电阻和变阻器物理评课稿范文
电阻和变阻器物理评课稿范文
评课作为教师的一项专业技能,是培养教师课堂观察,分析能力的有效途径,也是促进教师专业发展的良好平台。接下来学习啦小编为你整理了电阻和变阻器物理评课稿范文，一起来看看吧。
电阻和变阻器物理评课稿范文篇一
张老师的这堂课，是一节很典型的利用控制变量法来研究物理问题的课，对这一节课做剖析，对我和大家来说又是一次学习的机会，现今把我对这堂课的一点感受与大家分享。
首先从教学任务分析来看，张老师熟悉教材内容，并对学生在学习新知识前已具备的知识背景有深入的了解。因此张老师在备课过程中对将要学习的内容中的要点作了充分的准备。随着科学技术的发展，适当的拓展新知识，对开阔学生的视野有一定的作用，并能提高他们对科学技术的热爱。
在组织教学前，张老师对三维目标还是深刻领悟的，特别是对“过程与方法”目标的设定是值得我们学习的，同时在教学中还不忘进行“两纲”教育。
在本堂课中，我个人觉得有几个亮点值得学习，供大家讨论。
亮点一：课堂情景的引入。一般教师在上课时，以调节收音机响度或调节可调光灯的亮度作为引入，其复杂的电路工作原理会干扰学生的正常思维。而自制的音频线，结构简单，一目了然，对引入课题真正起到了作用，这个电位器的作用和工作原理引起了学生的深思，使学生带着问题进入新内容的学习，激发学生学习新知识的欲望。
亮点二：初三学生对物理方法中的控制变量法已有了充分的认识，但在一个物理现象中控制两个变量是一个新的问题，张老师展开充分的讨论，将学生的猜想转变到实验讨论中，这说明张老师说课的演绎很好，是值得我们学习的。
亮点三：积极团结教研组，进行自制教具。在现有的教学条件下，学校提高少量经费不是很大的问题，但为教学的需要而设计或改造实验器材的精神是可贵的，在教学实践中，利用自制器材，让学生进行探究实验，从而取得的教学效果是令人十分满意的。
亮点四：每堂课中，增加一些科技的前沿知识的教育，对学生来说不是负担，而是一种促进，并能结合事实进行“两纲”教育，是教师上课的一种功力。
当然，本堂课可能也有问题，存在有不同的看法，我也想与张老师商讨一个教法，当提问电阻大小与哪些因素有关时，学生有疑问的不是这个问题，而是这个问题的问法，因为对这种知识学生是没有生活经验的，我倒提议是否从对电流的阻碍作用出发，先建立出电阻的模型，再进行探究活动。
上面是个人看法，不足之处，请多包涵。
电阻和变阻器物理评课稿范文篇二
1、准备相当充分，语言少而精。学生自己设计电路图，自己连接电路实物图，充分体现了学生的自主学习。
2、小组实验开展很成功，真正地让学生动起来了。
3、能充分体现出小组的合作意识，遇到问题能及时在小组内进行沟通、交流并解决问题。
4、能将实验的数据完整的让学生展现在黑板上。
1、在展示电路图和实物连接图时做得很好，能充分运用多媒体教学的资源，通过动画展示实物图的连线顺序。
2、在整个课堂上，安排了两次学生帮助老师检查电路图连接及实物连接，让学生真正地参与了进来。
建议：该实验可以利用定值电阻来代替小灯泡，做起来可能会更好些。
1、这是一堂很好的实验研究课，老师在课堂上讲得很少，语言都很精练，学生积极性相当高。
2、能及时对课堂进行评价，并交先完成的组去帮助老师检查其他组。
3、老师和学生的优势都充分体现出来了。
1、非常注重对学生的引导，能很好的应用DJP的教学模式进行教学。
2、从教学设计和学生参与情况可以看出对教材挖掘较深，针对自己学生的实际情况,设计出合理的教学案。
电阻和变阻器物理评课稿范文篇三
王老师所讲的《变阻器》一课，在整体设计上，理解贯彻了义务教育课改新标准，能以学生发展为本，注重全体学生科学素养的提高。用自制的可变亮度灯引入新课，简单明了，有效激发了学生学习的兴趣。教学中注重探究式学习过程，采用"情景-探究-应用"的模式，通过四个学习活动，让学生自制变阻器，锻炼了学生的动手能力，提高了实验技能，使学生亲身体验了自制仪器的成就感，培养了学生运用观察、自学、讨论、交流等各种途径获取知识的能力。而在对比自制仪器与实验室变阻器时，通过师生间的相互交流评价，又能及时发现不足。在改进过程中，丰富了学生的经验，开发了学生的思维，并且教师能从学生的回答中，敏锐发现问题并指导其转换思想，这是种思想方法教学的渗透。
本课最精彩的部分在于教师精心设计演示的实验仪器--测风仪。通过教师演示，学生分析，启发学生运用这种思想去发明、去创新，并鼓励学生思考如何利用变阻器设计一个能显示压力或温度变化的仪器，从而使所学知识及思维方式得到极大拓展。在学习、研究过程中充分体现了STS的思想。
但也有需要改进的地方，一是本课出彩点多在后半段，前半段相对平淡，应平衡使用教学资源，形成合理的教学高潮与低谷。二是在学生探究过程中教师引导偏多，师生互动有待提高。第三，在现代教育技术普及的背景下，教师对如何设计利用板书应当有更多的思考。
李老师的这节课，设计基本符合新课标的要求，思路新，教学目标设计能以学生为本，面向全体学生，注重探究式学习过程，能够紧扣课程标准的要求，注重知识目标的落实。教学过程实施有条理，台阶设置合理，学生参与面较广，能够设计较新的物理实验，创设物理情境，并注意挖掘教材中的深层次知识技能。教师的语言平和，但逻辑性与艺术性欠佳。实验操作较为熟练，对教学过程的把握有一定的水平。能够利用多媒体创设情境，突破重、难点，但课堂组织能力一般。
建议：一、要完整地实施探究的过程，既要对实施探究实验的过程给予及时合理的评价，又要指正学生实验中的不足之处。二、要加强语言的训练。教师普通话不够标准，上课的语言过于平淡，没有节奏感，缺乏感染力。三、应在物理文化与学科交叉之间再下功夫。
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