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三年级下册语文第18课她是我的朋友教案

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  三年级语文下册第18课《她是我的朋友》课文生动地展现了阮恒为救朋友而无私奉献的优良品质。学习啦小编为三年级语文老师整理了《她是我的朋友》教案,希望大家有所收获!

  三年级下册语文第18课《她是我的朋友》教案1

  一、导入:

  师:同学们,我们每一个人都有许多好朋友,你们之间发生过什么令你难忘的事?……

  师:同学们说得真好,这节课我们学习的这篇文章也是关于朋友间的事。相信大家学过之后,会对“朋友”有更深的理解。

  师:请同学们伸出你的右手和老师一起来写课题。

  (板书课题。齐读课题。)

  师:读了课题,你有什么问题吗?

  生1:她是谁的朋友? 她是谁?我是谁?

  生2:她们之间发生了什么事?

  生3:课题为什么叫《她是我的朋友》?……

  二、初读课文

  1、师:大家很善于提问题,下面让我们带着各自的问题自由读课文。注意要读准字音,读通句子,把自然段也标清楚。

  (生自由读书)

  师:大家读得真认真呀!生字都能读准了吗?那老师来考考你们。

  出示生字词。

  师:先来看第一组。谁来读?(生读)你们有什么发现吗?(生答)

  那你能说说它们的意思吗?

  来看看它们的含义。(出示课件)(一生读)(齐读词)

  出示第二组:

  输血 血管 血型 流血(生读)

  师:你有什么发现?

  是的,在输血,血管…….等词中读xue。而在单用和口语用语中就读xie,比如:

  师:谁来读一下?一生读,齐读

  大家真了不起,这么快就把字音都读准了。

  2、师:刚才提出的问题都读懂了吗?(生自由谈)随机板书。

  三、研读课文

  1、师:大家读得很认真,读一遍课文就解决了这么多问题。小姑娘为什么需要输血?请大家默读课文,划出相关的句子。

  生:……

  出示句子。生读。

  师:你从中体会到了什么?

  师:是呀,小姑娘伤得很重,如果不立即抢救,就会因为流血过多而死去。看来当时的情况非常紧急。课文中哪个词最能说明这一点?

  学生异口同声:迫在眉睫。

  师:谁能说说“迫在眉睫”的意思?

  师:是呀!如果不马上输血,小姑娘就一定会死去。谁能把这种紧迫的感觉通过读表达出来?

  2、同学们,在这种紧急的情况下,当医生问谁愿意献血时,阮恒是怎样做的呢?

  生:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”(课件出示文字)

  师:谁来读?从这段话中你体会到什么?

  生1:我体会到阮恒心里很害怕。

  生2:我体会到阮恒心里很犹豫,但最终还是勇敢地举起了手。

  师:你是从哪些词中体会到的?

  生谈。

  师: 我发现同学们很会读书,从“举――放――举”这些重点词语体会到阮恒害怕、犹豫的矛盾心理。假如你就是阮恒,此时你想到的是什么?

  生:

  师:是呀,从这一举、一放、又一举,让我们仿佛看到了阮恒害怕、犹豫,却又不乏勇敢。那么谁能通过读来表现出来呢?(生读)这是一个多么勇敢的孩子呀。

  3、师:在输血的过程中,阮恒又有哪些表现呢?自由读第8-10自然段,划出描写阮恒表情、动作的句子。

  (1)师:谁来读一读你划出的句子?

  生1:抽血的过程中阮恒一动不动,一句话也不说。

  师:那“一动不动”说明了什么?

  生:…… 读相关的句子。(出示文字)

  师:老师把大家找到的句子都打在大屏幕上了,请同学们再用心读读这几段文字,看看阮恒在输血的过程中表情和动作都有哪些不同的表现?(生读)

  (2)师:我们先来看这个句子。(出示:过了一会,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一手捂住脸。)

  谁来读?从中体会到了什么?

  生:害怕…

  师:从哪个词中感受到的?那从“捂”字中感受到的又是什么?

  生:我从“捂”这个词看出阮恒想掩盖自己的害怕;

  师:是的,阮恒一方面在啜泣,在颤抖,以为自己就要死了,另一方面,他又拼命地捂住脸,想让自己不啜泣、不颤抖。之所以阮恒会出现对比性这样强烈的动作,是因为他害怕死,但他又选择了死亡。谁能把这份感情读出来?

  (生读)

  师:此时,你觉得阮恒是个怎样的孩子?

  生:….

  师:是的,这是一个坚强的孩子。谁来读出这份坚强?

  (3)研读:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

  接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

  师:同学们,刚才我们通过几个重点词语体会到了阮恒内心,下面用这种方法来读读这两个句子,看看又能从中体会到什么?把你想到的说给同桌听听好吗?

  生读句子谈感受。

  (预设:他哭的越来越厉害;抽血时间越长,他觉得离死越近,他心里也越来越害怕;阮恒心里对死害怕极了,但他仍然想控制自己,想救小姑娘,想把生的希望留给小姑娘,把死留给自己。)

  生:我体会到阮恒心里很害怕。

  师:其他同学是怎么理解的?

  生:我也体会出他的心里害怕。

  师:是呀!能不害怕吗?他毕竟和我们一样,也是个孩子呀。既然他这么害怕,为什么还要极力掩饰自己的痛苦呢?

  生1:因为他怕自己献了血,自己就会死去。

  生2:因为他怕让医生看到自己很痛苦,不让他给小姑娘输血了。

  师:同学们的体会非常深刻,下面我就请同学们带着这样的感受来读一读,体会阮恒当时的心情。谁来读。(3名同学读)

  师:你读出了阮恒的害怕。我听出了一个坚强的阮恒。阮恒是坚强的。

  (4)、面对这个害怕死亡而又为朋友挺身而出的孩子,此时,医生会对阮恒说什么呢?

  四、升华感情

  师:阮恒自己认为救朋友就会付出生命的代价,但他还是这样义无反顾地这样做了,当有人问他为什么愿意这样做时,他回答是?

  生齐:“她是我的朋友”。

  师:在生与死之间,阮恒宁可自己死,也毅然选择了让小姑娘活,原因只有一个,因为(她是我的朋友)(生齐读)

  阮恒能够战胜心中对死亡的恐惧,舍弃生命去救一个人,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)

  阮恒能够如此坚强,如此勇敢,做出这样艰难的抉择,原因只有一个,因为(生齐读:她是我的朋友)

  师:是啊!多么感人的一句话!因为是朋友他才毅然举起了手;因为是朋友他才竭力抑制心里的难过;为他人甘愿牺牲自己,也因为她是朋友,由此可见朋友二字的份量。同学们,你从“她是我的朋友”这句话中想到了什么?

  生1:以前我从不愿交朋友,以为只要自己学习好,有没有朋友都可以。现在我明白了,危难时朋友是可以为你撑起一片蓝天的人。

  生2:我的朋友很多,有时吵,有时好。今后我要珍惜友情,与朋友友好相处。

  生3:朋友就是一面镜子。

  ……

  师:同学们说得太好了。让我们珍惜友情,广交天下朋友吧!

  三年级下册语文第18课《她是我的朋友》教案2

  【教学目标】

  1、认识8个生字,会写13个生字,正确读写“医院,医生,护士,消息”等词语。

  2、有感情朗读课文。

  3、抓住描写阮恒鲜血时表情,动作的语句,体会人物的内心。

  【教学重难点】

  感受朋友之间真挚的友谊,树立正确的友情观。体会关键词句在表情达意上的作用。

  一、激趣导入

  出示图,在炮火纷飞的战争年代,有一天,几发炮弹落在一所孤儿院里。有一名小姑娘伤势严重,她正处在生死尤关的境地。此时却发生了令人十分感动的一幕。这就是今天我们要学的18课《她是我的朋友》。

  二、初读课文

  1、自读课文,了解课文大意。

  2、指读课文,纠正读音。

  三、阅读、分析课文第一段

  故事是怎样发生的?读第2~4节,进一步了解事情的起因。

  (一个小姑娘在炮弹中受了重伤,输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因.)

  四、读第二段,学着提问,边读边思考:

  阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的?献血前,他有哪些动作和表情?这些动作和表情反映了什么复杂的心情?

  1、读第5自然段:

  “一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”

  想一想,再解答:当女医生问孩子们谁愿意献血的时候,出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么?

  (表明了几个没有受伤的孩子都在思考,是献还是不献,拿不定主意。)

  就在大家“一阵沉默之后”,阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?这一“举”一“放”,又一“举”,反映了什么内心活动?

  (阮恒的小手举起来“颤抖”,说明他愿意献血,但由于情绪激动、紧张,小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”,反映他先愿意献;因为紧张、害怕,又不愿意献了;接着想到为了朋友,还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。)

  2、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是阮恒,输血前,他害怕过、犹豫过,但是仍然数他最勇敢,只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中,他又是怎么想的?请同学们分小组学习,一组讨论一个重点句,先提问题,再想答案。等会儿,每组一个同学在班上汇报。

  3、重点句2:

  ⑴课件2:

  过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。

  ⑵哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案?

  (问题:阮恒为什么突然啜泣了一下,全身发抖?为什么迅速用一只手捂住脸?)

  (板:啜泣、捂。)

  (答案要点:阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。)

  (板:害怕、掩饰。)

  ⑶小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!

  4、重点句3:

  ⑴出示课件3:

  但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。

  ⑵哪个小组来说一说?

  (问题:阮恒过了一会儿,为什么又哭了?为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦?)

  (板:呜咽、掩盖。)

  (答案要点:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

  (板:更害怕、又掩饰。)

  5、重点句4:

  ⑴出示课件4:

  接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。

  (问题:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?)

  (答案要点:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)

  (板:非常害怕、竭力掩饰)

  小结:

  从这两个自然段的描写不难看出,阮恒在献血的过程中,内心是非常激动的。从平静到紧张,再从紧张到痛苦,失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来,同时,又没法掩盖、制止。

  6、这两段描写用了不少描写“哭”的词:“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”,想一想,它们的意思各是什么?为什么用表示不同的哭的词?

  (“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样,要表现得准确就要选择最准确的词语,还可以避免用词重复单调。)

  7、阮恒在献血时这样紧张、痛苦,是因为针刺痛了吗?读一读第11自然段,看看能不能打破这个疑问。

  “医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生一样。”这里,没有说明医生安慰他的内容,能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么?假如你是医生,怎样用轻柔的声音安慰小男孩?试试看。写一写。

  (医生会告诉小男孩:“阮恒。输血不会影响身体健康,更不会有生命危险,只会用你的一小部分血,救活你的伙伴。你放心好了,勇敢的孩子!”)

  8、写阮恒献血时感情的激动和变化,集中在第8~11四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”,最后,好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。

  有感情地朗读这一部分,注意表现这种复杂的思想感情。

  五、阅读第三段

  1、提问,思考并议论解答:

  事后,医生对周围的人说,“他是以为自己就要死了。”“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的?

  (是在医生问是否有人献血,一阵沉默之后,阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后,阮恒献血过程中“突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”,一直到“用牙咬着自己的小拳头,竭力制止抽泣”为止,这一段时间,这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。)

  2、由此可见,阮恒在献血过程中表现出的痛苦,不是因为针刺痛了他,而是以为自己怎样了?

  (以为自己就要死了。)

  阮恒献血时“以为自己就要死了”,尽管他很痛苦,为什么还坚持让医生抽自己的血呢?

  (“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”)

  阮恒为什么以为自己就要死了,可是还愿意这样做呢?

  (用他自己的话说,因为“她是我的朋友”。)

  3、总结

  小男孩阮恒以为献了血,自己就会死的,可是为了救活自己的好朋友,还是愿意这样做的。尽管献血过程中,由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格,一种可贵的精神。是什么高尚的品格,可贵的精神呢?让我们议一议。

  (感受中应肯定高尚的品格是无私奉献,可贵的精神是舍己救人。)

  同学们,这篇课文我们学完了,然而阮恒舍己救人的高贵品质,相信一定会深深地印在同学们的心中,希望同学们在今后的学习和生活中,无论遇到什么困难,大家都能够互相帮助。

  ⑴这个故事可以什么为题?课文为什么用阮恒的话作为题目?你从阮恒的这句话想到了什么?

  ⑵结合自己的亲身体会,谈谈什么才是真正的朋友。(在困难时能够互相帮助、互相关心)

  ⑶请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情,讲给同学们听。

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