北师大四年级语文下册挑山工教案(2)

北师大四年级语文下册挑山工教案

　　北师大四年级语文下册《挑山工》教案2

　　教学目标

　　1.知识目标

　　学会本课生字、新词，理解“意味深长”、“腾云驾雾”、“拘束”的意思。能用“耽误”、“朴素”造句。有感情地朗读课文。

　　2.能力目标

　　(1)给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

　　(2)能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

　　3.情感目标

　　从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

　　教学重点

　　通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

　　教学难点

　　用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

　　教学时间

　　3课时。

　　第一课时教学内容：

　　1.初读课文，了解课文大意。知道挑山工是怎样登山的。

　　2.学会本课生字、新词。

　　3.读熟课文，达到正确、流利的要求。

　　第二课时教学内容：

　　1.细读课文，理清脉络，为课文分段，归纳段意和课文主要内容。

　　2.学习第一段。

　　第三课时教学内容：

　　1.精读第二、三大段，懂得干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，就能达到目的的道理。

　　2.理解含义深刻的句子。

　　3.练习有感情地朗读课文。

　　教学媒体

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗?到底是怎么回事呢?请大家看书。

　　二、初读课文，了解大意

　　1.带问题自由读课文。

　　问题：①挑山工是怎样登山的?游人是怎样登山的?结果怎样?(用笔划下有关语句。)②把挑山工讲的话划下来。

　　2.指名回答。

　　三、自学生字、新词

　　1.辨析多音字。

　　2.易错的字。

　　“泰”和“奏”，“泰”下半部不要写成“水”，“奏”的最后一笔是“、”。

　　“褂”，左中右结构，注意部首是“衤”。

　　“黝”，读“yǒu”，左右结构，左边是“黑”，右边是“幼”。

　　3.新词。

　　拘束：课文指过分约束自己，显得不自然。

　　哲理：关于宇宙和人生的原理。本课指做事、做人的道理。

　　登攀：攀登。

　　节奏：比喻均匀的有规律的行动。

　　耽误：因拖延或错过时机而误事。

　　朴素：纯真而没有经过修饰的。

　　腾云驾雾：本课指传说中用法术乘云雾飞行。

　　意味深长：含有某种深远的意义。

　　四、练习正确、流利地朗读课文

　　1.自由读。

　　2.每人读一句。

　　3.指名分段读。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.检查学生认读生字、新词情况。

　　2.提问：这篇文章写挑山工怎样登山的?由此引发了一个什么不解之谜?

　　二、细读课文，理清脉络

　　1.默读课文，想一想本文如何分段?根据什么分段?

　　2.讨论分段。

　　本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问;“有一次”写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点;作者最后从这件事上受到启发。这就是作者的写作思路，即：

　　产生疑问→解决疑问→受到启发

　　3.根据作者思路划段，总结段意。

　　(1)学生划段，讨论段意。

　　(2)小结。

　　第一段(1、2自然段)：讲“我”登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

　　第二段(3～6自然段)：讲“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。

　　第三段(7自然段)：讲“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

　　4.提问：我们是怎样分段的?

　　先读文，理清作者的写作思路，再根据作者思路为课文分段。

　　三、归纳全文主要内容

　　根据各段段意，把段意连起来说说课文的主要内容。

　　课文记叙了“我”登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中受到启发。

　　第三课时

　　一、复习引入

　　提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么?

　　二、学习第一段

　　1.指名读，思考。

　　挑山工登山有什么特点?有什么好处?从哪些词句看出来的?

　　2.用自己的话说一说。

　　先写挑山工的样子：肩搭扁担，挑着“沉甸甸的物品”;接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地“一甩一甩”，再写他们登山的路线——折尺形。

　　好处：不损坏东西，还可以省力气。

　　追问：有什么缺点吗?

　　这样登山走的路程大约比游人多一倍。

　　3.读第2自然段，说一说“我”的疑问是什么?

　　挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

　　4.读文体会二者的不同之处。

　　三、学习第二段

　　1.默读思考：从这一段中找出“我”与挑山工登山的过程中，都是怎样登的?挑山工在哪儿超过了“我”?

　　(学生边读边勾划书中有关的句子。)

　　2.指名读，其余同学再认真思考一次。

　　3.汇报。

　　“我”在山下遇到一位挑山工(一齐走)并很快超过了他。可是在“回马岭”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前头。最后，在极顶挑山工又走到了“我”的前头。

　　(教师边听边板书要点。)

　　4.追问：挑山工为什么能走到“我”的前头?从哪儿知道的?

　　①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思?

　　②分析。

　　(联系实际说说这些话的含义。)

　　挑山工游人

　　走得慢走得快

　　一心向着目标不想目标

　　步步扎实总停下来

　　一个劲儿往前走东看西看，玩玩闹闹

　　作者用亲身经历解答了疑问。

　　四、学习第三段

　　1.齐读，思考：

　　“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”“我”需要的究竟是什么?

　　2.汇报。

　　这幅画体现了挑山工一心向着目标，不停地前进的精神。作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。

　　3.总结。

　　通过本文的学习，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，步步扎实，不懈地努力，就一定能达到目的。

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