语文s版三年级下册第2课瀑布教案
语文s版三年级下册第2课瀑布教案
语文s版三年级下册第2课《瀑布》课文是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。学习啦小编在此整理了语文s版三年级下册第2课《瀑布》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
语文s版三年级下册第2课《瀑布》教案1
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在朗读中感受诗歌的韵律美，受到情感熏陶，体会瀑布的雄伟、壮观。
教学预设：
一. 复习第一小节导入。
师：这节课我们要继续来学习瀑布这一课，上节课我们已经学习了第一小节，知道了他在上路上听到了谁的声音?(瀑布)那瀑布的声音是怎样的呢?谁来说?(叠叠，阵阵)
二. 品读第二小节。
师：同学们一定想快点看到瀑布的样子吧?!让我们继续前进，来学习第二小节。出示课件，望见了什么?美吗?
1. 请同桌互读并讨论瀑布美在哪里?提出质疑。
2. 反馈交流。理解“没法比喻、千丈青山衬着一道白银”。
3. 个别读，学生评读。交流好的朗读建议。
4. 拓展：瀑布的全身还像什么?(像白发仙女的头发、白布、白丝巾等)
5. 男女赛读。师：请男同学朗读，女同学欣赏，等下再换过来。
6. 配乐齐读。
三. 品读第三小节。
1. 观看瀑布录象，说说你看到了什么?有什么感受?
2. 小组合作，讨论怎样读才能表现瀑布的美妙景象，也可以用自己的话说说写了瀑布的美景，不懂的地方提出来尝试解决。
3. 学生反馈，师生交流。理解珍珠的屏和如烟，如雾，如尘;讨论朗读方法：抓住标点、停顿、轻重音等等
4. 四人小组说说怎样读才会美，并分配练读。
5. 小组汇报朗读情况，表演读。
6. 愿意读的同学一起来读，可以加上自己的动作和表情。
四. 配乐朗读，熟读成诵。
五. 欣赏各种形态的瀑布美，丰富审美情趣。
六. 拓展延伸：分享资料，丰富知识储备，培养收集、查找资料的能力。
教学反思：
学生学习的兴趣，在于语言的魅力。《瀑布》是叶圣陶写的一篇优美的抒情诗歌，它以瀑布为主题进行了生动的描写，因此学生乐读、爱读，能引起学生的兴趣。我在教学时引领学生在学习中移步换景，从远听瀑布声，再到远望瀑布状，再到近观瀑布状，并在每个场景中为学生配上图片，创设优美情境，帮助他们建立直观形象，更好理解诗歌的意境。利用好多媒体课件，让图、文、声融为一体，如让学生观看录象，看图片，在朗读汇总配上轻音乐等手段，都让学生犹如身临其境，加深对瀑布雄伟壮观的感受，送到美的熏陶，激发了他们热爱大自然的情感。
当然， 新课程强调以读为本，因此我采用大多种形式的读，从点到面，有个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，到配上音乐尝试背诵，加动作读等，充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。只是对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。
拓展延伸上，我让学生欣赏各种瀑布美，并要求学生在课前收集关于瀑布的资料在课堂上分享，我认为在新课程大语文观的背景下让学生学会收集和整理相关资料是非常重要的，对资料的利用也是对阅读文本的一种超越。
这堂课的设计上，我注重学生小组合作的能力和实效性，学生之间的合作和分工也做得比较好，学习兴趣十分浓厚，只是在提出小组合作时可以将讨论要求写在黑板上，让学生更知道讨论些什么。这点相信我以后可以做得更好。
语文s版三年级下册第2课《瀑布》教案2
设计理念：
树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。
设计思路：
一、谈话导入——交流自己了解的自然界中的水。
二、借助多媒体——口语交际(学会用比喻句说话)。
1、描述自己听到瀑布的感受。
2、描述自己看到瀑布的感受。
3、描述自己亲临瀑布的感受。
三、感知、感受课文——多种方式阅读。
四、自学生字——写课内生字。
五、拓展延伸——课后写作。
综合活动设计:
①搜集有关水的资料,即自然界中有些什么水?你会用什么词形容?
②和全班同学交流,评选小诗人后再次写诗,以激发学生养成练笔，运用比喻句写作的习惯。(自己诵读自己的诗)
教学评价：
1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。
2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评，教师评、家长评相结合的方式，进行情感目标的评价。
教学目标：
知识和能力目标：
①认字10个，写字9个，能描述听到、看到、感受到的瀑布。
②正确、流利、有感情的读课文。
③学会描述自己听到、看到、感受到的瀑布。
过程和方法目标：
学会感受诗歌所描写的意境美(即：瀑布的美)的方法(听、看、感觉)。学会与同学交流资料。
情感目标：感受瀑布的美，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学重点、难点：感受、描述瀑布的美及表达方法的引导。
教学准备：瀑布的声音(CD碟)、瀑布(录像带)、钢琴伴奏(磁带)、字卡、词卡。
课前预习：
1、搜集大自然中描述不同水的词，瀑布的资料。
2、独立识字，分析字形。
3、初读课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1、谈话。
我们每人每天都要用到水，一切生命也离不开水。周老师在农村见过清凉甘甜的井水，在城市见过纯净的自来水。你们知道自然界中还有些什么水?能加上形容词更好。(波涛汹涌的海水，滚滚东逝的江水，清澈透明的河水，潺潺流淌的溪水，平如镜面的湖水，清凉甘醇的泉水，弯弯曲曲的河水，漾起波纹的湖水，波光闪闪的江水，直泻而下的瀑布，咆哮翻滚的瀑布，温柔的雨水……)孩子们，也正是这多种多样的水，赋予了自然以美。这节课，周老师和大家一起去欣赏瀑布那雄伟、壮观的景象，高兴不高兴?
●谈话导入，学生在生生互动中大概了解了自然界的水，及描述不同水的词，激发了学生学习《瀑布》的兴趣。
2、板书：瀑布
①学生书空。
②分析“瀑”(引导学生以后遇到比较复杂的字，可用拆部件，编故事，编谜语的方法记)。
③练习写。
3、交流自己知道的瀑布(庐山瀑布、黄果树瀑布、壶口瀑布等)。
二、感受瀑布的美，口头描述瀑布。
1、听瀑布的声音，学习用比喻句描述自己的感受。
师：你们见过瀑布吗?现在请大家先听听瀑布的声音。 (师适时配音;还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，它好象……)
生：瀑布的声音好象远处传来的噼噼啪啪的鞭炮声。
瀑布的声音好象轰隆隆的雷声。
瀑布的声音好象火车呜呜开来。
瀑布的声音好象阵阵大雨落下来。
瀑布的声音好象海浪涌过来。
瀑布的声音好象倾盆大雨从天而降。
瀑布的声音好象洪水从山上流下。
瀑布的声音好象高楼的爆破声(塌了一样)。
瀑布的声音好象怒吼的雄师。
瀑布的声音好象小朋友在玩游戏……
●学生闭眼听，联系自然界的声响，充分展开想象。
2、看瀑布，描述自己的感受。(师配音：画面一现，啊!看见了瀑布的全身，这般景象没法比喻，瀑布像……)
生：瀑布像万马奔腾。
瀑布像泥石流一直往下流。
瀑布像一个巨大的窗帘挂在窗前。
瀑布像巨大的滑梯。
瀑布像银河从天而降。
瀑布像天上飘下了白色丝绸。
瀑布像巨大的泡沫。
瀑布像山的被子。
瀑布像一条长纱巾。
瀑布像浪花翻滚。
瀑布像剑鱼游的那么快。
瀑布像织布机在织布。
瀑布像决堤的洪水……
●学生通过认真看，仔细想，联系生活经验，再次展开想象。
3、想象并描述自己来到瀑布脚下的感受。
师：孩子们，我们听见了瀑布，看见了瀑布，现在我们就站在瀑布的脚下，你最想说的是什么?
生：好漂亮啊，一幅巨大的山水画!
好伟大呀，就像银的城市!
好伟大呀，一座露珠的屏!
好壮观呀，简直是滚滚的云!
简直是飞流直下三千尺，疑是银河落九天!
时而吹来一阵风，把它吹的如烟、如雾、如云。
●综合视、听觉，感觉表达自己的感受，引导学生感知事物、观察事物的方法。
●先自己表述，再感知课文，对学生更有启发，有利于学生主动学习，探究学习，正确表达。
三、感知课文
师：我们被瀑布的美陶醉了，著名儿童文学家、教育家叶圣陶老爷爷也为这雄伟、壮观的瀑布作了一首诗，让我们再感受一次瀑布的美，看看叶老的感受与我们有什么不同?
1、听读(老师配乐读)，想想叶老听见了什么?看见了什么?感受到了什么?
2、自读(快速默读，划出现在还不认识的字)。
①开火车认词卡。
②开火车认字卡(组词并带读)。
●由于学生具备了独立识字能力，识字任务基本可于课前完成，课上进行快速、简单的检查、交流，留充分的时间让学生进行阅读、口语交际
3、同桌互读(赛读)，看谁读的能让对方听见、看见、感觉到瀑布。
4、轮读(男生一句，女生一句)。找不同的感觉。
5、轮读。(交换角色，重新感受)
6、抽读。(生生互评)
四、自学生字——写课内生字
1、学生自己观察这些生字，怎样写才能漂亮?
2、同桌交流、互评。
3、班内交流，教师评。
●写字教学是二年级的重点，由于学生已有了比较扎实的写字基础，所以老师要让学生自己多观察、多揣摩。同桌互相评价、交流写字情况，不仅可以使学生在互相比较中激发写好字的情感，而且便于学生取长补短，促使进步。
五、拓展延伸
这节课，周老师和大家一起观赏了瀑布，分享了叶老为我们描述的瀑布，也分享了大家感受到的瀑布的美。老师非常高兴见识了这么多、这么小的诗人。周老师希望你们能继续用比喻句把自己听到、看到、感受到的自然界你最喜欢、最熟悉的水描写出来，写在日记里，带来再次和大家分享，我们还可挑选出精品，发表在雏膺报上，与钢小的师生分享。
●学生学习一篇文章，更多的应该是学会一种思想，一些方法;写作不仅让学把课内学的方法用于课外，同时也充分利用了课外资源。是培养学生写作的一个特好机会。
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