
六、课外趣题。
1. 练习朗读《课本》这首小诗。
课本呀，你和我朝夕不离，
你在我的想象中这样神奇：
翻动书面像一道道涟漪，
知识汇成亮晶晶的小溪。
这是科学的甘泉，甜得像蜜，
这是生命的乳汁，滋润心地。
我热爱课本，投身进去，
像一条幸福快乐的小鱼……
2. 学习课文第1自然段的写法，把下面这句话的意思写具体。
我们现在的学习条件真优越。
北师大版语文三年级下册第15课《珍贵的教科书》课文-原文
1947年春天,我们延(yán)安小学转移到一个小山村里.在那炮火连天的战争环境(jìng)中,我们仍然顽(wán)强地坚持学习.
当时,我们的学习条件非常艰(jiān)苦.没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅(guō)烟灰在墙上刷(shuā)一块;没有粉笔,就拿黄土块代替(tì).最困难的是一直没有书,只能抄一课学一课.我们多么渴望有一本印好的教科书哇!
一天下午,我们的老师张指导员兴奋地对我们说:"告诉大家一个好消息,咱们有书啦!"听了这个振奋人心的消息,我们高兴得跳起来.
"同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸,是党中央从文件用纸里节省出来的!"
在同学们的欢呼声中,我亮开嗓门喊起来:"走哇,领书去!"
"书还在印刷所呢!"指导员微笑着说,"因为情况紧急,印刷所准备转移,所以今天必须有一个人和我一块儿把书取回来."
"我去!""我去!"同学们争先恐后地喊着.最后决定,让我跟指导员去印刷所取书.
书领到了,我们俩每人背上一捆(kǔn),高兴地往回走.我们恨(hèn)不得一步赶回村子,把书发给同学们.
正在这个时候,三架敌机从东北方向飞来,在村子上空盘旋着,嘶(sī)叫着.突然一架敌机呼啸(xiào)着向我们这边飞来,一个俯(fǔ)冲,投下了一颗炸弹.
"快卧(wò)倒……"没等指导员喊完,轰隆一声,炸弹就在我们身边爆炸了.我只觉得两耳一阵轰鸣,就什么也不知道了……等我醒来,发现自己头部受伤了.指导员趴在离我不远的地方,一动也不动.那捆书完整无缺地压在他的身下,已经被鲜血染红了.
我扑到指导员身上大声地喊:"指导员,指导员……"好半天,他才微微睁开眼睛,嘴里念叨着:"书……书……"我扶着他坐起来,激动地说:"指导员,书在这儿.走,我背你回村."他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:"你们要……好好儿学习……将来……"
多少年来,那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话,一直激励(lì)着我前进.
北师大版语文三年级下册第15课《珍贵的教科书》课文-教学设计
【教学内容】
1、学习本文14个生字词。
2、初读课文，弄懂每个自然段的意思。
【教学目标】
掌握本课14个生字，积累新词。初步理解课文内容，渗透给课文分段的训练。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀!要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢?我们学习《珍贵的教科书》一文，就知道了!
学生齐读课题。
二、释题质疑
1、看了题目，你有什么问题吗?
2、归纳学生的问题：
⑴ 为什么称教科书是珍贵的?
⑵ 文章描述的故事发生在什么时代?
三、介绍时代背景(学生交流汇报)
课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。
四、提出自学要求，指导学生进行自学
1、初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。
2、借助字典自学生字新词。
⑴ 读读生字的字音。
⑵ 弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。
⑶ 练习用生字组词。
3、再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。
⑴ 战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。
⑵ 情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。
⑶ 在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。
⑷ 用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。
五、检查自学情况，进行重点指导
1、读下面的词语，要求读得准。(指名读)
板凳 代替 嗓门 印刷所 俯冲 轰隆 爆炸 叨念
2、说出下面生字的部首。
印(卩 )轰( 车 )凳( 几 )
3、理解下面的词语。
振奋人心～～使人精神振作，奋发。
俯冲～～以高速度猛地向下冲。
争先恐后～～争着向前，唯恐落后。
珍贵～～价值大，意义深刻，宝贵的。
渴望～～迫切地希望。
叨念～～因为牵挂而不住地说。
六、初读课文，了解主要内容
1、带着不懂的问题读课文。
课文讲的是什么事?事情是怎样发生的?
2、再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。
七、布置作业
1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时
【教学内容】
朗读课文，通过语言文字的训练和朗读课文，理解课文的内容，进行思想教育。
【教学目标】
培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。
【教学过程】
一、复习回顾
1、上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗?(学生练习概括文章的主要内容)
2、为什么说教科书是珍贵的呢?下面我们来学习课文。
二、讲读第1自然段
1、指名读这段，说说这段主要讲了什么?
2、思考讨论，小组学习。
出示投影题：
⑴ 延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方?(表现在战争环境、条件艰苦)
⑵ 从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦?完成下列表格：
坚持学习的具体困难
克服困难的方法
第二句中的三个分句，每个分句都是。
⑶ 默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的?
投影重点句帮助理解。
投影a：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊!
要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵;另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。
投影b：“同学们知道书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸，是党中央从印文件用的纸里节省出来的!”
引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有……就……”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。
写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。
⑷ 体会重点句第3句的意思
出示投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”
对比出示以下两句，进行语言文字的训练。
比较课文中这样写好在哪?强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。
3、总结第1自然段的段意。
讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。
三、学习课文2～6自然段
1、投影出示思考题：
从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书?
2、学生自学、讨论交流。
3、汇报。
教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。
4、在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。
(因为)我们多么渴望每人都有一本教科书!
⑴ (所以)张指导员(兴高采烈)地宣布："我们有书啦!"
⑵ (所以)我们觉得这真是个(振奋人心)的消息。
⑶ (所以)我们听到这个消息都高兴地(跳起来)。
⑷ (所以)同学们(争先恐后)地喊着要去印刷厂取书。
5、再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。
6、归纳、总结第2～6自然段的段意。
(同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。)
四、学习第8～11自然段
1、默读思考;这几个自然段作者主要讲了几个意思?可以分成几层?
2、讨论分层情况：
第一层(8)主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。
第二层(9～10)遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。
第三层(11)张指导员的临终叮嘱一直鼓励“我”前进。
3、提问：在回村的路上，遇到了什么情况?带着什么语气朗读?(引导学生体会当时的危险情况，读出语气。)
4、体会第9自然段中两处省略号的用法。
(“快卧倒……”表示说话声音被打断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，…”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。)
5、找出指导员身负重伤的句子。
6、根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。
7、重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。
⑴ 完整无缺的书是什么样子的?
⑵ 这捆书是怎样完整无缺的?
⑶ 这捆书为什么会压在张指导员身下?
⑷ 他为什么这样做?他的希望是什么?
8、指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。
五、齐读最后一个自然段
六、总结提问
课文为什么用《珍贵的教科书》做题目?
(引导学生回答：⑴ 当时条件艰苦。 ⑵ 在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的。 ⑶ 书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。)
七、有感情地朗读课文
【板书设计】