人教版四年级语文下册普罗米修斯教学设计(3)
人教版四年级语文下册普罗米修斯教学设计
人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教学设计3
《普罗米修斯》教学设计
教学目标：
1.会认惩罚、违抗、饶恕、双膝、挽弓搭箭、鹫鹰、敬佩等词语，
能读准文中人物的名字。
2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情
3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程：
一、谈话导入
2008年在我国召开了奥运会。奥运会之前，还有一项盛大的仪式——
为什么设立这样一个仪式?最初的古希腊的奥运会设立这样的仪式是什么目的?
这是为了纪念古希腊的神普罗米修斯。说起古希腊的神，你还知道哪些?
今天我们就到课文中去认识了解普罗米修斯吧。
师板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读准字音，理清文章脉落
1、自由读课文，读准字音，读通句子。(生读文)
2、学习词语,纠正字音：惩罚、违抗、饶恕、双膝、挽弓搭箭、鹫鹰(生读)
3、理清文章脉落
(1)检查大家读课文的情况。开火车，一人读一自然段。
(2)快速浏览课文：
A.找一找故事里写了哪几个神，用横线把它画出来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。
B.众神都做了什么?用波浪线画出来。
(3)按照故事的顺序，说出众神的名字?(随机出示众神名字)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读——指名读——师生配合读。(指出火神的名字叫：赫怀琉柯斯。)
(4)这个故事中神都做了什么?
(5)这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。他让我们感动，也让我们佩服。谁能看着众神的名字，想想他们都做了什么，说一说课文讲了一个怎样的故事。(随机板书：取火种、受惩罚、被救)
(6) 看着板书总结:这篇课文就是讲普罗米修斯取火种，忍受宙斯的惩罚，最后被救的故事。其实我们抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也不失为一种好方法。
三、细读课文，品悟人物性格
1、研读第一、二自然段，明确火的重要。
(1)默读课文第一、第二自然段，找出两个完全不同、完全相反的画面。想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?
(2)学生汇报，反复朗读。
(3)第一个画面集中写了什么?第二个画面集中写了什么?
想象一下，没有火，对于人类意味着什么?你面前出现怎么样的画面，你看到了什么?
这个时候，人们最最需要的是什么?
(4)当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢?你看到什么?你看到人们正在用火干什么?
2、体会普罗米修斯忍受的痛苦。
(1)因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。请你默读第六、七自然段，找一找两个惨不忍睹、惨无人道的画面，圈一圈其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。
(2)指名读两个画面，谈感受，反复指导朗读。
(3)让我们一起注视第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的情景，他既不能动弹，也不能睡觉，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么?
他为什么既不能动弹，也不能睡觉?孩子们，这是怎样的锁?
让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。
(4) 让我们痛苦的还在后面，看第二个画面。白天你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?
你们说，这是一种怎样的痛啊?
我们一起再来读一读这第二个画面吧!
(5) 这是一种撕心裂肺的痛;这是一种肝胆俱裂的痛;这是一种生不如死的痛苦;这是一种没有尽头的痛苦，孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁?因为他深深地爱着人类。
3、切入普罗米修斯的话，感受人物伟大。
(1)就是爱，有了这种感情的支撑和激励。你听，当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，我们的普罗米修斯又是怎样回答的?指导朗读
(2)孩子们，普罗米修斯怎样回答的?抓住“绝不会”和“更不会”，体会“坚定”。(练习反问句)
(3)是啊，为人类造福没有错。让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答。(教师引读)
(4)孩子们，这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯对人类的爱。
四、总结升华，拓展延伸。
(1)正是这份爱感动了宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯。他来到高加索山前，竟然对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰、砸碎锁链。解救普罗米修斯。我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动对吗?让我们深情地呼唤他的名字——普罗米修斯
(2)这样的英雄中国也有：燧人氏。可以查阅相关资料。
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